Lekcja 167.: Doktryny do opanowania: Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania

Badanie pojęć i pytań dotyczących ewangelii przez pryzmat wiecznej perspektywy

Zdobywanie duchowej wiedzy, część 3.

Jezus Chrystus patrzy w dal

Jednym z celów doktryn do opanowania jest pomoc uczniom w poznaniu zasad zdobywania duchowej wiedzy, aby mogli z nich korzystać przez całe życie. Ta lekcja może pomóc uczniom badać pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy i postrzegać je bardziej tak, jak widzi je Jezus Chrystus.

Przykładowe ćwiczenia

Oko wiary

Pokaż poniższą ilustrację i poproś uczniów, aby wyobrazili sobie tę sytuację.

Wyobraź sobie, że wchodzisz do muzeum i widzisz taką wystawę. W jaki sposób opisałbyś to, co widzisz?

Zmiana percepcyjna — Michael Murphy

• Co byście pomyśleli, gdyby ktoś przyglądał się tej samej wystawie i powiedział wam, że ujrzał kształt ludzkiego oka?

Wyjaśnij, że z innego punktu widzenia kropki układają się w kształt ludzkiego oka. Pokaż następującą ilustrację: Możesz także odtworzyć film, który pokazuje zmianę perspektywy, aż oko stanie się widoczne.

obraz przedstawiający ludzkie oko

• Czego możemy nauczyć się z tego obrazu o perspektywie?

• Jakie duchowe lekcje możemy z tego wynieść?

Kiedy uczniowie opowiedzą o swoich przemyśleniach, pomóż im uczyć się od Starszego Neila L. Andersena z Kworum Dwunastu Apostołów.

Starszy Neil L. Andersen

Spójrzcie na obraz Michaela Murphy’ego. Z tej perspektywy trudno jest uwierzyć, że jest to wyobrażenie artysty przedstawiające ludzkie oko. Jednakże, patrząc na kropki z innej perspektywy, można dostrzec piękno dzieła artysty.

W podobny sposób dostrzegamy duchowe prawdy Boga przez perspektywę oka wiary. (Neil L. Andersen, „Oko wiary”, Liahona, maj 2019, str. 35)

• Jak myślisz, co to znaczy widzieć duchowe prawdy „okiem wiary”?

• Co czasami może nam utrudniać postrzeganie duchowych prawd w ten sposób?

Postrzeganie tak, jak postrzega Pan

Kiedy potrzebujemy pomocy w postrzeganiu doktryny, pytań lub kwestii społecznych z perspektywy wiary, możemy korzystać z zasad zdobywania duchowej wiedzy:

1. Działaj z wiarą.

2. Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy.

3. Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł.

Ta lekcja koncentruje się na badaniu pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy.

Poproś uczniów, aby wyjaśnili, co oznacza badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy.

Przeczytaj akapity 8–10 w rozdziale „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023) i odszukaj, co możemy robić, aby posiadać wieczną perspektywę.

• Czego nauczyłeś się z tych akapitów na temat ważności zachowywania wiecznej perspektywy?

• Co może pomóc ci posiadać wieczną perspektywę?

W 8. akapicie możecie zaznaczyć: Zabiegamy o pomoc Ducha Świętego, aby postrzegać rzeczy tak, jak postrzega je Pan.

• Jakie, twoim zdaniem, są korzyści z postrzegania naszych duchowych pytań lub wątpliwości w sposób, w jaki postrzega je Pan?

Znajdź dwa lub trzy fragmenty pism świętych, które pomogą ci zrozumieć wartość perspektywy Pana.

Uczniowie mogą zacząć od odszukania fragmentów pism świętych na temat wiedzy Boga pod hasłem „Bóg, Wszechwiedza” w Przewodniku po pismach świętych.

Oto inne wersety do rozważenia:

• Ks. Izajasza 55:8–9

• II Ks. Nefiego 9:20

• Doktryna i Przymierza 38:1–2

• Doktryna i Przymierza 88:6, 41

Aby skłonić uczniów do zastanowienia się nad tym, co przeczytali, poproś ich, aby podsumowali to, czego nauczyli się o Bogu. Możesz poprosić kilkoro uczniów, aby podzielili się tym, co zapisali, lub poprosić ich, aby przedstawili to koledze lub koleżance.

• Czego uczymy się z tych wersetów o Bogu, co może motywować nas do patrzenia na sprawy przez pryzmat Jego perspektywy?

Różne perspektywy

Poniższe ćwiczenie może pomóc uczniom przećwiczyć porównywanie perspektywy świata z wieczną perspektywą. Możesz przedstawić poniższą sytuację i pomóc uczniom przeanalizować obydwa punkty widzenia.

Ryan niedawno ukończył szkołę średnią. Zaczął spotykać się z dziewczyną, która nie jest członkinią Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich. W związku z tym, że relacja ta stawała się coraz poważniejsza, dziewczyna zaproponowała, że mogą zamieszkać razem zamiast zawierać związek małżeński.

Poproś uczniów, aby przedyskutowali następujące pytanie i wypisali odpowiedzi na tablicy pod nagłówkiem „Światowa perspektywa”. Przypomnij uczniom obraz z początku lekcji. Podczas dyskusji możesz pokazać widok obrazu oka z boku.

• Gdyby Ryan miał ograniczoną, czyli ziemską perspektywę, dlaczego mógłby uważać, że to dobry pomysł?

Jeśli uczniowie potrzebują pomocy przy wymienianiu powodów, możesz przeczytać poniższy akapit.

Jeśli Ryan patrzyłby na tę decyzję z perspektywy świata, dostrzegłby korzyści płynące z mieszkania ze swoją dziewczyną zamiast zawarcia związku małżeńskiego. Mógłby pomyśleć o oszczędnościach związanych z brakiem konieczności zakupu drogiego pierścionka czy kosztami wesela. Mógłby pomyśleć, że zmniejszyłoby to stres związany z małżeństwem, które wymagałoby jego pełnego zobowiązania. Jeśli wszystko się ułoży, zawsze przecież mogą zawrzeć związek małżeński później.

Teraz, gdy uczniowie spojrzeli na tę sytuację z perspektywy świata, pomóż im spojrzeć na nią przez pryzmat wiecznej perspektywy. Jeśli podczas dotychczasowej dyskusji pokazałeś widok oka z boku, teraz pokaż zdjęcie, na którym oko jest widoczne.

Napisz na tablicy nagłówek „Wieczna perspektywa” i poproś uczniów, aby wypisali pod nim odpowiedzi na poniższe pytanie. Możesz wskazać uczniom takie materiały, jak „Rodzina. Proklamacja dla świata” lub Dla wzmocnienia młodzieży. Przewodnik do dokonywania wyborów (2022).

• Jeśli Ryan ma wieczną perspektywę, dlaczego nie zdecydowałby się zamieszkać ze swoją dziewczyną?

Jeśli uczniowie potrzebują pomocy przy udzieleniu odpowiedzi na to pytanie, możesz przedstawić poniższy akapit. Najlepiej byłoby, gdyby uczniowie w trakcie dyskusji udzielili własnych odpowiedzi.

Gdyby Ryan patrzył na tę decyzję przez pryzmat wiecznej perspektywy, mógłby rozważyć niektóre z następujących kwestii: Szczęście płynie z podążania za Jezusem Chrystusem i życia według Jego nauk. Ryan nie chciałby „zgrzeszyć przeciwko Bogu” (I Ks. Mojżeszowa 39:9), łamiąc Pańskie prawo czystości moralnej, które obejmuje unikanie relacji seksualnych przed ślubem. Ewangelia Jezusa Chrystusa uczy również, że dzieci mają prawo urodzić się w rodzinie, w której ojciec i matka są małżeństwem i są oddani wobec nich i siebie nawzajem. Ryan rozumie, że może zawrzeć przymierza z Bogiem w świątyni, aby jego relacje były wieczne.

Poniższy krótki film ukazuje jasność, z jaką możemy podejmować decyzje, kiedy patrzymy na pytania i kwestie społeczne przez pryzmat wiecznej perspektywy.

Teraz, gdy uczniowie przyjrzeli się tej historii, możesz poprosić ich, aby samodzielnie lub w małych grupach omówili inne sytuacje. Mogą spojrzeć na inne pytanie lub kwestię społeczną zarówno z perspektywy świata, jak i z wiecznej perspektywy.

Aby pomóc uczniom omówić wartość porównywania światowej i wiecznej perspektywy, możesz zadać następujące pytania:

• Czego się nauczyłeś z porównania perspektywy świata i wiecznej perspektywy?

• Jakie korzyści płyną z patrzenia na nasze wybory lub pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy?

• W jakich sytuacjach zaobserwowałeś błogosławieństwa wynikające z patrzenia na sprawy przez pryzmat wiecznej perspektywy?

Złóż świadectwo o prawdach, które omówiliście podczas dzisiejszej lekcji. Zachęć uczniów, aby stale stosowali zasady zdobywania duchowej wiedzy, kiedy będą szukać odpowiedzi na swoje pytania.

Dodatkowe zasoby

W jaki sposób mogę rozmawiać z innymi ludźmi, gdy moja perspektywa różni się od ich perspektywy?

Prezydent Dallin H. Oaks z Pierwszego Prezydium powiedział:

Starszy Dallin H. Oaks

Sądzę, że lepiej będzie, jeśli nasi młodzi ludzie powstrzymają się od sporów ze swoimi znajomymi […]. Częstokroć lepiej by było, gdyby w odpowiedzi określili światowe przesłanki czy założenia poglądów, którym przyszło im stawić czoła, a następnie określili odmienne założenia i przesłanki, które kierują myśleniem świętych w dniach ostatnich. Nie doprowadzi to do tego, że osoba spoza naszego wyznania zgodzi się z naszym stanowiskiem, ale odwiedzie od kłótni. (Dallin H. Oaks, „As He Thinketh in His Heart” (wieczór z przedstawicielem Władz Generalnych, 8 lutego 2013), strona internetowa broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

W jaki sposób zrozumienie planu zbawienia wpływa na moją perspektywę?

Prezydent M. Russell Ballard z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał:

Prezydent M. Russell Ballard

Poprzez Proroka Józefa Smitha Bóg przekazał Księgę Mormona, Doktrynę i Przymierza i wiele dodatkowych nauk dla Kościoła. Zawierają one wiedzę o planie zbawienia, który opisuje, skąd jesteśmy, jaki jest nasz cel na ziemi i co się stanie z nami po śmierci. Ten plan zapewnia nam unikalną, wieczną perspektywę, że jesteśmy duchowymi dziećmi Boga. Rozumiejąc, kim jest nasz Ojciec Niebieski i jaka jest nasza relacja z Nim oraz Jego Umiłowanym Synem, Jezusem Chrystusem, akceptujemy Ich przykazania i zawieramy z Nimi przymierza, które umożliwią nam powrót do Ich wiecznej obecności. (M. Russell Ballard, „Bóg jest u steru”, Liahona, listopad 2015, str. 25)

Dodatkowe ćwiczenia

Wieczna perspektywa Jezusa Chrystusa

Dla uczniów może być inspirujące, gdy dostrzegą, że Jezus Chrystus zachował wieczną perspektywę podczas Swojego doczesnego życia. Możecie przeczytać przykłady z pism świętych, w których Jezus Chrystus odniósł się do pytania lub sprawy, opierając się na tym, jak rozumie Boży plan zbawienia. Przykłady obejmują: Ew. Łukasza 2:49; Ew. Jana 6:35, 38, 42, 51; Ew. Jana 18:36 i wiele innych fragmentów pism świętych. Możesz przeczytać niektóre z sąsiadujących wersetów lub przedstawić kontekst tego, o czym czytają uczniowie. Dla uczniów może być pomocne omówienie, dlaczego są wdzięczni za to, że Jezus Chrystus zachował wieczną perspektywę, aby wypełnić Swoją boską misję.

Studiowanie historii Kościoła

Pomóż uczniom zrozumieć różnice kulturowe, jakie istnieją pomiędzy naszymi zwyczajami i tradycjami a tymi z przeszłości. Możesz na przykład pokazać mapę świata i poprosić uczniów, aby pokrótce opowiedzieli o tym, co wiedzą o różnych krajach na świecie. Uczniowie mogą omówić, czego możemy się nauczyć z odwiedzania różnych krajów, a co może sprawiać trudność. Poproś uczniów, aby przestudiowali 9. i 10. akapit rozdziału „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023) i odszukali, co możemy robić, gdy mamy pytania dotyczące historii. Możesz także pokazać ten film, w którym historyk Kościoła, Matthew Grow, radzi, jak poruszać się po historii Kościoła.

Przeformułowywanie zagadnień i pytań

Zgodnie z 8. akapitem rozdziału Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023) postrzeganie spraw tak, jak postrzega je Pan, pozwala nam przeformułować doktrynalne pojęcia, pytania i kwestie społeczne. Wyjaśnij uczniom, w jaki sposób mogą coś przeformułować. Niech następnie to przećwiczą. Poniższe trzy kroki mogą być pomocne dla uczniów. Mogą użyć ulotki „Przeformułowywanie pytań”, aby zapisać swoje pytania i założenia. Możesz także pokazać film, który ilustruje, jak przeformułowywać trudne pytania

1. Wybierz pytanie lub zagadnienie społeczne.

2. Pomyśl i zapisz różne założenia, jakie mogą na ten temat mieć oni lub osoby mające światową perspektywę.

3. Spójrz na to samo pytanie lub zagadnienie społeczne przez pryzmat wiecznej perspektywy. Zastanów się nad następującymi pytaniami: „Co już wiem o Ojcu Niebieskim, Jego planie i o tym, w jaki sposób postępuje ze Swoimi dziećmi?” i „Jakie nauki ewangelii wiążą się z tym tematem lub zagadnieniem i stanowią wyjaśnienie?”.

przeformułowywanie pytań