第12章

尋找及建立個人歷史和家庭歷史

導言

從某種意義上來說，經文可被視為是先知們的個人歷史和家庭歷史紀錄。其中記載了個人和家庭的成就、失敗、歷經考驗的掙扎、個人的試煉以及培養對主的事工的信心和見證。針對福音對於個人和社會所產生的影響，他們的見證造福了我們：「從前所寫的聖經都是為教訓我們寫的，叫我們因聖經所生的忍耐和安慰可以得著盼望」（羅馬書15：4）。

就像經文一樣，學生所撰寫和收集的紀錄，可以對自己的家人和後裔產生積極的影響，給他們希望、勇氣和能力去培養對神更堅強的信心。

在這一課，學生會探索個人歷史和家譜紀錄的價值。他們會受到鼓勵去收集並建立能向未來的家族成員顯示他們生活的紀錄，而他們的生活可以培養及建立對主的感激和信心。學生會有機會去思考自己的生活中能鼓舞後代子孫的一些事件。

部分教義、原則和福音真理

• 我們可以藉由閱讀祖先的個人歷史而得到啟發。

• 個人歷史和家庭歷史對於我們和我們的後代子孫都很有價值。

• 留下你的生平紀錄反映出你對神的信心，並為祂在你生活中的影響力作見證，藉此激發他人的信心。

• 運用現代科技來彙整、展示和分享個人和家庭紀錄。

教學建議

我們可以藉由閱讀祖先的個人歷史而得到啟發

如果能取得，就播放「約瑟‧米勒的故事」（6：40）這部影片，可以在教義和聖約及教會歷史視覺資源DVD第二片找到。如果無法取得這片DVD，就請一位學生讀出約瑟‧米勒的記載，見學生用本內「主認識約瑟‧米勒」（12.1.4）這項標題裡的內容。請學生想像他們是約瑟‧米勒的直系後裔，他們第一次聽到他所寫的東西。

• 你認為約瑟‧米勒的後代可能會從這個故事中學到什麼？

• 從這個例子中，你會如何描述你祖先生活中的個人故事所具有的潛在價值？

向學生指出，我們有時可能會遇到較不名譽的家庭故事；也許是我們的某位祖先犯了可怕的罪行。問全班：

• 發現祖先令人難堪的故事，對我們而言如何能成為一項寶貴的經驗？

將全班分成兩組。指派一組查考以挪士書1：2-8，另一組查考希拉曼書5：42-49。讓他們複習該章摘要，以熟悉指派給他們的經文中該事件的背景。給他們幾分鐘的時間列出他們從這些記載中可以學到的事情或主要想法。（各組的一位學生可以寫下該組列出的事情。）讓各組的學生有時間簡略地摘要說明該故事，並分享該組所列出學到的事情或想法，來結束這項練習。（可能的答案包括：「我可以在任何情況下祈禱；我的祈禱可能會藉著臨到我腦海裡的想法而得到回答；主會對個人說話來回答他們的祈禱；主能保護祂的僕人；主的靈能對其他人產生深遠的影響；平安是一種屬靈的恩賜；天使會施助男人和女人等等）。

問學生，他們是否能記得家庭某位成員或某位已逝祖先（如祖父母）的生活中，一個鼓舞人心的或令人振奮的故事。邀請兩三位學生與全班分享他們的故事，說明那個故事對他們產生什麼樣的影響。

• 我們可以去哪裡找到這類故事？（家人、家庭友人、教會歷史圖書館、教會在當地的歷史檔案庫等等。）

鼓勵學生開始彙整自己所收集的這類故事和材料。

個人歷史和家庭歷史對於我們和我們的後代子孫都很有價值

請一位學生讀出摩西書6：5-6。問全班：

• 你覺得為什麼從亞當的日子以來，我們一直受到命令要保存紀錄？

在一些人回答後，請學生讀摩賽亞書1：4-5，找出便雅憫王教導要保存紀錄的重要理由。

• 關於要保存我們與主往來的正確紀錄，便雅憫王提出了什麼理由？

給教師的提醒：可考慮在學生讀學生用本時，把這些問題寫在白板上。

請學生讀學生用本內「日記和家庭歷史都很有價值」（12.2.3）這項標題裡的內容，找出關於記寫個人日誌或歷史的更多理由。經過幾分鐘後，問下列問題：

在你所讀到的理由中，哪一項對你最具意義？為什麼它會特別突顯出來？

你曾有什麼樣的經驗，教導你明白我們剛才所讀學生用本裡的內容是真實的？

在討論白板上的問題後，請學生與班上的另一位成員兩人一組。請他們想像，他們將要回到過去，造訪他們的一位祖先。（鼓勵他們想出一個祖先的名字。）請他們列出他們想問那位祖先的問題。在給予充足的時間進行這項活動，請學生與全班分享他們列出的一些問題。說明我們的後代未來對我們可能也會有同樣的疑問，而保存答案的方式就是現在把它們記錄下來。給學生一些時間來思考下列問題，並把回答寫下以便記住：

• 到目前為止你曾建立了什麼樣的紀錄？這些紀錄將會如何被保存下來？

問班員，對於說「我的生活中沒什麼有趣的事值得寫下來」的人，他們會提出什麼樣的忠告？（鼓勵許多人作答。）如果你覺得學生會因這麼做而受益，就請一位學生讀出學生用本內「因神的介入而得保護」（12.2.5）這項標題裡的內容。向學生提出下列問題：

• 你認為歐多森兄弟的後裔會因為知道這個經驗，而在哪些方面受益？

• 你從父母或某位祖先那裡學到什麼，那件事可能對你的父母或那位祖先來說似乎是小事，但對你而言卻深具意義，或幫助你對父母或祖先有更多的了解、愛、尊敬和感激？

要強調，沒有結婚或沒有孩子的成人，仍然可以為自己兄弟、姊妹、堂表兄弟和其他人的後代建立自己的個人歷史。

留下你的生平紀錄反映出你對神的信心，並為祂在你生活中的影響力作見證，藉此激發他人的信心

給學生幾分鐘的時間默讀尼腓二書25：23，26和摩爾門經雅各書1：2-4；4：2-4，並思考他們怎樣可以把這些經文的教導應用在自己的個人歷史上。學生的回答可能包含了以下所列的字句。在學生找出這些字句並加以討論時，你可以把它們寫在白板上：

尼腓二書25：23，26；摩爾門經雅各書1：2-4；4：2-4

「我們辛勤地寫，勸我們的子女……相信基督」（尼腓二書25：23）。

「我們……記錄，好使我們的子孫知道」（尼腓二書25：26）。

「我……要……寫一些我認為最寶貴的事情」（摩爾門經雅各書1：2）。

「我們寫……，讓我們的子孫……能知道一些關於我們……的事情」（摩爾門經雅各書4：2）。「好讓他們知道我們認識基督」（摩爾門經雅各書4：4）。

問學生：

• 這些字句對你有什麼意思？

與學生討論這些字句的涵義和適用的範圍。建議學生把經文中這些字句劃記下來。

請學生選出其中一個字句，並說明他們會如何在記寫個人日記方面遵循這個模式。請他們選出另一個字句，並舉例說明他們所寫下可能會產生積極結果的一些事情。

問學生他們在生活中是否有那些經驗，是他們想記錄下來，並對他們的後代很有價值的。例如，這樣的經驗可能包括禱告獲得回答，接受聖職祝福，或獲得某人受靈啟發的服務。給他們一點時間思考。請他們寫下大略的描述，關於他們希望後代知道的一些個人經驗。在給予充足的時間後，鼓勵他們選出一個或多個經驗，要在之後把那些經驗寫下來。

問是否有一兩位學生想與全班分享他們所想到的自己生活中的一個經驗。如果有一位或多位學生有定期寫日記的習慣，你可以請他們其中幾位分享在記寫日記方面的一些經驗──例如他們何時開始寫日記，為什麼會開始，以及這麼做如何成為他們生活中的一項祝福。

請學生讀學生用本內「記寫下你從主那裡得到的祝福」（12.3.1）這項標題裡總會會長團亨利‧艾寧會長的話。請學生想想過去的一週，簡要地寫下主在哪些方面祝福了他們。也可以鼓勵學生想想一些負面的經驗或他們在生活中學到的一些痛苦教訓。他們的後代會如何因閱讀這些經驗而成長？在給學生充足的時間思考和記寫後，分享你對家譜紀錄的價值之見證，並強調學生在自己留下的生活紀錄中分享個人見證的重要。

運用現代科技來彙整、展示和分享個人及家庭紀錄

請學生討論近來的科技進步怎樣改變了他們與其他人的溝通方式。他們甚至可以展示他們拿在手上的東西（例如行動電話或其他行動裝置）。

• 科技對我們彙整和保存家庭或個人紀錄的方式有何影響？（請學生列出他們所能想到的，利用目前科技來建立家譜紀錄的各種方式。把他們的回答摘要寫在白板上。）

• 你或家人曾經用哪些科技或媒體格式來彙整或顯示家譜資料？

• 你目前擁有哪些紀錄，是你想用現代科技來保存並顯示給別人看的？

如果在上一課結束時，你已指派給學生作業，要他們把自己或家人在記錄和保存家庭紀錄方面所做的一些例子帶來，現在就是理想的時間，請學生展示和談談他們做了什麼。可能的例子包括數位錄音、相薄或剪貼簿、平板電腦日記、個人歷史或日記，以及紀念冊。如果你沒有要求學生帶一些例子來，那麼你可以用一些自己的例子來討論。在討論每個項目時，不妨問類似這樣的問題：

• 這些項目保存在你家的什麼地方？它們對你的家人產生了什麼影響？

• 現代科技可以怎樣用來增加或延長這個項目的壽命？

• 你曾經看過或聽過哪些處理個人紀錄的方法？你打算怎樣開始保存更多自己的個人歷史？

在你結束這堂課，大概也是這門課程的尾聲時，請學生想想自己在這學期的這門課程中學到了什麼。請幾位學生與全班分享，這門課程怎樣改變了他們對已逝祖先的感受，並加深了他們對主和對福音的愛。分享你對救贖死者這項偉大事工的見證。鼓勵學生設立目標，讓他們在家譜事工上獲得進一步努力的方向。