ประเมินผลการเรียนรู้ของท่าน 7

แอลมา 53–3 นีไฟ 7

เยาวชนชายไตร่ตรองขณะศึกษาพระคัมภีร์

การใคร่ครวญและประเมินผลการเรียนรู้ทางวิญญาณจะช่วยให้เราเข้าใกล้พระผู้ช่วยให้รอดมากขึ้นได้ บทเรียนนี้จะช่วยให้ท่านจดจำและประเมินได้ว่าประสบการณ์เกี่ยวกับ แอลมา 53–3 นีไฟ 7 ช่วยให้ท่านเติบโตทางวิญญาณได้อย่างไร

เชื้อเชิญให้นักเรียนประเมินการเรียนรู้ของตนอย่างสม่ำเสมอโดยการใคร่ครวญถึงการเรียนรู้และความก้าวหน้าเป็นประจำ นักเรียนจะประเมินได้ดีขึ้นว่าพวกเขานำหลักธรรมพระกิตติคุณไปปรับใช้ในชีวิตได้อย่างไร สร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าใจและรู้สึกถึงความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่พระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์ทำให้เกิดขึ้นในชีวิตพวกเขาได้

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมาและเตรียมมาแบ่งปันวิธีหนึ่งที่พวกเขาอาจเติมข้อความต่อไปนี้ให้สมบูรณ์: “บทเรียนหนึ่งจาก แอลมา 53–3 นีไฟ 7 ที่ฉันคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจดจำคือ … เพราะ …”

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

ในบทนี้ นักเรียนจะมีโอกาสอธิบายบทบาทของศาสดาพยากรณ์ ประเมินเจตคติและความปรารถนา และใคร่ครวญถึงแผนที่พวกเขาทำเพื่อประยุกต์ใช้คำสอนพระกิตติคุณ การศึกษา แอลมา 53–3 นีไฟ 7 ในชั้นเรียนอาจเน้นถึงความจริงนอกเหนือจากที่มีอยู่ในกิจกรรมต่อไปนี้ หากเป็นเช่นนั้น ท่านอาจปรับกิจกรรมให้มีความจริงเหล่านั้นรวมอยู่ด้วย

ความสำคัญของการจดจำ

บทเรียนส่วนนี้มีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสำคัญของการจดจำบทเรียนอันมีค่าที่พวกเขาได้เรียนรู้ขณะศึกษา แอลมา 53–3 นีไฟ 7 นี่อาจเป็นโอกาสดีที่จะเชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันคำตอบจากกิจกรรมการเตรียม

ประธานสเป็นเซอร์ ดับเบิลยู. คิมบัลล์สอนว่าคำสำคัญที่สุดในพจนานุกรมอาจเป็นคำว่า จดจำ (ดู “Circles of Exaltation” [address to Church Educational System religious educators, มิ.ย. 28, 1968], 5)

• ท่านคิดว่าเหตุใดประธานคิมบัลล์จึงพูดสิ่งที่ท่านทำเกี่ยวกับคำว่าจดจำ?

• มีบทเรียนอะไรบ้างที่ท่านเรียนรู้จาก แอลมา 53–3 นีไฟ 7 ซึ่งจะสำคัญสำหรับท่านในการจดจำ? เพราะเหตุใด?

ท่านอาจจำได้ว่าฮีลามันกระตุ้นนีไฟกับลีไฮบุตรชายของท่านให้จดจำบทเรียนและผู้คนที่สำคัญ (ดู ฮีลามัน 5:4–14) ในทำนองเดียวกัน บทเรียนนี้มีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้ท่านจดจำความจริงที่ได้เรียนรู้และคำมั่นสัญญาที่ท่านทำไว้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา

อธิบายบทบาทของศาสดาพยากรณ์

ในส่วนนี้ของบทเรียน ท่านจะเชื้อเชิญให้นักเรียนอธิบายบทบาทของศาสดาพยากรณ์โดยใช้เรื่องราวของนีไฟ (ฮีลามัน 7–11) หรือแซมิวเอลชาวเลมัน (ฮีลามัน 13–16) ท่านอาจจัดนักเรียนเป็นคู่และให้แต่ละคู่เลือกศาสดาพยากรณ์คนละคนเพื่อแสดงบทบาทสมมติด้านล่างหรือสถานการณ์สมมติอื่นตามที่ท่านเลือก

ลองนึกภาพว่าท่านรู้สึกได้รับการดลใจให้ชวนเพื่อนมาดูการประชุมใหญ่สามัญด้วยกัน ขณะเตรียมตัวร่วมกับการสวดอ้อนวอนเพื่อทำตามการกระตุ้นเตือนนี้ ท่านอาจอธิบายให้เพื่อนฟังว่าศาสดาพยากรณ์คือใครและเหตุใดจึงตื่นเต้นที่จะฟังท่าน ท่านจำได้ว่าท่านได้เรียนรู้เกี่ยวกับศาสดาพยากรณ์ที่ยิ่งใหญ่บางคนในพระคัมภีร์มอรมอนซึ่งอาจช่วยท่านอธิบายบทบาทของศาสดาพยากรณ์ให้เพื่อนฟัง

นีไฟสวดอ้อนวอนบนหอสูงในสวน

แซมิวเอลชาวเลมันบนกำแพง

นักเรียนอาจกล่าวถึงรายการในสมุดบันทึกใต้ “ความจริงเกี่ยวกับศาสดาพยากรณ์ของพระเจ้า ” จากบทเรียน “ฮีลามัน 7–10”

เลือกเรื่องราวทั้งของนีไฟ (ฮีลามัน 7–11) หรือแซมิวเอลชาวเลมัน (ฮีลามัน 13–15) ทบทวนเรื่องราวของพวกเขาในบทที่เกี่ยวข้อง โดยมองข้อพระคัมภีร์อย่างคร่าวๆ และดูหัวบทหรือบันทึกที่ท่านอาจทำไว้ในสมุดบันทึกการศึกษา

• ท่านจะใช้เรื่องนี้อธิบายบทบาทของศาสดาพยากรณ์กับเพื่อนอย่างไร?

• ท่านอาจรวมข้อใดจากพระคัมภีร์ไว้เป็นส่วนหนึ่งของคำอธิบาย?

  หากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือในการระบุพระคัมภีร์ ท่านอาจแนะนำให้พวกเขาไปที่ข้อความ เช่น ฮีลามัน 7:29; 8:22–23; 10:4–7; 11:23; 13:5; และ 14:11–12

• ท่านอาจแบ่งปันความจริงหรือประสบการณ์ส่วนตัวเพิ่มเติมอะไรบ้างเพื่อช่วยให้เพื่อนเข้าใจความสำคัญของศาสดาพยากรณ์?

เมื่อนักเรียนทบทวนศาสดาพยากรณ์เสร็จแล้ว ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาแสดงบทบาทสมมติด้านบนโดยใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้

ประเมินเจตคติและความปรารถนาของท่าน

กิจกรรมนี้จะช่วยให้นักเรียนประเมินเจตคติและความปรารถนาที่จะดำเนินชีวิตตามพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์อย่างนอบน้อมถ่อมตน ท่านอาจขออาสาสมัครคนหนึ่งมาวาดวัฏจักรความจองหองบนกระดานจากความทรงจำ ท่านอาจกระตุ้นให้เพื่อนร่วมชั้นช่วยเหลือตามความจำเป็น

แผนภาพวัฏจักรความจองหอง

ขณะดูแผนภาพนี้ ท่านอาจนึกถึงหลักฐานที่แสดงถึงวัฏจักรความจองหองตลอดทั้ง ฮีลามัน 1–16 และ 3 นีไฟ 1–7 ท่านอาจแยกแยะตัวอย่างที่เคยเห็นในชีวิตท่านเองหรือในโลกรอบข้างด้วย

ใช้การปรับเปลี่ยนใดๆ ที่ท่านอาจทำกับส่วนการประเมินตนเองของ “บทเรียนฮีลามัน 11–12 ” เพื่อทำกิจกรรมต่อไปนี้ให้เสร็จ

เมื่อท่านศึกษา ฮีลามัน 11–12 ท่านอาจประเมินความพยายามของท่านในความนอบน้อมถ่อมตน ท่านอาจบันทึกคำมั่นสัญญาในสมุดบันทึกการศึกษาเพื่อเพิ่มความนอบน้อมถ่อมตนและเอาชนะความหยิ่งจองหอง ให้ทบทวนสิ่งที่ท่านเขียนและใคร่ครวญว่าท่านทำอย่างไรกับคำมั่นสัญญานั้น ไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้และบันทึกคำตอบของท่านลงในสมุดบันทึก

เนื่องจากกิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับเรื่องส่วนตัว นักเรียนควรรู้ว่าพวกเขาจะไม่แบ่งปันคำตอบ

• ท่านทำอะไรไปแล้วบ้างในช่วงไม่กี่สัปดาห์ที่ผ่านมาเพื่อระลึกถึงพระเจ้าและทุกสิ่งที่พระองค์ทรงทำเพื่อท่าน? ท่านรู้สึกอย่างไรเมื่อระลึกถึงพระเจ้าที่ทรงช่วยให้ท่านยังคงนอบน้อมถ่อมตน?

• มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ ที่ท่านต้องการทำเพื่อช่วยให้ระลึกถึงพระเจ้าทุกวันและเพิ่มความนอบน้อมถ่อมตนหรือไม่?

ใคร่ครวญถึงแผนการสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์

บทเรียนส่วนนี้จะช่วยให้นักเรียนใคร่ครวญถึงแผนที่พวกเขาทำเพื่อสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์และต้านทานการล่อลวงของมาร

ในบทเรียนล่าสุด ท่านศึกษาเรื่องราวมากมายของบุคคลที่เอาชนะการโจมตีชีวิต ศาสนา และประจักษ์พยานถึงพระเยซูคริสต์ ขณะศึกษาท่านอาจทำคำมั่นสัญญาบางอย่างเพื่อช่วยให้ท่านสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นบนพระเยซูคริสต์เพื่อต้านทานการโจมตีของซาตาน

เชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนและแบ่งปันเรื่องราวที่พวกเขาศึกษา ซึ่งช่วยเสริมสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์และเอาชนะการโจมตีของซาตาน หากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการระบุตัวอย่าง ท่านอาจแสดงภาพต่อไปนี้พร้อมกับข้ออ้างอิงประกอบ ท่านอาจแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสามกลุ่มและเชื้อเชิญให้แต่ละกลุ่มทบทวนเรื่องราวที่แตกต่างกันแล้วแบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้กับชั้นเรียน

ลีฮอนไทและอแมลิไคยาห์

ลีฮอนไทและอแมลิไคยาห์ (แอลมา 47:10–18)

เมืองที่มีคูล้อมรอบ

แม่ทัพโมโรไนสร้างป้อมปราการ (แอลมา 50:1–6)

บ้านบนรากฐาน

คำแนะนำของฮีลามันแก่บุตรชาย (ฮีลามัน 5:12)

• เราเรียนรู้บทเรียนอะไรได้บ้างจากเรื่องราวเหล่านี้ที่จะช่วยให้เราต้านทานการล่อลวง?

อธิบายให้นักเรียนฟังว่าพวกเขาจะได้รับเชิญให้ประเมินเป้าหมายที่ทำไว้เพื่อสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์ จากนั้นอาจให้พวกเขาสนทนากันในชั้นเรียนถึงประสบการณ์และข้อสังเกตบางอย่าง

ท่านอาจนำบล็อคตัวต่อ ถ้วยพลาสติก หรือสิ่งของอื่นๆ มาที่ชั้นเรียนเพื่อที่นักเรียนจะใช้สร้างรากฐาน แจกสิ่งของที่ใช้สร้างอาคารให้นักเรียนแต่ละคน แล้วเชื้อเชิญให้พวกเขาไตร่ตรองคำถามด้านล่างพร้อมประเมินความคืบหน้า หลังจากให้เวลาพอสมควรแล้ว เชื้อเชิญให้นักเรียนแต่ละคนแบ่งปันคำตอบที่พวกเขาสบายใจที่จะแบ่งปัน ขณะแบ่งปันพวกเขาอาจเพิ่มรายการสิ่งของลงในโครงสร้างชั้นเรียนเพื่อสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งในที่สุด หากไม่มีวัตถุที่ใช้สร้างได้ ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนแต่ละคนวาดอิฐบนกระดานขณะแบ่งปัน โดยเพิ่มภาพวาดของนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อสร้างรากฐานที่แข็งแกร่ง ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าพวกเขาจะสนับสนุนกันได้ขณะพยายามสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์

ใคร่ครวญถึงเป้าหมายที่ท่านเพิ่งทำเพื่อสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์

• ท่านประสบความสำเร็จอะไรบ้างในความพยายามสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์?

• ท่านเห็นอุปสรรคใดบ้างในการสร้างรากฐานที่แข็งแกร่ง? ท่านเคยพยายามเอาชนะสิ่งเหล่านั้นอย่างไร?

• ท่านได้รับพรอย่างไรขณะมุ่งมั่นสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์? สิ่งนั้นทำให้ท่านแตกต่างอย่างไร?

อ่าน ฮีลามัน 5:12 อีกครั้ง และพิจารณาร่วมกับการสวดอ้อนวอนว่ามีสิ่งใดบ้างที่ท่านควรเริ่ม หยุด หรือทำต่อไปเพื่อสร้างรากฐานบนพระเยซูคริสต์ให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น หากรู้สึกว่าต้องปรับเปลี่ยนเป้าหมายที่ทำไว้ ท่านอาจเขียนเป้าหมายเหล่านั้นลงในสมุดบันทึกการศึกษาหรือที่อื่นที่ท่านจะใคร่ครวญได้เป็นประจำ