Lektion 198: Fremgang i skolen

Vækstmentalitet

Udvikling af holdninger og handlinger, der forbedrer vores tankemønstre

Vi vil alle møde hindringer i vores læring og uddannelse. Afhængigt af vores tankegang kan vi se disse forhindringer enten som barrierer, der vil stoppe os, eller som muligheder for at lære og udvikle os. At vælge at møde forhindringer med en vækstmentalitet viser vores tro på Jesus Kristus. Denne lektion kan hjælpe eleverne til at udvikle en vækstmentalitet, så de kan overvinde forhindringer i deres læring.

Mulige læringsaktiviteter

Hindringer ved læringen

Overvej at indlede lektionen med at dele følgende scenarie. Alternativt kan du lade eleverne lave et scenarie, hvor en ung person står over for en opfattet hindring i sin læring. Du kan derefter tilpasse spørgsmålene, så de relaterer mere til det valgte scenarie.

Da Caden lærer om de lektioner, han vil tage i det kommende skoleår, bemærker han, at han har en matematiklektion. Caden kan huske, hvor dårligt han tidligere har klaret sig i matematik. Han tror, at hvis han tager dette matematikforløb, vil han dumpe.

• Hvad lægger I mærke til ved Cadens tankegang?

• Hvilket råd kan I give ham?

Vækstmentalitet

Forklar, at når vi oplever udfordringer eller forhindringer i vores uddannelse og i andre aspekter af vores liv, kan vi se dem med enten en vækstmentalitet eller en fastlåst tankegang.

Vis følgende definitioner, og bed to elever om at læse dem for klassen.

Vækstmentalitet: Mennesker med en vækstmentalitet tror på, at de kan lære af og få styrke fra Jesus Kristus. De kan hurtigt foretage ændringer, efterhånden som de lærer. De presser sig selv, selv når tingene er svære, ved at stole på Jesus Kristus.

Fastlåst tankegang: Mennesker med en fastlåst tankegang tvivler på deres evne til at lære. De er bange for at fejle, og de tror, at de ikke kan lære visse ting.

Hjælp eleverne til bedre at forstå disse tankegange ved at dele nogle af følgende udsagn. Du kan vise den første udtalelse fra hver kolonne for at hjælpe eleverne til at se et eksempel. Du kan derefter give eleverne resten af udtalelserne om fastlåst tankegang. Bed dem om at arbejde i små grupper for at skrive en udtalelse, som en person med en vækstmentalitet kan sige, der viser deres tro på Frelseren.

Fastlåst tankegang	Vækstmentalitet
Fastlåst tankegang »Mine fejl viser, at jeg ikke er dygtig.«	Vækstmentalitet »Takket være Frelseren kan jeg lære af mine fejl og blive bedre.«
Fastlåst tankegang »Jeg kan ikke lide at prøve nye ting, fordi jeg sandsynligvis vil mislykkes.«	Vækstmentalitet »Når jeg ved, at Jesus Kristus er tilfreds med enhver indsats, jeg foretager for at udvikle mig, kan jeg prøve nye ting og nyde udfordringer.«
Fastlåst tankegang »Jeg kan ikke lære noget.«	Vækstmentalitet »Hvis jeg ønsker at lære noget, kan jeg lære det med Herrens hjælp.«
Fastlåst tankegang »Når jeg er frustreret, giver jeg op.«	Vækstmentalitet »At arbejde mig gennem vanskeligheder hjælper mig til at udvikle mig og blive mere som Jesus Kristus.«

Bed eleverne om at tænke over, om de typisk ser udfordringer med en vækstmentalitet eller med en fastlåst tankegang. Bed dem om at se efter nyttige sandheder og lægge mærke til indtryk fra Helligånden, der kan hjælpe dem til at udvikle en vækstmentalitet.

Evige sandheder, der kan hjælpe os til at udvikle en vækstmentalitet

Bror Devin G. Durrant, tidligere medlem af Søndagsskolens hovedpræsidentskab, har forklaret, hvorfor Jesu Kristi disciple bør udvikle en vækstmentalitet:

Vor himmelske Fader tilskynder os til at stræbe efter at udvikle evner og forbedre os selv, fordi han som kærlig forælder tror på, at vi kan opnå store ting, herunder i sidste ende ophøjelse. Han er en forælder med en vækstmentalitet. Hvis vi skal blive som ham, må vi tilegne os den samme tankegang og lære at udvikle os på alle de måder, han forventer (Devin G. Durrant, »Hjælp børn og unge med at udvikle en vækstmentalitet«, Liahona, feb. 2020).

• Hvad hjælper denne udtalelse jer til at forstå om, hvordan en vækstmentalitet kan påvirke jeres liv?

• Hvad tror I kan hjælpe jer med at udvikle en vækstmentalitet?

Forklar om nødvendigt, at forståelse og erindring af sandheder om vor himmelske Fader og Jesus Kristus kan hjælpe eleverne til at udvikle en vækstmentalitet, når de møder forhindringer, herunder forhindringer i deres uddannelse.

Bed eleverne om at finde nogle af disse sandheder i deres skrifter. Du kan bede dem om at finde skriftsteder, de kender til, eller om at studere nogle af de følgende vers.

• Esajas 41:10, 13

• Alma 26:12

• Lære og Pagter 24:8

• Lære og Pagter 84:88

Når eleverne har haft tid nok til at finde sandheder, så bed dem om at fortælle klassen, hvad de har fundet frem til. De kan også skrive de sandheder, de fandt, på tavlen. De finder måske sandheder, der ligner følgende: Med Guds styrke kan vi gøre alt.

• Hvordan kan det at huske disse sandheder om vor himmelske Fader og Jesus Kristus hjælpe jer til at have en vækstmentalitet i jeres uddannelse?

• Hvilke eksempler er der på personer i skrifterne, der brugte deres tro på Gud til at gå til deres udfordringer med en vækstmentalitet?

  Som en del af jeres drøftelse af det foregående spørgsmål kan du bede eleverne om at finde eksempler fra Nefis liv. Du kan også få eleverne til at se på eksempler, hvor Laman og Lemuel udviste en fastlåst tankegang.

  Her er nogle eksempler, du kan henvise eleverne til: reaktionen på befalingen om at vende tilbage til Jerusalem for at få bronzepladerne fra Laban (se 1 Ne 3:4-7); forsøgene på at få fat i bronzepladerne (se 1 Ne 3:24-31; 4:1-6); brødrenes handlinger, efter Lehi delte sit syn om livets træ (se 1 Ne 10:17-19; 11:1-6; 15:1-3, 8-9); Nefi knækker sin bue (se 1 Ne 16:18-23, 30-32); og Nefi bliver befalet at bygge et skib (se 1 Ne 17:7-11, 17-18).

• Hvordan har Herren hjulpet jer, eller hvordan tror I, at Herren kan hjælpe jer til at have en vækstmentalitet og overvinde forhindringer i jeres uddannelse?

Overvej at give et eksempel fra dit eget liv.

Du kan også overveje at vise en af videoerne i afsnittet »Supplerende læringsaktiviteter«.

Min vækstmentalitet

Bed eleverne om at tænke på nogle af de forhindringer, de møder i deres uddannelse eller i deres læring, som en vækstmentalitet kan hjælpe med. De kan skrive disse forhindringer i deres studiebog. De nævner måske læseproblemer, problemer med et fag i skolen eller mangel på uddannelsesmuligheder. Bed dem derefter gøre følgende.

Vælg to eller tre mulige forhindringer i jeres uddannelse og i jeres læring. Skriv for hver forhindring en udtalelse om vækstmentalitet, der viser din tro på Frelserens evne til at hjælpe jer med at få succes.

Overvej at bede eleverne om at dele en udtalelse, de skrev. De kan dele med en nabo eller gå rundt i lokalet og dele med andre.

Når eleverne har fortalt om det, så tilskynd dem til at beslutte, hvordan de vil følge de udtalelser, de kom frem til. Bær vidnesbyrd om de sandheder, I har drøftet i dag. Tilskynd eleverne til at stræbe efter at overvinde hindringer for deres uddannelse med en vækstmentalitet.

Yderligere ressourcer

Hvad kan være en hjælp at huske på, når jeg støder på hindringer i min læring?

Ældste Carlos A. Godoy fra De Halvfjerds har forklaret:

Denne jordiske oplevelse er en stund for læring og udvikling, men nogle gange er det ikke let. Ligesom I oplever i jeres studier, kan I føle jer utilstrækkelige eller frustrerede over jeres egen personlige fremgang, men jeg vil forsikre jer om, at I kan klare det. Selvfølgelig er der også en pris, der skal betales, men det er muligt. Og hovedårsagen til, at det er muligt, er, at vi har Frelseren Jesus Kristus og hans nåde som en ressource i svære tider (Carlos A. Godoy, »Enter to Learn; Go Forth to Fight!« oredrag på Brigham Young University, 12. marts 2019, s. 3, speeches.byu.edu)

Hvordan kan jeg udvikle en vækstmentalitet i min læring?

Ældste Clark G. Gilbert fra De Halvfjerds har sagt:

Jeg ved, at det kan være udfordrende og kræve ofre at få en uddannelse. Jeg ved, hvor hårdt I arbejder, og at der er mange hårde nætter, når I bliver oppe til sent for at færdiggøre opgaver, lære nye begreber og klare andre krævende forpligtelser i jeres liv. Men hæng i. Bliv ved med at udvise ægte karakterstyrke. Men vær også forberedt på at gå fra karakterstyrke til nåde. Inddrag Herren. Bed om hans hjælp, så vil han øge jeres bestræbelser. (Clark G. Gilbert, »From Grit to Grace«, BYU–Pathway Worldwide foredrag, 25. sep. 2018, byupathway.org)

Hvorfor oplever jeg måske ikke øjeblikkelig succes?

Mens han tjente som medlem af De Halvfjerds, forklarede ældste Lynn G. Robbins:

Nefis urokkelige tro hjalp ham til at gå fra nederlag til nederlag, indtil han til sidst fik fat i bronzepladerne. Det krævede 10 forsøg fra Moses’ side, før det endelig lykkedes ham at flygte sammen med israelitterne fra Egypten.

Vi undrer os måske: Hvis både Nefi og Moses var ude i Herrens ærinde, hvorfor greb Herren ikke ind og hjalp dem til at få succes i deres første forsøg? Hvorfor tillod han dem, og hvorfor tillader han os at kludre i det og mislykkes i vores forsøg på, at det skal lykkes? Blandt mange vigtige svar på det spørgsmål er der her nogle få:

• For det første ved Herren, at »dette skal give [os] erfaring og skal være til gavn for [os].« (L&P 122:7).

• For det andet er det for at give os mulighed for, at vi »smager det bitre, så [vi] kan lære at skønne på det gode.« (Moses 6:55).

• For det tredje er det for at bevise, at »krigen er Herrens« (1 Sam 17:47), og at det kun er ved hans nåde, vi kan udføre hans værk og blive som ham.

• For det fjerde er det for at hjælpe os til at udvikle og opnå snesevis af kristuslignende egenskaber, der kun kan lutres ved modsætning og i »lidelsens ovn« (Es 48:10; 1 Ne 20:10)

(Lynn G. Robbins, »Op til syvoghalvfjerds gange«, Liahona, maj 2018, s. 21).

Supplerende læringsaktiviteter

Alternativ indledning

Hjælp eleverne til at evaluere læringsforhindringer gennem forskellige linser ved at overveje at starte lektionen med at tegne eller vise en stor sten på en sti. Derefter kan du stille spørgsmål som følgende:

• Ser I denne sten som et springbræt eller en anstødssten? Hvorfor?

• Hvad afgør, om stenen er en trædesten eller en anstødssten?

I kan derefter tale om forhindringer, som teenagere møder, når de skal opnå læring. Bed eleverne om at evaluere, hvordan disse hindringer kan opfattes som trædesten eller anstødssten.

Yderligere øvelser

Hjælp eleverne til at øve sig i at erstatte ideer, der bygger på en fastlåst tankegang, med ideer på baggrund af en vækstmentalitet ved at give dem følgende diagram. Eleverne kan arbejde sammen med en makker om at finde på vendinger i kolonnen »Prøv at sige«. De kan derefter fortælle et andet makkerpar, hvad de har fundet frem til.

I stedet for at sige …	Prøv da at sige …
I stedet for at sige … »Det kan jeg ikke.«
I stedet for at sige … »Jeg giver op.«
I stedet for at sige … »Jeg er bare ikke god til dette emne.«
I stedet for at sige … »Jeg bliver aldrig så dygtig som min ven.«
I stedet for at sige … »Jeg prøvede, men jeg kunne stadig ikke.«
I stedet for at sige … »Det er for hårdt!«

Forslag til videoer

Ældste Clark G. Gilbert fra De Halvfjerds har fortalt, hvordan Herren hjalp ham med at udvikle sig over tid. I kan se »The Mismeasure of Man«, der er tilgængelig på byupathway.org, fra tidskode 0:21 til 3:05.

Bror Devin G. Durrant, tidligere rådgiver i Søndagsskolens hovedpræsidentskab, har fortalt, hvordan hans hustrus vækstmentalitet satte hende i stand til at udføre noget, som hun følte, ville blive svært. I kan se »Choose a Growth Mindset«, der findes på speeches.byuh.edu, fra tidskode 30:54 til 33:08.