Глава 35: Геламан 1–4

Глава 35

Геламан 1–4

Введение

Мы живем в мире постоянно возрастающего нечестия. И по мере приближения ко Второму пришествию Спасителя нечестия будет становиться все больше. Изучая события на Американских континентах, предшествующие первому пришествию Спасителя, студенты смогут возрасти в понимании различий между нечестием и праведностью. Вы сможете помочь им распознать и ощутить потребность в покое и процветании, которые приходят к тем, кто остаются твердыми в вере во времена испытаний.

Некоторые учения и принципы

Раздоры ведут к разрушению (см. Геламан 1:1–9, 14–24).
Тайные союзы могут привести к разрушению всего общества (см. Геламан 1:11–12; 2).
Смиренные и праведные освящаются и получают силу от Господа, в то время как гордые и творящие грехи остаются со своей собственной силой (см. Геламан 3:27–37; 4).

Методические указания

Геламан 1:1–9, 14–24. Пагубность раздоров

Прочитайте вместе со студентами Геламан 1:1. Затем попросите их обратиться к стихам 2–4 и найти «серьезные затруднения», упомянутые в стихе 1. (Они могут предположить, что серьезные затруднения состояли в необходимости назначить нового главного судью. Если они ответят именно так, попросите их найти одно слово в разных его формах, повторяющееся в стихах 2–4. Скажите им, что это слово сообщает, почему назначение нового главного судьи вызвало столь серьезные затруднения. Это слово – спор или спорить.)

Попросите одного из студентов прочитать высказывание старейшины Джозефа Б. Виртлина на стр. 284 в учебном пособии для студентов.

Какую помощь нам может принести постоянная память о том, что споры и раздоры – это орудие сатаны?

Пусть один из студентов прочитает высказывание президента Джеймса И. Фауста на стр. 284 в учебном пособии для студентов.

Что, по словам Президента Фауста, происходит, когда нами владеет дух раздора?

Предложите студентам прочитать Геламан 1:5–7.

Как народ пытался усмирить споры о том, кто станет главным судьей?
Почему после голосования споры не прекратились?

Объясните, что пока нефийцы пытались уладить споры друг с другом, возникла новая опасность извне. Прочитайте студентам стихи 14–15. Пусть студенты бегло прочитают стихи 18–22 и найдут последствия нападения ламанийцев.

Какой город был потерян при их нападении?
Что сделало нефийцев уязвимыми для этой атаки?

Чтобы помочь студентам применить принципы, которые приводятся в этих стихах, предложите им назвать сферы человеческой жизни, которые могут пострадать вследствие раздоров. Запишите их ответы на доске. В числе ответов могут быть следующие: дружеские отношения, семья, брак, работа и так далее.

Выберите один или два ответа. Попросите студентов назвать способы избежать (или решить) затруднения, связанные с раздорами. Например, какие действия способствуют единению семьи, помогая им избегать раздоров? Либо, если семья уже страдает от раздоров, что можно сделать, чтобы их стало меньше или не было совсем?

Геламан 1:11–12; 2. Тайные союзы могут привести к разрушению всего общества

Попросите одного студента взять прутик и показать его классу. Объясните, что прутик символизирует отдельного человека. Покажите, как легко сломать этот прутик. Затем сложите несколько прутиков вместе. Объясните, что пучок прутьев представляет отдельных людей, объединенных друг с другом. Покажите, как сложно сломать даже всего один прутик, когда все прутья связаны вместе.

Что можно узнать из этого предметного урока?
Как силу единения можно использовать в праведных целях?
Как ее можно использовать в нечестивых целях?

Обратите внимание студентов, что сатана использовал силу единения с целью насадить нечестие среди нефийцев посредством тайных союзов. Попросите одного из студентов прочитать Геламан 1:11–12, где описано, как действия Кишкумена положили начало делам разбойников Гадиантона.

Попросите студентов просмотреть краткое содержание Геламан 2. Предложите им прочитать Геламан 2:4–5, 8 и ответить на основании этих стихов, что намеревался сделать Гадиантон, чтобы обрести силу и власть над народом.

Обратите внимание студентов на то, что общество состоит из отдельных людей. Чтобы общество пало, многие отдельные люди должны поддаться силам зла.

Попросите студентов назвать примеры современных групп или влияний, несущих разрушение. (Некоторые примеры приводятся в высказывании старейшины М. Рассела Балларда на стр. 284–285 учебного пособия для студентов. Это высказывание можно также найти на DVD-диске A.)

Помогите студентам понять, что за любыми тайными союзами всегда стоит сатана. Напомните студентам, что сатана очень опытен в том, как обманывать людей, но Дух Господний может помочь нам не попасться на крючок его лжи. Можно предложить студентам прочитать Учение и Заветы 10:5 , где говорится, что молитва укрепляет нас в борьбе с сатаной.

Можно также обратить внимание студентов на то, что планы Гадиантона свергнуть правительство в то время провалились благодаря вмешательству слуги Геламана (см. Геламан 2:6–10). Хотя нечестие временами способно с силой подниматься против нас, мы можем оставаться непоколебимыми в праведности и сопротивляться злу.

Геламан 3:20. Мы должны непрестанно стремиться делать то, что правильно

Попросите одного из студентов прочитать Геламан 3:20.

Какое слово в Геламан 3:20 показывает, что Геламан был последовательным, делая то, что правильно? (Непрестанно.)
Какие результаты вы наблюдали в своей жизни, непрестанно стараясь соблюдать заповеди?
После того, как студенты поделятся своими мыслями, предложите им составить краткий план выступления на тему непрестанного повиновения заповедям Господа.

Скажите студентам, что, подобно Геламану, мы обязаны стремиться «непрестанно дела[ть] то, что правильно в очах Бога» (Геламан 3:20). Можно предложить классу спеть «Делай, что верно» (Гимны, №146). Также можно попросить кого-либо, кто хорошо поет, исполнить куплеты гимна, чтобы остальные присоединялись к нему во время припева.

Геламан 3:20–30. Соблюдая заповеди Господа, мы преуспеваем в Его работе

Спросите студентов, как, по их мнению, большинство людей определяют понятие преуспевание.

Пусть студенты разобьются на пары и изучат, что такое преуспевание, согласно Геламан 3:20–30. Во время совместного чтения и обсуждения этих стихов попросите студентов отметить ключевые слова и фразы, связанные с обстоятельствами преуспевания нефийцев. Также попросите их найти ответы на следующие вопросы:

Каким образом преуспевание, о котором говорится здесь, сопоставимо с мирским определением преуспевания?
Каким образом принципы, которые приводятся в стихах 29–30, связаны с преуспеванием?

Завершая обсуждение в парах, попросите нескольких добровольцев поделиться своими мыслями с остальным классом.

Геламан 3:27–37; 4. Смиренные и праведные освящаются и получают силу от Господа, в то время как гордые и творящие грехи остаются со своей собственной силой

Покажите грязный лоскут ткани. Скажите, что эта ткань символизирует мирского человека. Затем покажите чистый белый лоскут ткани (например, носовой платок).

Что помогает человеку стать таким, как этот чистый лоскут? (Запишите ответы студентов на доске.)

Попросите одного из студентов прочитать Геламан 3:35.

Что, по вашему мнению, значит принести свое сердце Богу?

Попросите одного из студентов прочитать определение понятия освящение из Руководства к Священным Писаниям, которое приводится на стр. 287 в учебном пособии для студентов.

Чем можно считать освящение – событием или процессом? Почему?

Предложите студентам прочитать Геламан 3:27–30. После прочтения каждого стиха делайте паузу и просите студентов назвать принципы из этого стиха, связанные с процессом освящения. Также позвольте им комментировать другие фразы, которые имеют особое значение лично для них.

В заключение обсуждения освящения, которое происходит, когда мы приносим свое сердце Богу, можно предложить студентам в течение нескольких минут записать, каким образом они могут применять эти принципы в своей жизни.

Попросите студентов молча прочитать Геламан 3:29–30 и отметить в своих книгах Священных Писаний все описания того, что может сделать слово Божье, которые они смогут найти. Затем задайте следующие вопросы:

В каком смысле слово Божье «живо и сильно»?
Как может слово «раз[бить] всю хитрость и ловушки и уловки дьявола»?
Куда это слово в конечном счете приведет нас?

Чтобы подчеркнуть, что Священные Писания помогают нам сражаться с ловушками искусителя, прочитайте следующее высказывание Президента Эзры Тафта Бенсона (1899 – 1994 гг.), тринадцатого Президента Церкви:

«Успех в достижении праведности, сила, помогающая избежать обмана и сопротивляться искушению, руководство в повседневной жизни, исцеление души – это лишь несколько обещаний Господа тем, кто обратится к Его слову. Разве Господь может обещать и не выполнить? Без сомнения, когда Он говорит, что это свершится, если мы ухватимся за Его слово, то обещанные благословения будут нашими. А если мы этого не сделаем, тогда благословения будут утрачены. Сколь бы мы ни были прилежны в чем-то другом, определенные благословения могут быть найдены через Священные Писания, только в приближении к слову Господа и в полном слиянии с ним по мере того, как мы продолжаем свой путь сквозь темную мглу к дереву жизни» («The Power of the Word,» Ensign, May 1986, 82).

Предложите студентам изучить Геламан 3:33–34, 36 и найти фразы, которые показывают, каким образом в нас может развиться гордыня. (Например, в стихе 33 сказано, что гордыня «начала проникать в… сердца людей». В стихе 34 говорится, что люди стали «превозноси[ться] в гордыне». В стихе 36 сказано, что «чрезвычайно велик[ая] гордын[я]… вселилась в сердца народа».)

Почему гордыня, как правило, растет постепенно, от малого к великому?
Почему тяжелее избавиться от гордыни после того, как ей был дан шанс вырасти?
Каким образом ежедневная молитва и изучение Священных Писаний тоже способны возрастать, но принося положительные результаты?

Пусть студенты найдут некоторые последствия гордости, перечисленные в Геламан 4:12–13. Можно противопоставить народ, описанный в этих стихах, который хвастался собственной силой и «был оставлен со своей собственной силой», народу, описанному в Геламан 3:35, который «становил[ся] сильнее и сильнее в своем смирении». Помогите студентам понять, что гордыня может начаться с малого, но затем вырасти и привести к тяжелым последствиям.

Поделитесь следующим высказыванием старейшины Джеффри Р. Холланда, члена Кворума Двенадцати Апостолов:

«Не надо бояться шрамов, которые можно заработать, защищая истину или борясь за правду; но надо остерегаться шрамов, которые уродуют вашу душу, появляются у вас в результате совершения проступков, которых вам вовсе не следовало совершать, и настигают вас там, куда вам вовсе не следовало ходить» (Лиахона, январь 1999 г., стр. 92).

Что, по вашему мнению, имел в виду старейшина Холланд, говоря о «шрам[ах], которые… настигают вас там, куда вам вовсе не следовало ходить»?

Пусть студенты прочитают Геламан 4:23–26.

Что случается с людьми, когда они начинают следовать по пути греха?
Какое решение предлагается в стихе 25 тем людям, которые оказываются на пути греха?
Каким образом праведность ведет к силе?

В завершение урока прочитайте Геламан 4:15. Призовите студентов проанализировать свою жизнь и встать на курс, ведущий к силе и счастью.