« Guide de discussion n° 2 : Se concentrer sur l’édification spirituelle (40 minutes) », Guide pour les changements de l’institut, 2023

« Guide de discussion n° 2 », Guide pour les changements de l’institut

Image

tableau représentant Jésus portant un agneau

Guide de discussion n° 2 : Se concentrer sur l’édification spirituelle (40 minutes)

Les programmes de l’institut sont maintenant autorisés à s’éloigner d’une méthode qui met l’accent sur l’importance de recevoir les crédits du cours et d’obtenir un diplôme et à se concentrer sur une méthode qui met l’accent sur les expériences spirituelles transformatrices et le soutien disponibles à l’institut. Bien que nous puissions toujours accorder des crédits aux élèves qui le veulent, notre objectif sera de fournir des expériences spirituellement édifiantes qui répondent aux besoins et aux attentes de nos élèves. Cette directive vise à donner une plus grande souplesse et ne doit pas être prise comme un mandat d’action. Les interrégions, les régions et les programmes peuvent choisir de se concentrer sur les crédits et l’obtention du diplôme à différents niveaux en fonction des besoins locaux des étudiants.

Instructions : Lisez et discutez des exemples de mise en œuvre donnés ci-dessous et réfléchissez aux changements que vous pouvez apporter dans votre programme de l’institut pour vous concentrer sur l’édification spirituelle comme motivation principale de la participation à l’institut.

Recherche

Les recherches internes des S&I montrent que de nombreux étudiants ne trouvent pas de valeur dans la motivation extrinsèque donnée en travaillant à l’obtention d’un diplôme. Lors d’une grande enquête auprès d’étudiants de quatre continents, six jeunes adultes sur dix ont dit que la méthode des conditions d’études à l’institut était désagréable¹.

Pour ces étudiants, le fait de mettre l’accent sur les crédits et l’obtention du diplôme comme motivation pour assister à l’institut a poussé certains à ne pas participer ou à participer sans s’inscrire.

L’opinion des jeunes adultes sur la valeur des crédits et de l’obtention du diplôme varie d’une région à l’autre. Dans certaines régions du monde, en particulier en Amérique du Nord et en Europe, l’accent mis sur l’obtention du diplôme était considéré comme sans importance ou comme un obstacle à la participation officielle à l’institut. Dans d’autres régions du monde, en particulier dans les régions d’Amérique latine et d’Afrique, l’obtention du diplôme a été considérée de manière plus positive². Dans l’ensemble, la plupart des étudiants du monde entier rapportent que le fait de développer leur témoignage et leur foi en Dieu et de se rapprocher d’une communauté de camarades est leur motivation principale pour assister à l’institut.

Discutez de la manière dont cette recherche correspond à votre expérience et à vos conversations avec les étudiants. Prévoyez de demander aux jeunes adultes, qu’ils assistent aux cours ou non, de parler de leur expérience en matière de crédits et d’obtention du diplôme.

Exemples d’application

Ce changement aura un impact important mais subtil sur beaucoup de choses que nous faisons et disons à l’institut. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de manières de mettre l’accent sur la progression de la foi et du témoignage plutôt que sur les crédits et l’obtention du diplôme. Revoyez ces exemples et discutez en groupe de la manière dont ils pourraient s’appliquer à votre programme. N’oubliez pas que l’accent que vous mettez sur les crédits et l’obtention du diplôme doit être adapté à la situation locale.

Changez la façon dont vous parlez de l’institut avec les étudiants actuels, les étudiants potentiels, les autres instructeurs et d’autres personnes. Mettez l’accent sur les conséquences du fait de se sentir plus proche du Sauveur, d’être édifié (voir Doctrine et Alliances 50:17-22) et de faire partie d’une cause importante au lieu de remplir les conditions requises pour obtenir un diplôme d’institut.
1. Continuez de mettre l’accent sur les bienfaits d’une assistance régulière, de l’engagement dans l’expérience en classe et de la préparation en dehors des cours et des autres offres de l’institut.
2. Parlez souvent des expériences spirituelles transformatrices disponibles et de l’accroissement de la foi, du témoignage et du lien avec Dieu.
3. Parlez de la communauté d’étudiants et de la grande cause à laquelle ils appartiennent.
4. Témoignez de la paix, de la confiance et de l’espérance qui sont accessibles aux personnes qui se saisissent de la parole de Dieu.
5. Veillez à ce que tous soient accueillis et encouragés à participer, quelle que soit la durée ou la constance avec lesquelles ils peuvent y assister.
6. Créez des expériences à l’institut qui créent un sentiment d’appartenance et de lien avec Dieu et la collectivité.
7. Adaptez les expériences et les messages en classe pour vous concentrer davantage sur l’expérience édifiante et moins sur le fait d’aider toutes les personnes présentes à remplir les conditions scolaires.
8. Ne créez pas d’affiches ou de messages internes qui ne se concentrent que sur l’obtention du diplôme comme raison principale d’y assister.
9. Ne mettez pas l’accent sur les messages qui impliquent que l’obtention du diplôme de l’institut est une condition requise pour être juste ou être accepté par l’Église ou les prophètes.
10. N’incitez pas excessivement les étudiants à s’engager à remplir les conditions d’obtention du diplôme. Au lieu de cela, demandez aux étudiants d’accepter de créditer leur cours s’ils le souhaitent.
11. Ne vous attendez pas à ce que tous les étudiants de chaque classe remplissent toutes les conditions requises pour obtenir des crédits.
En conséquence de l’accent n’étant plus mis sur l’obtention du diplôme, faites preuve d’une plus grande souplesse pour adapter d’autres aspects de l’expérience de l’institut.
1. Collaborez avec le conseil de l’institut ou le comité local des JAS pour réfléchir aux classes qui répondraient le mieux aux besoins des étudiants.
2. Réfléchissez aux longueurs de cours, à la durée du cours et à la cadence du semestre qui répondront le mieux aux besoins des étudiants.
3. Continuez d’offrir, selon les besoins, des cours fondamentaux et des cours basés sur les Écritures.
4. N’abandonnez pas le programme d’étude existant.
Continuez de suivre et de faire rapport de l’inscription et de l’assistance tout en faisant de l’obtention des crédits et de l’obtention du diplôme une considération secondaire.
1. Continuez d’utiliser WISE. Ajoutez le nom des personnes à la liste des étudiants dans WISE, même si ces étudiants ne cherchent pas à obtenir des crédits.
2. Cochez l’assistance dans WISE quotidiennement. Les données d’assistance fournissent aux S&I une mesure de l’effet de nos programmes. Dans les cas où les étudiants désirent obtenir des crédits, cochez la progression de la lecture et l’accomplissement des expériences d’apprentissage afin que les cours terminés apparaissent sur les transcriptions du DEE de ces étudiants.
3. Indiquez le nombre de personnes dans WISE pour chaque cours qui correspond exactement à toutes les personnes qui ont participé à cette session.
4. Continuez de faire rapport aux dirigeants de la prêtrise du nombre et du nom des étudiants qui participent à l’institut, même si ces étudiants ne souhaitent pas spécialement obtenir de crédits.
5. Cherchez à élargir la portée de l’institut en invitant davantage de personnes à participer.
6. Ne rendez pas le suivi de la participation des étudiants plus important que la création d’expériences édifiantes.
7. N’abandonnez pas les logiciels conçus pour suivre et signaler la participation. Il est encore nécessaire de savoir combien d’étudiants participent et qui ils sont.
8. N’envoyez pas de messages aux étudiants sous-entendant qu’ils risquent de perdre leur crédit s’ils manquent le cours, ne font pas rapport de leur lecture ou ne remplissent pas une tâche à moins que l’étudiant n’ait choisi de suivre aussi le cours pour obtenir des crédits.
Continuez de mettre à disposition des crédits au niveau d’un programme ou d’un étudiant pour ceux qui désirent obtenir leur diplôme de l’institut ou transférer des crédits de religion à leur université.
1. Cherchez à comprendre lequel de vos étudiants participe à votre cours pour obtenir des crédits transférables.
2. Sachez quels étudiants de vos classes sont les étudiants du programme Pathway. En général, les étudiants du programme Pathway suivent les cours d’institut pour obtenir des crédits transférables.
3. Travaillez avec les étudiants qui désirent obtenir des crédits pour les aider à remplir les conditions requises.
4. Familiarisez-vous avec les options d’institut en ligne qui sont conçues pour conduire à des crédits transférables.
5. Envoyez des rappels d’assistance, de lecture et d’affectation aux étudiants qui ont choisi de demander des crédits transférables.
6. Adaptez les messages des établissements au sujet des crédits et de l’obtention du diplôme en fonction de la situation locale.
7. Invitez le conseil de l’institut ou le comité local des JAS à guider les messages concernant l’obtention des crédits et la remise des diplômes pour un institut individuel.
8. N’arrêtez pas d’encourager les étudiants à se préparer pour le cours en faisant la lecture et d’autres tâches. La préparation du cours est précieuse pour une expérience d’apprentissage efficace, même si on le ne fait pas pour obtenir des crédits.

Foire aux questions (FAQ)

Dois-je toujours inscrire tous les étudiants dans WISE ?Oui. Quiconque est disposé à être nommé et compté, même s’il ne cherche pas à obtenir des crédits, doit être ajouté à la liste des étudiants dans WISE. Les étudiants qui choisissent de participer de manière anonyme sont les bienvenus. Toutes les personnes qui participent, qu’elles soient nommées ou non, doivent être comptées dans la case « Nombre total de participants » dans WISE.

Quelles mesures seront utilisées par les S&I ?Le nombre total de participants (décompte des personnes), l’inscription et l’assistance hebdomadaire des étudiants inscrits seront les indicateurs principaux du nombre d’étudiants que les S&I atteignent par l’institut. Le décompte des personnes compte le nombre de personnes qui ont assisté à un cours ou à un atelier. L’inscription compte tous les participants qui sont disposés à inscrire leur nom sur la liste pour les cours ou les ateliers. Il n’est pas nécessaire que les participants recherchent des crédits pour être inscrits. L’assistance hebdomadaire des étudiants inscrits indique le nombre d’étudiants inscrits qui ont assisté au cours. En plus de ces mesures quantitatives, les S&I élaborent des questions pour mesurer l’impact qualitatif des cours et des ateliers. D’autres renseignements sur les questions de l’enquête des S&I seront bientôt disponibles.

Comment serons-nous informés de notre réussite ?L’un des indicateurs de réussite est une augmentation des inscriptions. Les efforts du projet « Innover l’institut » ont déjà contribué à une augmentation importante de la participation à l’institut : 35 000 étudiants de plus inscrits à l’institut en 2021-2022 que l’année précédente, soit une augmentation de 12 % par rapport à l’année précédente. En 2021-2022, le nombre total d’inscrits a été au plus haut depuis cinq ans. Cet accroissement est l’un des indicateurs d’un programme dynamique et efficace. De plus, les mesures à venir obtenues grâce aux questionnaires des étudiants nous donneront une meilleure compréhension de l’effet que nous avons sur la foi, le lien avec Dieu et l’appartenance de chacune des personnes qui y assistent. Ces deux mesures (inscription et effet) s’allient pour nous donner une vision plus globale de l’ampleur et de la profondeur de notre influence en tant qu’organisation, en tant que programme et individuellement.

Les conditions d’obtention des crédits et de l’obtention du diplôme changeront-elles pour les étudiants qui les souhaitent les obtenir ?Non. Les conditions d’obtention des crédits et d’obtention du diplôme restent les mêmes pour les étudiants qui les recherchent. Pour obtenir les crédits du cours, un étudiant doit remplir les conditions d’assiduité, de lecture et d’élévation du niveau d’apprentissage. Pour l’obtention du diplôme, un étudiant doit suivre les quatre cours fondamentaux et six heures de crédits supplémentaires.

Comment puis-je accorder des crédits aux étudiants qui le souhaitent encore si, dans le cadre d’un programme, nous ne l’offrons pas en général ?Tous les étudiants doivent être informés que les étudiants qui désirent obtenir un diplôme de l’institut ou être transférés dans un autre établissement du DEE peuvent compléter l’assistance, la lecture et élever le niveau d’apprentissage dans n’importe quelle offre d’institut et recevoir des crédits. Il y a quelques options pour attribuer des crédits aux étudiants qui le veulent. Premièrement, dans les endroits où le programme de l’institut est suffisamment grand, les étudiants qui recherchent des crédits peuvent être dirigés vers des cours spécifiques créés pour répondre aux critères de crédits. Deuxièmement, les étudiants qui recherchent des crédits peuvent être dirigés vers le programme local d’institut en ligne. Tous les cours proposés par les programmes d’institut en ligne de l’interrégion conduisent à des crédits transférables du DEE. Enfin, les instructeurs peuvent travailler directement avec les étudiants qui cherchent à obtenir des crédits dans n’importe quelle classe pour les aider à remplir les conditions d’obtention des crédits. Les instructeurs suivent ensuite les progrès de ces étudiants vers l’obtention des crédits dans WISE.

Où puis-je trouver des renseignements sur les cours d’institut en ligne de mon secteur que les étudiants peuvent utiliser pour obtenir des crédits ?Les cours en ligne sont indiqués à icl.ChurchofJesusChrist.org. De plus, les directeurs en ligne affectés à votre interrégion peuvent fournir des renseignements.

Questions pour animer une discussion

Les questions suivantes sont utiles pour discuter de la manière de mettre en place ces changements.

Qu’est-ce que nos étudiants et étudiants potentiels nous disent sur leur désir d’obtenir des crédits et d’obtenir leur diplôme ? Comment pouvons-nous écouter et chercher à mieux comprendre leurs besoins et leurs attentes ?
Comment le fait de se concentrer sur l’édification spirituelle et la motivation intrinsèque au lieu de l’accomplissement scolaire changera-t-il l’expérience de nos étudiants à l’institut ? Comment cela changera-t-il notre expérience en tant qu’instructeurs ?
Comment nos interactions avec les étudiants sont-elles influencées par l’importance de les aider à obtenir des crédits et à travailler à l’obtention du diplôme ?
Que pouvons-nous faire en tant qu’instructeurs pour mettre notre message à jour afin qu’il soit en accord avec les besoins et les attentes de nos étudiants ?
Comment le principe d’adaptation locale s’applique-t-il à ce changement stratégique ? Comment devons-nous adapter ce changement pour mieux répondre aux besoins de nos étudiants locaux ?

Plan d’action

Dans l’espace ci-dessous, écrivez les idées que vous ou votre corps enseignant prévoyez de mettre en œuvre pour concentrer votre message sur les motivations intrinsèques plutôt que sur les résultats scolaires :