马太福音第6～7章

「他教训他们，正像有权柄的人」

准备教导时，首先要准备好自己。研读马太福音第6～7章，并将你的灵感记录下来。这将帮助你获得启示，知道用什么方式最符合你班级的需求。然后查考本大纲寻求教学建议。

记录心得感想

邀请分享

邀请班员分享他们觉得山上寳训的哪段经文章节，在今日犹为需要。鼓励班员彼此补充个人的见解。

教导教义

马太福音第6～7章

如果我们听从主的教导并采取行动，我们的生活就会建立在稳固的根基上。

马太福音第6～7章中的哪些教导，最能让你所教导的人受益？可考虑在白板上写出马太福音第6～7章中，含有这些教导的一些经文。班员可以选择默读其中的一段参考经文，然后在白板上写下他们学到的任何属灵真理。这些教导如何影响我们的生活？
救主用比喻为祂的讲道所做的结论，可以帮助你的班级更加了解遵行救主教导的重要（见马太福音7：24-27；亦见希拉曼书5：12）。为将这个比喻视觉化，班员可以一起合作，利用积木、杯子或其他材料盖一个稳固的基础，然后测试其基础的强度。他们或许也可以在建材上标示，他们可以做哪些事来应用救主的教导。做这些事情如何能帮助我们抵挡人生的风暴？

马太福音6：5-13

救主教导我们如何祈祷。

研读主的祈祷文可以帮助班员了解如何藉着跟从救主的榜样，来改进他们自己的祈祷。你可以邀请他们从马太福音6：9-13（或路加福音11：1-4）中，将他们认为特别重要的词句写在白板上。当我们沉思救主的话语时，对于祈祷时应该抱持的态度，我们从中学到什么？对于应该为哪些事情祈祷，我们从中学到什么？改写一些救主的词句，套用在他们自己祈祷时可能会说的话，对班员是很具启发性的。例如，「我们日用的饮食，今日赐给我们」这句话，可以改写成「请帮助我努力供养家庭」。
研读救主向祂的父祈祷的其他例子，能让你所教导的人从中受益，例如马太福音26：36-42和约翰福音第17章。你可以邀请班员研读一部分的经文章节，找出回答这类问题的答案：「我们从救主祈祷的方式中，学到哪些关于祷告的事？」以及「如何让我们的祷告和救主的祷告更相像？」其他有关祷告的榜样，见以挪士书1：3-17、阿尔玛书31：26-35、33：3-11。
你是否有任何与祷告相关的经验可以和大家分享？分享你的经验会鼓励班员也这样做。多马.孟荪会长在「想想拥有的祝福」（2012年11月，利阿贺拿，第86-89页）的信息中，分享了一些与祷告相关的个人经验。你可以讨论这篇信息的原则，和「其他资源」中引言的原则。经文指南中祷告的资料也会有帮助。

马太福音7：7-11

天父回答祷告。

为帮助班员巩固他们的信心，相信神会垂听和回答他们的祷告，你可以在白板上写下祈求、寻找和叩门。然后邀请班员查考经文中有哪些人树立了「祈求」、「寻找」和「叩门」的榜样（例如，见尼腓一书11：1；以帖书2：18～3：6；约瑟·斯密——历史1：11-17。）我们从这些获得祈祷答覆的榜样中学到了什么？
你可以请班员想象他们有一个朋友，他不愿意寻求从主而来的指引或祝福。班员要说些什么来鼓励这位朋友？他们要如何运用马太福音7：7-11中救主的话语？

马太福音7：15-20

我们能够凭着真假先知的果子认出他们来。

你的班员有可能受到撒但错误的哲学和其他伎俩的欺骗，无论是在网路上还是来自于其他途径。他们也可能会听到别人批评主的仆人。你如何帮助他们明白分辨真假先知和教导的方法？你可以展示几颗水果，问，我们来猜猜看它们是什么树的果子。这个练习如何帮助我们了解马太福音7：15-20？你也可以〔请大家〕一起阅读活着的先知最近的一些信息。听从他们的忠告会结出什么「果子」？或产生什么结果？

我们能够凭着果子认出真先知。
马太福音7：15-20可以帮助班员建立对先知约瑟·斯密的神圣使命的信心。约瑟·斯密完成的事工的果子是什么？如需建议，请见尼尔·安德森长老的信息「约瑟·斯密」（2014年11月，利阿贺拿，第29-31页）。我们要如何运用马太福音7：15-20中救主的比喻，向朋友和家人为先知约瑟作见证？

鼓励在家中学习

这个星期，班员研读救主所施行的许多奇迹时，邀请他们思考他们经历过或听说过的现代奇迹的例子，无论是大或小。

其他资源

马太福音第6～7章

供教室课堂使用的歌曲。

班员可以从「祈祷乃是灵魂诚愿」的歌词中，学到什么与祷告相关的原则？（圣诗选辑，第85首）。
读、唱或听「赞美先知」，圣诗选辑，第14首，会帮助班员想到让我们能知道约瑟·斯密是神的先知的一些果实（亦见教约135：3；「约瑟·斯密」，福音主题，topics.lds.org）。

有关祷告的故事。

培道·潘会长谈到某次他出发去加州之前，他的家庭曾作过的一次家庭祈祷。兽医告诉他们，他们的母牛活不过那天。「由我家的小儿子〔祷告〕。他祈求天父『祝福爸爸一路平安，也祝福我们全家』之后，开始热切地恳求，说：『天父，求您祝福母牛波西，让她好起来。』」

「我在加州提到这件事说：『他必须学到，我们祈求的事不会这么容易都如愿以偿。』

「这其中确实可以学到一些事情，但是学到事情的人是我，不是我儿子。我在星期天晚上回家时，母牛波西果真『好起来』了」（「祈祷与提示」，2009年11月，利阿贺拿，第44-45页）。

曼加尔·丹·迪普提弟兄是一名来自印度的教会成员，他说：「我儿时就定期参加德国路德会的聚会，我们常常一起去山上祈祷。有一个下雨天，祷告小组的每个人都湿透了，其中一位牧师献上热切的祈祷，恳求主让雨停下来。令我们惊讶的是，雨竟然停了，我对神和祈祷的信心就此萌芽」（「我的旅程：印度的先驱者」，2016年7月，利阿贺拿，第21页）。

有关祷告的其他故事，请见利阿贺拿「后期圣徒的心声」专栏。

改进教导

不要害怕沉默。「好问题需要花时间回答。好问题需要沉思、查考及灵感。你等待问题的答案所花的时间，可以成为神圣的沉思时刻。不要忍不住回答你自己的问题，也不要继续其他的事，让沉思的时间太快结束」（以救主的方式教导，第31页）。