學習經驗12
決定教導方式：提出有效的問題
概覽
這項學習經驗涵蓋下列的概念：
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了解提問的重要
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針對特定的結果設計問題
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提出有效的問題
主要概念
了解提問的重要
有許多有效的教學方法是你可以在課堂上運用的，包括課堂討論、教師講解和寫板書。這些方法都能強化學習和教導過程，但有一個方法比其他大多數方法都更重要。總會會長團的亨利‧艾寧會長教導：
「提出問題和回答問題是所有學習和教導的核心所在」（“The Lord Will Multiply the Harvest” [an evening with Elder Henry B. Eyring, Feb. 6, 1998], 5–6, si.churchofjesuschrist.org）。
學會精心設計好問題，需要時間、精力和練習。這項學習經驗會幫助你學會提出可以深深影響學生的問題。
觀看影片「提出問題」（2：42），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。觀看影片時，要找出一些見解，了解提出有效問題的重要。
福音教導與學習手冊活動
閱讀福音教導與學習：福音進修班及研究所教師和領袖手冊（2012）第58頁，5.1（「問題」）的前三段。有些詞句能幫助你了解提出有效問題的重要，在這些詞句下劃線。
提出問題和回答問題就哪些方面來說，是「所有學習和教導的核心所在」？在研讀日記或別處記下你的見解和感想，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
設計有目的的問題
你提出的問題應該要能邀請學生應用學習模式的要素。由於每個要素都會導致不同的結果，你提出的問題種類要按照所需的結果變換。
例如，如果你要的結果是幫助學生了解經文的上下文和內容，那就要提出有關人、故事線和文化背景的問題。不過，如果你要的結果是幫助學生應用教義或原則，那你提出的問題，就要鼓勵學生思考如何在生活中運用教義或原則。
學習基本要點和典型的問題
你可以問學生有關每項學習基本要點的問題，以下是範例。從了解上下文和內容，到應用教義和原則，注意各個程度的問題如何以彼此為基礎。
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了解上下文和內容
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這篇故事的相關人物是誰？
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這段內容中發生了什麼事？
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這些事的發生地點？
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找出教義和原則
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你看出哪些教義和原則？
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這個故事的教訓或重點是什麼？
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你認為作者要我們了解什麼？
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了解教義和原則
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你對這項原則有何了解？
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你認為這項原則為何對今日的我們很重要？
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你要如何向別人解釋這項原則？
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如果有人奉行這項原則，你會看到此人有哪些行為和特質？
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感受到福音教義和原則的真實及重要
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你曾在何時感受過這項原則是真實的？
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你如何知道這是真實的原則？
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你何時曾因為服從這項原則而得到祝福？
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應用教義和原則
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你會因為今天所獲得的感受而怎麼做？
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為了在生活中應用這項原則，你可以做什麼改變？
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提出問題──幫助學生了解上下文和內容
為了幫助學生了解經文的上下文和內容，你要提出問題來幫助學生查考所讀內容的相關資料，幫助他們分析找到的資料。
提出問題──幫助學生查資料
幫助班員了解經文的上下文和內容時，要提出問題來鼓勵他們查資料，找出相關的人、故事線、文化背景和其他詳細資料。這些問題的答案往往可以直接在經文或經文研讀輔助資料中找到，例如：註腳、經文指南、經文地圖和相片等等。這些資源應該可以幫助學生了解經文段落的具體細節。例如，可以提出以下這樣的問題：
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根據尼腓一書3：1-4，誰命令尼腓去拉班那裡取紀錄？
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查看尼腓一書16：10。利阿賀拿看起來是什麼樣子？
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在經文指南中，查使徒一詞。這詞是什麼意思？（你可以在學生讀完路加福音6：13後，提出這個問題。）
閱讀福音教導與學習手冊第59-60頁的5.1.1。閱讀時，將一些詞句劃記下來，幫助自己了解提出能鼓勵學生查資料的問題，如何能幫助他們探索經文段落的上下文和內容。
觀看影片「提出問題：查資料」（1：36），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，福音進修班教師設計問題，幫助學生針對教義和聖約1：1-4的內容和上下文查重要資料。
練習活動
研讀路加福音5：1-11，寫下二個有助學生查資料的問題，來幫助他們了解這些經文的上下文和內容。
幫助學生查資料的典型問題，往往這樣問起：
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根據這節經文，誰？
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看這節經文時，什麼？
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在這節經文中，哪裡？
在研讀日記或別處記下二個問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
提出問題──幫助學生分析上下文和內容
學生熟悉經文章節的基本細節後，你要提出問題，邀請他們分析故事線的細節、人物和他們的情況等等。
例如，研讀路加福音5：1-11時，學生會學到彼得整夜捕魚，卻一無所獲。為了幫助學生更深入分析這些章節，你可以提出以下這類的問題：
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你認為彼得為何遲疑了一下，才開始重新捕魚？
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你想救主為何如此要求彼得？
研讀福音教導與學習手冊第60頁5.1.2「幫助學生更了解經文的上下文和內容」這個子標題下的那幾段。將一些詞句劃記下來，幫助自己了解，提出問題幫助學生分析上下文和內容，如何能幫助他們深入了解經文，豐富對經文的認識。
觀看影片「提出問題：分析上下文和內容」（1：45），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，福音進修班教師提出問題來鼓勵學生分析教義和聖約1：1-4的內容和上下文。
練習活動
根據你從路加福音5：1-11收集到的資料，寫下二個問題來邀請學生分析經文章節的意思。
幫助學生分析上下文和內容的典型問題，開頭往往像這樣：
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在你看來，為什麼？
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為什麼？
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，怎麼會這樣？
在研讀日記或別處記下二個問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
提出問題──幫助學生找出教義和原則
提出問題來幫助學生找出教義和原則時，就是在邀請他們探索和清楚說明他們學到的重要真理。
例如，研讀尼腓取銅頁片的故事後，你可以問：「儘管很困難，尼腓仍成功取得銅頁片，這件事說明了什麼原則？」這可以鼓勵學生找出教義或原則，然後用自己的話敘述出來，例如只要我做主要我做的事，就可以成就偉大的事情。
研讀福音教導與學習手冊第60-61頁「幫助學生找出福音原則和教義」這個子標題的那幾段。提出問題，鼓勵學生找出教義和原則，是很重要的；將有助於說明該重要性的詞句劃記下來。
觀看影片「提出問題：找出教義和原則」（0：42），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，某班級討論出埃及記第17章；該章記載摩西舉起雙手，讓以色列軍隊可以打勝仗。觀看影片時，要看教師如何請全班找出故事中的原則。
練習活動
研讀路加福音5：1-11，寫下一個問題來邀請學生找出教義或原則。
提出問題，鼓勵學生找出教義和原則，以下是典型問題的範例：
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這段經文中說明了什麼原則？
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這個故事的教訓或重點是什麼？
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你認為作者要我們學到什麼？
在研讀日記或別處記下你的問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
提出問題──幫助學生了解教義和原則
學生找出教義或原則後，你要提出問題，幫助全班了解（1）該教義或原則的意思，以及（2）該教義或原則今日如何和我們有關。例如，全班找出出於神的話，沒有一句不帶能力的（路加福音1：37）這項原則後，你可以提出問題，例如：「你認為不帶能力是什麼意思？」還有「你認為我們今日為何需要了解這項原則？」
研讀福音教導與學習手冊第61頁「幫助學生更了解原則和教義」這個子標題下的那幾段。提出問題，鼓勵學生了解教義和原則，是很重要的；將說明該重要性的詞句劃記下來。
觀看影片「提出問題：了解教義和原則」（0：41），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，福音研究所教師向學生介紹一項原則，然後提出問題，幫助他們深入了解該原則。
練習活動
研讀路加福音5：1-11，寫下二個問題，幫助學生深入了解以下原則：如果我們在不了解原因時，仍去做主要求的事情，祂就能給予更多祝福，超過我們的期待。
幫助學生了解教義和原則的典型問題，開頭往往像這樣：
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你認為是什麼意思？
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在你看來，為什麼？
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你要如何解釋？
在研讀日記或別處記下二個問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
提出問題：幫助學生感受到教義和原則的真實及重要
你可以提出問題，邀請他們分享經驗和見證，藉此幫助學生感受到某原則的真實及重要。此外，學生見證某項原則在他們生活中的影響後，其他學生可以變得很容易接受該原則。
例如，全班深入了解出於神的話，沒有一句不帶能力的（路加福音1：37）這項原則後，你可以提出以下問題：「想想哪個時候，神幫助過你或你認識的某個人完成某件看似不可能的事情。那次的經驗如何鞏固了你對神的能力的見證？」
研讀福音教導與學習手冊第61-62頁的5.1.3。提出問題，幫助學生感受到教義和原則的真實及重要，是很重要的；將說明該重要性的詞句劃記下來。
觀看影片「提出問題：邀請學生分享感受和見證」（0：48），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，某班級討論阿爾瑪書第7章中的一項原則。注意教師如何提問，幫助學生感受到該原則的真實和重要。
練習活動
研讀路加福音5：1-11，寫下二個問題，協助引導學生感受到以下原則的真實及重要：如果我們在不了解原因時，仍去做主要求的事情，祂就能給予更多祝福，超過我們的期待。
幫助學生感受到教義和原則之真實及重要的典型問題，往往是這樣開頭的：
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你何時曾了解到？
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你何時曾感受到？
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你怎麼知道？
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因為，所以你的生活有什麼不同？
在研讀日記或別處記下二個問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
提出問題──鼓勵學生應用教義和原則
學生了解和感受到某項原則是真實且很重要後，仍然必須選擇在生活中應用。身為教師，你的責任是提出問題，幫助學生思考如何將福音原則應用在目前和未來的狀況中。例如，全班討論完出於神的話，沒有一句不帶能力的（路加福音1：37）這項原則後，你可以問：「面對看似不可能的情況時，你要如何信賴神？」
因為有些學生的答案可能很個人或很敏感，不妨請學生把這類問題的答案記在研讀日記中，不要請他們和全班分享答案。
研讀福音教導與學習手冊第62頁的5.1.4。提出問題，鼓勵學生在生活中應用教義和原則，是很重要的；將說明該重要性的詞句劃記下來。
觀看影片「提出問題：鼓勵應用」（0：50），你可以在churchofjesuschrist.org網站上找到這段影片。在這段影片中，某班級討論路加福音5：12-26中的一項原則。注意教師如何提出問題，幫助學生思考如何在生活中應用該原則。
練習活動
研讀路加福音5：1-11，寫下一個問題，幫助學生思考如何在生活中應用以下原則：如果我們在不了解原因時，仍去做主要求的事情，祂就能給予更多祝福，超過我們的期待。
幫助學生了解教義和原則的典型問題，開頭往往像這樣：
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你能作出哪些改變，以便更加？
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因為，所以你要怎麼做？
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你要怎麼？
在研讀日記或別處記下你的問題，使你能在日後參照，並與你的在職領袖或小組分享。
運用教師手冊中的問題
針對有效提問的範例，你所能取得的一項最佳資源是教師手冊。每一課都包含你應該考慮在課程中使用的建議問題。教師用本中有許多問題都是為了幫助學生應用學習模式的要素。
當你力求改善寫問題的各項技巧，可能就會發現複習教師用本裡的問題是很有啟發性的，可以更了解精心設計的問題有哪些特點。
總結與應用
謹記的原則
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提出問題和回答問題是所有學習和教導的核心所在。
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提出有效的問題，是你身為教師所能培養的最重要技巧之一。
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使用精心設計的問題可以幫助你和學生達成明確、預定的結果。
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學會精心設計好問題，需要時間、精力和練習。
「教師們所問的問題要事先計劃好，以激發學員們思考。就算他們的答案不一定完全正確，他們都將更有機會學到重要的道理」（Richard G. Scott, “To Understand and Live Truth” [an evening with Elder Richard G. Scott, Feb. 4, 2005], 3, si.churchofjesuschrist.org）。
「所以我該怎麼做？」
寫下你會根據今日所學原則去做的事，來結束此項學習經驗。