제154과: 신앙개조 및 공식선언—1, 2

신앙개조

구주의 복음의 기본 진리를 배움

1842년 3월 1일, 선지자 조셉 스미스는 교회의 역사와 믿음에 대해 알려 달라는 신문사 편집자인 존 웬트워스의 요청에 응답했다. 이에 대한 답변의 일환으로 조셉은 오늘날 신앙개조로 알려진 13가지 복음의 기본 원리를 선언했다. 이 수업은 학생들이 신앙개조에 담긴 진리를 공부함으로써 구주의 교리를 더 깊이 이해하는 데 도움이 될 수 있다.

가능한 학습 활동

우리의 믿음을 설명함

다음 시나리오를 소개하며 수업을 시작할 수 있다.

예수 그리스도 후기 성도 교회 회원들이 무엇을 믿는지 더 알고 싶어 하는 친구가 있다고 상상해 본다. 그 친구는 매우 관심이 많지만 수업에 들어가기 전에 이에 대해 들을 시간이 몇 분밖에 없다.

• 여러분은 친구가 예수 그리스도와 그분의 복음에 관해 어떤 점을 이해하기를 바라는가?

  학생들에게 3분 동안 자신의 답을 학습 일지에 적어 보라고 할 수 있다. 또는 무엇을 나누고 싶은지 반 전체가 함께 토론하거나, 이 시나리오를 짝과 함께 역할극으로 해 볼 수도 있다.

• 구주와 그분의 복음에 대해 더 배울 수 있도록 친구에게 어떤 자료를 나누어 줄 수 있을까?

필요하다면, 학생들이 나눌 수 있는 한 가지 유용한 자료는 신앙개조라고 알려 준다. 학생들이 경전에서 신앙개조를 찾을 수 있게 도와준다. 자신이 신앙개조를 얼마나 잘 아는지 평가해 볼 시간을 잠깐 줄 수도 있다. 예를 들어, 학생들에게 신앙개조 중 하나를 암기해 본 적이 있는지, 또는 수업을 가르치거나 말씀 원고를 쓰거나 다른 사람들에게 구주의 복음을 나눌 때 신앙개조를 사용해 본 적이 있는지 물어볼 수 있다.

신앙개조

학생들이 어떻게 우리가 신앙개조를 받았는지에 대해 배울 수 있도록, 동영상 “신앙개조”(4:41)를 보여 줄 수 있다. 이 동영상은 ChurchofJesusChrist.org에서 시청할 수 있다. 다음 배경 정보를 요약해 줄 수도 있다.

신앙개조

신앙개조는 예수 그리스도 후기 성도 교회 회원들의 기본적인 믿음을 설명합니다. 신앙개조란 무엇이며 그 출처는 어디일까요?

1842년, 조셉 스미스는 일리노이주 시카고에 살고 있던 존 웬트워스에게서 받은 편지에 응답했다. 웬트워스는 Chicago Democrat(시카고 데모크라트)라는 신문의 편집자였으며 일리노이주 나부에 사는 성도들의 믿음과 역사에 대해 더 알고 싶어 했다. 조셉은 편지의 일부에서 구주의 교회 설립과 운명에 관해 자세히 설명했다. 선지자는 교회의 기본 진리와 교리가 담긴 13개의 간단한 진술로 편지를 마무리했다. 이 진술들은 후에 신앙개조라는 제목으로 1851년에 값진 진주 초판에 실렸다.

십이사도 정원회의 엘 톰 페리(1922~2015) 장로는 신앙개조를 배우는 것이 우리에게 어떻게 도움이 될 수 있는지를 다음과 같이 이야기했다.

신앙개조에 담긴 교리와 원리

신앙개조의 각 조는 예수 그리스도 복음을 이해하는 데 독특한 가치를 더하여 줍니다.

여러분의 그 명석한 두뇌를 활용하여 신앙개조와 그 안에 담긴 교리를 공부하고 배우십시오. 신앙개조는 교회에서 교리를 언급하는 가장 간략하고도 가장 중요한 것입니다. 신앙개조를 통해 예수 그리스도의 복음을 연구하는 방향을 잡는다면, 회복된 진리에 대한 여러분의 간증을 선포할 수 있도록 훌륭하게 준비될 것입니다. 예수 그리스도 후기 성도 교회 회원 중 한 사람으로서 여러분이 소중히 여기는 믿음의 핵심을 단순하고 직접적이며 심오한 방식으로 선포할 수 있게 될 것입니다. (엘 톰 페리, “신앙개조에 담긴 교리와 원리”, 『리아호나』, 2013년 11월호, 48쪽)

• 신앙개조를 공부하고 아는 것의 중요성에 관하여 이 말씀에서 무엇을 배웠는가?

신앙개조를 공부하고 그것을 사용하여 구주의 복음을 선포할 때 여러분이 발견한 축복에 대해 간증할 수 있다.

신앙개조를 통해 예수 그리스도의 복음을 배움

다음 아이디어는 학생들이 신앙개조와 관련된 의미 있는 경험을 하도록 돕는 한 가지 방법이다. “신앙개조 학습 활동”이라는 제목의 유인물을 나눠 준다. 학생들에게 유인물에 나오는 활동을 완료할 시간을 준다. 공부하면서 성신으로부터 받는 영적인 속삭임이나 통찰에 주의를 기울이라고 격려한다. 일부 학생들은 하나님 아버지와 예수 그리스도, 그리고 그분들의 교리에 관한 중요한 기본 진리를 가르치는 신앙개조의 처음 네 가지 조항에 집중하도록 할 수도 있다.

학생들을 도와줄 준비를 하되, 그들이 가정과 교회, 세미나리에서 배운 학습 기술을 활용하여 활동을 완료하도록 권유한다. 학생들이 활동을 빨리 마치면, 다른 신앙개조를 선택하여 그 과정을 반복해 보라고 한다.

신앙개조 학습 활동

1단계: 오늘 공부하고 싶은 신앙개조 중 하나를 선택하여 다음 질문에 답한다.

• 여러분은 이 신앙개조에서 어떤 영원한 진리를 배우는가?

• 이 신앙개조에 나오는 가르침은 여러분과 하나님 아버지와 예수 그리스도와의 관계에 어떤 영향을 미칠 수 있는가?

2단계: 자신이 선택한 신앙개조에 대해 더 알아보는 데 도움이 되도록 다음 중 적어도 두 가지를 선택한다.

1. 암기한다. 자신이 선택한 신앙개조를 암기하는 데 도움이 될 아이디어를 생각해 보고 시간을 내어 암기한다.

2. 관련 자료를 찾는다. 자신이 선택한 신앙개조와 관련된 경전 구절이나 교회 지도자의 말씀을 찾아본다. 경전의 각주, 경전 안내서, 또는 복음 자료실 앱의 검색 기능과 같은 도구를 사용하여 도움을 받을 수 있다.

3. 시각적 표현물을 만든다. 미술을 활용해 자신이 선택한 신앙개조의 가르침을 전달하거나 표현한다. 그림, 콜라주, 워드 클라우드, 밈 등이 그 예가 될 수 있다. (신회의 성스러운 본질 때문에 신회의 구성원을 그리는 것은 피한다.)

4. 시나리오를 만든다. 자신이나 다른 십 대 청소년들이 직면하는 상황이나 복음 질문 중 자신이 선택한 신앙개조가 도움이 될 수 있는 상황이나 질문에 대해 생각해 본다. 시나리오나 질문을 적고 그 신앙개조에서 가르치는 진리가 어떻게 또는 왜 도움이 될지 설명한다.

5. 간증한다. 자신이 선택한 신앙개조에서 가르치는 진리에 대한 간증을 적는다. 이 가르침들이 어떻게 자신의 삶을 축복하고 자신이 하나님께 더 가까이 나아가는 데 도움이 되었는지를 설명한다.

배운 것을 나눔

학생들이 배운 것을 이야기하고 발표하도록 도울 방법을 생각해 본다. 1에서 13까지의 숫자를 13개의 작은 종이에 적어 모자 안에 넣을 수 있다. 무작위로 한 개를 뽑아 해당 신앙개조를 공부한 학생이 있는지 보고 그 학생에게 자신이 배운 것을 이야기해 줄 수 있는지 물어본다. 반 규모가 크다면, 학생들을 2인 1조나 소그룹으로 구성하여 서로 이야기해 보도록 권할 수 있다.

이야기를 마친 후, 자원하는 학생들은 다른 학생들이 볼 수 있도록 자신의 종이를 교실 곳곳에 전시할 수 있다.

보충 자료

웬트워스 서한과 신앙개조에 대해 어디에서 더 배울 수 있는가?

1851년에 신앙개조는 교회의 영국 선교부에서 출판된 값진 진주 초판에 포함되었다. 이 신앙개조는 값진 진주가 1878년에 개정되고 1880년 10월 연차 대회에서 정식으로 채택된 후에 교회의 공식적인 교리가 되었다. 다음은 도움이 되는 자료들이다.

조셉 스미스가 쓴 서한 전문은 “The Wentworth Letter,” Ensign, July 2002, 26–32, 또는 Joseph Smith Papers 웹사이트를 참조한다.

신앙개조에 대해 더 알아보려면, 다음 연차 대회 말씀과 기사를 공부한다.

• 엘 톰 페리, “신앙개조에 담긴 교리와 원리”(『리아호나』, 2013년 11월호, 46~48쪽)

• 존 더블유 웰치, “The Articles of Faith and the Life of Joseph Smith” (Ensign, Dec. 2013, 69–75)

신앙개조는 내가 다른 사람들과 복음을 나누는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

십이사도 정원회의 엠 러셀 밸라드 회장은 다음과 같이 가르쳤다.

여러분이 친구와 친지들에게 교회에 관해 알리는 데 사용할 것으로 무엇을 택하든, 그것들을 적어 보고 정확한지 확인해 본 후, 간단명료하게 정리하십시오.

교회가 점차 두각을 나타내고 다른 사람들에게서 받는 질문이 늘어남에 따라 우리는 관계를 맺고, 친구가 되며, 정확한 정보를 전달할 수 있는 좋은 기회들을 접하고 있습니다. 그러나 우리가 어떤 사람이고 무엇을 믿는지, 우리 스스로 표현하지 않고 다른 사람들이 정해 버리도록 내버려둔다면, 이러한 발전은 더 큰 오해와 편견의 여지를 제공할 수 있습니다. …

저는 이 교회에 관해 아주 조금 알고 있는 사람들이 우리에 관해 더 많이 배우려고 노력하기를 바랍니다. …

회원으로서 여러분은 … 신앙개조에서 찾을 수 있는 기본 정보를 다른 사람들에게 다가가 나눔으로써 이러한 일이 일어나도록 도울 수 있습니다. (엠 러셀 밸라드, “신앙, 가족, 사실, 그리고 열매”, 『리아호나』, 2007년 11월호, 27쪽)

신앙개조 제13조에 나오는 진리와 원리를 배우고 그에 따라 사는 것은 어떻게 내 삶에 축복이 될 수 있는가?

신앙개조 제13조에 대해 고든 비 힝클리(1910~2008) 회장은 다음과 같이 말했다.

이 신앙에 관한 조항들은 우리 신학에 대한 본질적인 선언문 가운데 하나입니다. 우리의 삶에 이것을 거듭거듭 반영시켜야 합니다. 그렇게 하면, 우리가 어떤 일을 천박하거나 부정직하거나 부도덕하게 처리하려는 유혹을 받을 때마다, 우리 행위의 윤리성을 모두 포함하는 이 훌륭한 말씀이 우리 마음속에 강하게 들어올 것입니다. (고든 비 힝클리, “선행하기를 두려워 말라”, 『리아호나』, 2000년 2월호, 5쪽)

보충 학습 활동

신앙개조 제13조

학생들이 신앙개조 제13조에 열거된 그리스도와 같은 속성 일부를 공부하는 데 도움이 되도록 다음 단어들을 순서에 상관없이 칠판에 적어 본다.

정직, 진실, 순결, 인자, 유덕, 믿음, 희망, 변하지 않는(“모든 것을 견딜 수 있[는]”)

학생들에게 어떤 신앙개조에 이러한 표준과 속성이 나오는지 아는지를 물어본다. 신앙개조 제13조를 함께 암송해 본다. “바울의 훈계”는 신약전서의 빌립보서 4장 8절에서 나온 것이라고 알려 주면 좋을 것이다.

반을 소그룹으로 나누고 칠판에 적힌 단어들을 각 그룹에 하나씩 배정해 준다. 각 그룹에게 배정된 단어의 의미를 찾아보고 그것에 대해 더 알려 주는 경전 구절이나 교회 지도자들의 말씀을 찾아보라고 한다. 학생들은 또한 구주의 생애로부터 그분께서 이러한 표준이나 성품의 본보기가 되신 예를 찾을 수도 있다. 학생들에게 배운 것을 이야기해 달라고 한다. 다음과 같은 질문을 고려해 본다.

• 이 신앙개조에 나오는 표준과 속성에 따라 생활하는 것은 예수 그리스도를 더 잘 따르는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

• 다른 사람에게 선을 행하고 유덕하고 칭찬할 만한 일을 추구하는 것은 죄와 유혹을 피하는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

학생들이 대답하고 자신의 생각을 나눈 후, “보충 자료” 편에 있는 힝클리 회장의 말씀을 나눈다.

진리의 표준

조셉 스미스가 웬트워스 서한에 쓴 또 다른 중요한 부분은 “진리의 표준”으로 불린다. 학생들에게 다음 말씀을 공부하며 자신에게 의미 있는 단어나 문구를 찾아보라고 한다.

진리의 표준이 세워졌습니다. 그 어떤 신성하지 못한 손도 이 사업이 전진하는 것을 막을 수 없습니다. 박해가 격렬해지고 폭도들이 결탁하며, 군대가 집합하고 중상모략이 빗발칠지라도, 하나님의 진리는 담대하고 고결하고 고고하게 전진하여, 모든 대륙으로 나아가고, 모든 지역으로 퍼지며, 모든 나라를 휩쓸고 모든 귀에 울릴 것입니다. 그리하여 마침내 하나님의 목적이 성취될 것이며, 위대하신 여호와께서 이 사업이 이루어졌다고 말씀하실 것입니다. (“The Wentworth Letter,” Ensign, July 2002, 31)

다음과 같은 질문을 통해 학생들이 이 말씀으로부터 배운 것을 토론한다.

• 이 말씀에서 어떤 부분이 인상 깊은가?

• 선지자 조셉 스미스의 말씀이 우리 시대에 어떻게 성취되고 있다고 보는가?

학생들이 이 말씀을 배우고 기억하는 데 도움이 되는 또 다른 방법은 이 말씀에서 가르치는 내용을 나타내는 시각 자료를 만들 기회를 주는 것이다. 예를 들어, 학생들은 하나님의 진리가 전 세계에 퍼지는 모습을 묘사할 창의적인 방법을 생각해 볼 수 있다. 학생들은 자신의 시각 자료를 다른 사람들에게 나누고 왜 그런 내용을 넣었는지 설명할 수 있다.