評估你的學習1

馬太福音第1～2章；路加福音第1～2章；約翰福音第1章

A ward in the Philippines come to church on bikes, walking and on motorcycles. They walk into the meetinghouse and attend their classes and sacrament meeting. People speak, teachers teach, they sing, they learn and then they leave the building to go home.

這是你在整個新約學習過程中，要參與的幾個定期評估課程中的第一個。這些評估課程旨在幫助你評估你的目標、學習及個人成長。

鼓勵每天研讀經文。鼓勵學生每天研讀經文的方法之一，就是讓學生在課堂上定期有機會與全班分享，他們在個人經文研讀時所學到和感受到的事。

學生準備：請學生思考他們的經文研讀狀況如何，並準備好分享他們獲得的見解，或他們最近經文研讀有所改進的地方。

可進行的學習活動

評估課程的目的

展示以下圖片及問題，讓學生進教室時看得到。

A person’s hand planting seeds into the dirt of a garden.

簡單畫出植物在不同成長階段的模樣。這裡展示的圖片可以幫助你。在你畫的同時，想想你會如何回答以下問題。一旦完成你的圖，在同一張紙上寫下你對問題的答案。

• 你的靈性成長跟植物的成長，有何相似之處？

十二使徒定額組代理會長羅素·培勒會長說明，我們可以採取某些行動，來促進我們的靈性成長，並專注在我們永恆的目標上：

Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.

多年來，我觀察到，那些在這世界上最有成就的人，都對自己的生活懷著願景；他們有目標來幫助自己專注於這些願景，也有策略和計畫來達成這些目標。他們知道自己要去哪裡，也知道如何去那裡，能帶來生活的意義、目的和成就。……

回去〔神的〕面前，接受那因為訂立和遵行聖約而來的永恆祝福，是我們所能設立的最重要目標。……

我發現，若要專注在回去和接受這項應許的祝福，就必須定期花時間問問自己：「我現在做得如何？」

這有點像和自己進行私人面談。如果這聽起來很奇怪，請想想：在這世界上，誰比你更認識你自己？你知道自己的想法、私自的行動，內心的願望和夢想、目標和計畫。你也比任何人知道自己在這條回去和接受的路上，進展得如何。

（羅素·培勒，「回去和接受」，2017年5月，利阿賀拿，第62-64頁）

• 關於定期衡量靈性方面的成長，你從羅素·培勒會長的話中學到了什麼？

為了幫助你定期衡量你的成長，有幾課將被設為學習評估課程。可以將這幾課視為，沉思你的學習狀況，與慶祝你的進步情形的機會；藉由這個機會也可以找出，你仍需加強學習或自我改進的地方。

歸向耶穌基督並成為祂的門徒

幫助學生檢視，他們在歸向基督並成為祂的門徒這方面的進步。本課接下來的部分，提供了一些如何做到這點的建議。可以視學生的學習經驗狀況，來調整這些建議或以其他的方式替代，以幫助學生評估他們的學習。

福音進修班的主要目的之一是，幫助你更完全地歸向耶穌基督並成為祂的門徒、祂的跟隨者。透過我們的經文研讀及個人啟示來聆聽救主的話語，是跟隨耶穌基督一個重要的部分。

花幾分鐘時間評估你的個人經文研讀，以及你為獲得個人啟示所做的努力。將你的想法記錄在研讀日記裡。這裡有一些可以幫助你評估的問題：

• 你的個人經文研讀做得如何？在研讀主的話語與將之運用到生活中的能力上，你有哪些進步？在你的經文研讀上，有什麼你想要改進的難處、或行不通的地方？

• 你認為今年你感受到聖靈的教導或提示的程度如何？關於獲得個人啟示，你有什麼問題？你可以做什麼，來尋求更多感受到靈的聲音的機會？

展現你的學習

以下活動旨在給學生機會說明，他們最近學到的耶穌基督的幾個角色。

選以下一或兩個活動來展現你在 馬太福音第1 ～ 2章 ； 路加福音第1 ～ 2章 以及 約翰福音第1章 的學習中，對耶穌基督和其角色的認識。你可以查看你的研讀日記，幫助你回顧你學過的真理。

展示以下選項，供學生在完成這個活動時參考。

如果有各樣美術用具，如鉛筆、原子筆、蠟筆、簽字筆、顏料、紙等，可提供給學生。也可以用陶土或在戶外人行道上用粉筆來完成。

選項A：一項邀請他人來「看神的羔羊」的作品。

在約翰福音第1章中，我們讀到施洗約翰邀請他的跟隨者來「看神的羔羊」（約翰福音 1：36 ）。看的意思可以是，觀看、注意或關注某事、某人。

製作一件作品來進行這個活動，幫助人們來「看神的羔羊」，或停下腳步來省思，祂和祂在我們生活中所擔負的角色職責。從想一想你學過的基督的特質、角色與名字開始。找出關於耶穌基督的這些真理你學過的經文，不妨選用一節經文作為你創作的主題。你可以執行以下其中一個方案，來進行這項活動：

• 創作一項藝術作品，以對你特別有意義的基督特質、角色、名字或頭銜作為主題，並提出你的創作理念。

• 寫下幫助你加深對救主認識的個人經驗。

• 請同學、朋友或家人分享他們曾「看」過關於基督的事，在你的創作中運用他們的想法。創作的例子有：一篇日記、一幅藝術畫作，或將他們的分享剪輯而成的影片。

選項B：耶穌基督的介紹

製作一張列有救主三個頭銜的清單，你可以用來向別人介紹耶穌基督。找出並標明你找到這些頭銜的經文章節。簡短說明每一個頭銜的意義，以及若人們知道了這些頭銜的重要性，他們的生活可能會有什麼不同。

加上一則救主展現了你所選的各個頭銜的經文故事或個人經驗。舉例來說，你可以列出「以馬內利」，意指「神與我們同在」（ 馬太福音1：23 ）。你可以從你或其他人的生活中，找出救主「與」你或他們同在的例子。

這個活動可以用藝術創作（如素描、油畫、水彩畫或雕塑）的方式來完成，或只用文字寫作的方式也行。在你今年研讀新約時，不妨找一些方法來繼續尋找救主的頭銜。

學生有充分時間完成作業後，給他們機會與全班分享他們創作的內容（也可以兩人一組或分成小組進行）。不妨以分享你對救主的見證來結束課程。將這個見證的重點放在本課中有討論到的幾項角色與頭銜上，會有幫助。