緒言

此用本是用來幫助你備課，其中提供了各章的介紹資料、指出相關的經文和福音原則，並建議一些方法讓你可以幫助學生了解教義並應用在生活中。

如果你在家譜方面沒有接受過充足的訓練，但卻負責教導這門課程，那麼你就需要去熟悉教會的家譜網站：FamilySearch.org。讀FamilySearch.org上所提供的簡介並實際操作教學課程練習，將使你獲益良多。你也需要熟悉其他可用的資源，例如百翰‧楊大學宗教課程261的網站：familyhistorylab.byu.edu。

你應當熟悉你鼓勵學生去使用的那些科技。要花時間去學習目前在記錄和提交家譜資料方面所用的各種方法。

教師用本的目的

此教師用本的目的是作為資源，供新召喚且沒什麼教學經驗的教師以及有多年經驗的教師使用。要選出最符合學生需求的教學建議。你可以隨意調整教學建議來配合自己的教學風格，但是也要願意去嘗試此用本所提供的各種教學方法。毫無疑問地，你會有自己的教學構想，你可以很容易地把它改編納入規定的教材裡。這門課程的12堂課可分為兩大類：（1）說明我們為什麼從事救贖死者相關事工的教義大綱，以及（2）家譜研究和聖殿事工的相關活動及方法──關於要做什麼以及如何進行。隨著這門課的進展，教義課程會與如何進行家譜事工的課程穿插進行。

此用本的編排方式

宗教課程261是為期一學期的課程。此用本共有12章，每一章皆對應宗教課程261學生用本的同一章。如果你的班級每星期上課兩次，那麼每堂課的時間約為50分鐘。如果你每星期上課一次，那麼就要調整課程教材來適應你個別的教學情況。由於大多數的福音研究所班級會有12堂以上的上課時間，多出來的課堂時間可以用來特別研究某一課──尤其是某些「操作練習」的課，如果用一堂課以上的時間來教導，效果會更好。這也是為了讓課堂上有更多時間，可以投入實際的家譜研究。

此用本的每一課都有三個部分：

導言
本課將探討的重要教義和原則
教學建議

導言

導言強調了這一課所涵蓋的一般主題，能幫助你對整課獲得大略的初步構想。

本課將探討的重要教義和原則

本單元列出每一課中會探討的核心教義、原則和其他想法。除了此用本所指出的教義和原則外，你可能還知道其他重要的真理，並得到靈的提示要加以教導。這是你身為教師的特權，同時你可能也需要滿足學生的需求，並跟隨聖靈的指引。然而在教導其他原則之前，你應該先審視此用本內的其他課程。如果某項原則或教義沒有在某一課被談到，它可能會在另一課中被提出來，更徹底地支持該課的主題。

教學建議

本單元探討該課所提出的每一項教義和原則，並提供具體的教學建議。身為教師，你應當調整課程來適應教室設施，滿足學生的需求，遵守時間限制，並跟隨聖靈的指引。

決定教導的內容

如果你先花時間熟悉規定的課程教材內容，並找出和了解重要的教義和原則，那麼聖靈就更有可能指導你決定該教導哪些內容。由於每課都會探討好幾項教義和原則，因此要決定課程中各單元所能分配到的比重。只要你尋求聖靈的指引，祂會幫助你判別學生的需求，以及如何使用本書裡的教材來滿足那些需求。學生可能會急切地想要學習如何進行研究，以及如何能盡快地找到所需的資料。如果學生了解救贖死者的教義，他們很可能想要研究關於已逝親人的資料。由於這兩項議題都很重要，因此教義和實作課程在此用本中是穿插進行的。這會有助於學生加深對教義的了解，同時學習如何進行研究。

教導這個班級時，要從初學者的角度去思考。許多學生所知有限或根本不知道如何進行家譜事工。大多數的學生可能會急切地想要找到一個祖先的名字，能夠帶去聖殿。要盡快幫助他們使用電腦，以便進行準備家譜名字的工作。身為這門課程的教師，你的目標之一應該是幫助每位學生準備一個家庭名字提交到聖殿，並盡可能親自代替那名死者執行聖殿事工。

決定教導的方式

在你為某一課選擇不同的教學方法時，要記住學生的職責。十二使徒定額組的李察‧司考德長老在對宗教教育工作者演講時說：

「要設立目標去幫助學生明白、保存，並運用神聖的真理。讓你們所有一切的準備和教導都以這個目標為最優先。 …

「……務必要讓你的學生多多參與課程，因為透過運用選擇權，他們可以讓聖靈直接教導他們，這麼做也會讓他們記住你所教導的信息。學生說出真理時，〔這些真理〕就會在他們的心靈深處得到證實，進而增強他們個人的見證」（參閱「了解並奉行真理」〔與李察‧司考德長老一夕談，2005年，2月4月〕，第2-3頁）。這門課中一項值得追求的目標，就是你會期望學生在靈性上成熟，並且期望他們會認真善盡學習者的職責。

準備教導之前，先思考一下以教師為中心的作法和以學生為中心的作法兩者之間的差異。問：「今天在課堂上我要做什麼？」的教師，和問：「今天在課堂上學生們要做什麼？」的教師，或是問：「今天我教什麼？」的教師，和問：「我要如何幫助學生發掘他們需要知道的事？」的教師，兩者之間有很大的差別。第二種方法會比第一種方法產生更深入持久且更具意義的學習經驗。請考慮以下的建議：

鼓勵學生在每次上課前先研讀學生用本中的指派內容。
確保教學方法與所教導的信息和諧一致，並且有助於感受到聖靈的影響。
建立實質關聯和目的性。當學生看到自己正在學的事情與自身的情況及環境有所關聯時，他們通常會有更大的動力去學習和應用福音教導。
讓學生有機會提問和回答問題。運用良好的問題是一項寶貴工具，能幫助學生擔負起自己的學習責任。你不妨邀請他們偶爾能把寫下來的問題帶到課堂上來。幫助學生了解，在學習的過程中，他們在課堂上發問的問題，確實比教師提出的問題更重要。
營造環境，讓學生能感受到主的靈，並且有特權和責任去互相教導及學習（見教約88：78，122）。避免以講課作為主要的教學法。相反的，要運用各種不同的方法和作法。藉著引導他們去找到你及其他人所認識的真理，讓學生自行發掘真理。提供機會讓學生去說明和分享他們的學習和體驗，並為那些事作見證。

十二使徒定額組的大衛‧貝納長老教導，有成效的教師會幫助學生自行找到答案：「我發覺那些對我的生命產生最大影響的教師都有一個共同點，他們會幫助我藉著信心尋求學識。他們不會針對困難的問題給我一些容易的答案。事實上，他們什麼答案也沒給我。相反的，他們指出道路，然後幫助我一步一步找出自己的答案。當然，我並不總是喜歡這種方式，但是經驗讓我了解，別人給的答案通常很快就會被忘記；但自己透過運用信心找出或得到的答案，卻往往終身難忘」（「藉著信心尋求學識」，2007年9月，利阿賀拿，第23頁）。

運用家譜方面激勵人心的故事和引述，並邀請班員分享自己的成功經驗。

學生用本注釋

家譜介紹學生用本收錄了來自總會持有權柄人員和總會職員的寶貴注釋。此用本中有許多教學建議會請你參考學生用本裡的注釋。要鼓勵學生在課堂上和課堂外運用這項資源。

學生用本每一章的最後會有「思考問題」和「建議作業」單元。這些問題和活動有許多可以改編成教學建議，在課堂上使用。

電腦和家譜研究

你需要評估學生的電腦需求和能力，以及當地電腦設施可以使用的情形。有些福音研究所可以使用支聯會的家譜圖書館，並獲得適當聖職領袖的同意，可以讓福音研究所的家譜班使用那些設施。根據你居住地區的情況，許多學生可能擁有自己的電腦，可以帶到課堂上來。要與福音研究所指導員、當地聖職領袖和學生商量，以決定學生是否能用自己的家用電腦、筆記型電腦、支聯會的電腦，或合併使用這些電腦，來練習作家譜。

此教師用本並沒有談到從事家譜事工的各種電腦程式及程序的細節。科技日新月異，使得書本資料難以跟上最新資訊。等這本福音研究所課本出版時，某些程序可能已經更新或被淘汰了。教會家譜部門持續不斷地在改進和簡化研究家譜與提交名字作聖殿教儀的電腦程序。此用本中也推薦了一些網站，但這些網站經過一段時間後可能也會變得過時或有所變更。FamilySearch.org應當成為學生獲得實務經驗的主要電腦來源。

你應當根據最適合當地的電腦情況及學生需要，把電腦活動納入課程中。要規劃在課程中儘早讓學生操作電腦。

依身心障礙者的需求調整課程

教導有身心障礙的學生時，要調整課程內容來滿足他們的需求。例如，有許多堂課會要求學生朗讀或默讀後把答案寫在紙上。為無法閱讀的學生調整課程，你不妨可以考慮自己唸、請同學唸，或使用預先錄製的教材來講述經文（如MP3，CD或卡式錄音帶）。若課程要求寫下書面答案，你不妨鼓勵用口頭答覆來代替。