Guide de discussion n° 1 : Principes directeurs (40 minutes)

Les récents changements apportés à l’institut, ainsi que les changements que le département de la prêtrise et de la famille apporte aux programmes de jeunes adultes seuls de pieu dans le monde entier, reposent sur trois principes directeurs. L’expérience a montré que ces principes sont essentiels à la mise en œuvre réussie des changements stratégiques de l’institut.

Instructions : Lisez et discutez de la description de chaque principe ci-dessous. Ce faisant, réfléchissez aux passages scripturaires ou aux citations des prophètes qui peuvent vous aider à comprendre et à appliquer le principe dans votre situation personnelle. Quelques Écritures figurent dans le texte pour susciter la discussion.

jeune femme souriant

Principe n° 1 : L’habilitation des jeunes adultes

Les JAS eux-mêmes sont au cœur des récents changements apportés à l’institut et au programme des JAS de l’Église. L’habilitation des jeunes adultes, c’est les considérer comme des partenaires dans les programmes des JAS, pas seulement des personnes qui y participent. Nos JAS sont des adultes puissants et fidèles dotés d’une grande capacité de diriger, de développer et de mettre en place des solutions. Il leur est très bénéfique de se sentir impliqués, dotés de pouvoir et de confiance pour s’approprier cette œuvre. En outre, du fait de leur âge et de leurs relations entre collègues, ils ont souvent une meilleure compréhension des besoins, des préférences et des différences générationnelles de leurs camarades que le personnel des S&I. Leur foi et leur voix sont essentielles pour acquérir des expériences de l’Église et de l’institut qui auront une influence significative sur leur génération.

Lisez 2 Néphi 31:3. Discutez de ce que signifie « [parler] aux hommes selon leur langage, pour qu’ils comprennent ». Comment le fait de donner des responsabilités aux JAS rendra les activités proposées à l’institut plus pertinentes, pour qu’elles leur parlent selon leur langage ?

Nous pouvons faire davantage pour donner à nos JAS le pouvoir de diriger en élaborant des activités de l’institut pertinentes qui trouvent un écho dans leur génération. Nous le faisons en leur donnant ce qui suit :

• Structure : Dans les programmes de campus, le conseil de l’institut fournit une structure qui permet à des groupes de jeunes adultes seuls de diriger dans l’identification et l’élaboration de solutions pour être une bénédiction pour la communauté du campus et les autres jeunes adultes qui choisissent d’y assister. Dans les programmes des JAS de pieu, le nouveau comité des JAS de pieu, mis en place et dirigé par les dirigeants ecclésiastiques au niveau du pieu ou multipieu, fournira une structure qui permettra aux JAS de prendre l’initiative de trouver des solutions pour répondre aux besoins locaux des JAS.

• Vision : Nous pouvons donner à nos conseils des JAS la vision de ce qu’ils essaient d’accomplir. Ils ne se contentent pas de « planifier des activités amusantes », ils cherchent à relier les JAS au Christ de manière significative, à créer un sentiment de communauté et d’appartenance et à répondre aux besoins de manière pertinente.

• Procédure : La procédure suivante s’est avérée efficace dans les études d’essai. Invitez les conseils de l’institut à :

  • Écouter leurs JAS (y compris ceux qui ne participent pas actuellement à l’institut ou à l’Église) pour mieux comprendre les préférences, la situation et les besoins locaux.

  • Tenir conseil pour édifier et adapter les programmes et les offres de l’institut.

  • Mettre en place des solutions qui répondent aux besoins locaux.

  • Évaluer et faire rapport de l’efficacité des solutions mises en place.

• Autorisations et outils : Les JAS peuvent accomplir beaucoup quand on leur donne l’autorisation de le faire et les outils dont ils ont besoin. Donnez aux JAS avec lesquels vous travaillez l’accès aux bâtiments, l’autorité et la responsabilité appropriées concernant les budgets, la responsabilité concernant les horaires, l’autorisation de représenter l’institut et les autres autorisations et outils dont ils auront besoin.

• Responsabilité : Aidez le conseil de l’institut à faire rapport des résultats des activités, du temps et de l’argent dépensés et des mesures de l’expérience des participants. Encouragez-les à analyser ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné, puis à tenir conseil et à faire des plans pour s’améliorer la prochaine fois. Souvenez-vous que les expériences de l’institut doivent :

  • accroître les sentiments de lien avec Jésus-Christ ;

  • accroître le sentiment d’appartenance et les relations ;

  • répondre aux besoins locaux de manière pertinente.

  • se concentrer sur tous les JAS, y compris ceux qui ne vont pas actuellement à l’institut.

L’habilitation des JAS signifie soutenir le conseil de l’institut lorsqu’ils prennent un rôle réel dans la direction. Permettez aux dirigeants du conseil de l’institut de diriger les réunions et de fixer l’ordre du jour. Soutenez les idées du conseil, même si ce ne sont pas celles que vous choisiriez de mettre en œuvre. Résistez à l’envie de trop vous impliquer et de prendre le contrôle. Bien que donner des options puisse être utile, laissez les JAS choisir les activités et la documentation qui seraient les plus utiles sans les forcer à adopter vos idées.

Discutez de la manière dont vous pouvez mieux responsabiliser les JAS avec lesquels vous travaillez. Quels changements ou améliorations pourriez-vous apporter ?

jeunes adultes en train de discuter

Principe n° 2 : Collaborer

La mise en œuvre de tous ces changements doit être très collaborative et ne jamais être compétitive. Efforcez-vous d’établir des relations de collaboration solides avec les dirigeants locaux de la prêtrise, les dirigeants de la collectivité, la communauté du campus (le cas échéant) et d’autres groupes. Communiquez régulièrement et travaillez en harmonie dans vos efforts pour atteindre l’objectif commun de relier les jeunes adultes au Christ et de bénir leur vie d’une manière significative et pertinente.

Voici ce qui peut nécessiter une collaboration :

• organiser les calendriers de manière à ce que les activités de l’institut ne chevauchent pas les activités de pieu, de paroisse, de collectivité ou de campus ;

• coordonner la participation des étudiants de l’institut dans des activités ou des manifestations patronnées par le campus ou par la collectivité. Par exemple, l’institut devra peut-être collaborer avec le campus adjacent par l’intermédiaire de l’Association des étudiants saints des derniers jours pour organiser un projet de service sur le campus :

• annoncer des manifestations de pieu, de paroisse, de collectivité ou de campus à l’institut et vice versa ;

• décider quels ateliers de l’institut seraient les plus adaptés pour soutenir le travail des dirigeants locaux de pieu et de paroisse.

L’unité est la clé. Une collaboration étroite permettra d’éviter les querelles, la frustration et la duplication des actions menées et des services. Nous travaillons tous à l’objectif d’amener les jeunes adultes au Christ et de les aider à répondre à leurs besoins spirituels, sociaux et pratiques.

Dans l’espace ci-dessous, indiquez les personnes ou les groupes avec lesquels vous devrez collaborer pour mettre en place votre programme d’institut. Le Seigneur a dit : « Si vous n’êtes pas un, vous n’êtes pas de moi » (Doctrine et Alliances 38:27). Comment cette déclaration s’applique-t-elle à votre travail avec les personnes que vous avez indiquées ?

jeunes filles regardant un ordinateur

Principe n° 3 : L’adaptation locale

Nos JAS rencontrent une grande diversité de situations et de difficultés dans le monde entier. La situation économique, les possibilités d’études, les préoccupations spirituelles, le contexte social et les besoins temporels varient grandement d’une culture à l’autre et d’un lieu à l’autre.

Par conséquent, nous ne pouvons pas concevoir un programme d’institut qui répondent à tous leurs besoins au siège de l’Église. Pour répondre aux besoins des jeunes adultes du monde entier, il faudra que nos employés adaptent le programme de l’institut à la situation locale. Par exemple, les étudiants d’Amérique du Sud peuvent être plus motivés par l’obtention d’un diplôme de l’institut que ceux des États-Unis. Les étudiants des régions où l’Église est relativement nouvelle peuvent avoir besoin de cours fondamentaux supplémentaires, tandis que les étudiants des régions où l’Église est plus établie peuvent bénéficier d’un programme plus varié. Les adaptations peuvent varier d’une région à l’autre ou d’une ville à l’autre.

Le Seigneur a enseigné qu’il « adapte sa miséricorde à la situation des enfants des hommes » (Doctrine et Alliances 46:15). Comment cette expression peut-elle s’appliquer à la façon dont nous enseignons, au programme que nous proposons, aux activités que nous planifions et aux besoins auxquels nous cherchons à répondre ?

L’adaptation du programme de l’institut nécessitera une compréhension approfondie des préférences, de la situation et des besoins de l’interrégion. Écoutez souvent vos étudiants dans des situations formelles et informelles pour mieux les comprendre. Examinez les données, les rapports et les tableaux de bord et cherchez les modèles et les indicateurs locaux. Plus important encore, recherchez l’inspiration et la direction divine. Les dirigeants du bureau central ont une confiance et une foi profondes dans la capacité des dirigeants et des instructeurs locaux de comprendre et de mettre en œuvre les adaptations locales d’une manière conforme à l’objectif des S&I.

Lorsque vous découvrez d’éventuelles adaptations locales, communiquez souvent et soyez ouvert et transparent avec vos collègues et les dirigeants des S&I. Choisissez ensemble les adaptations que vous mettrez en place.

Discutez : En quoi les jeunes adultes de notre interrégion sont-ils uniques ? Quelles adaptations devons-nous envisager dans notre programme ?