精通教義：約翰福音3：16
耶穌基督的贖罪
在上一堂課，你學到天父差遣祂的兒子耶穌基督來作我們的救主和救贖主時，所展現的深刻的愛。本課會給你機會，藉由背誦經文出處及關鍵經文詞句、說明經文教義，並在真實生活的情境中運用獲得屬靈知識的各項原則，使你更為精通耶穌基督贖罪的教義。
學生準備：請學生想想，如果他們是全部時間傳教士，他們會如何教導某人耶穌基督及祂的贖罪。
可進行的學習活動
本課應安排在於精通教義章節（「約翰福音3：14-17」）後教導，是該經文的背景介紹課程。如果這個精通教義課程為因應學校行事曆而需要移至其他週，務必也要在該週教導「約翰福音3：14-17」課程。
背誦與解釋
在上課前，將 約翰福音3：16 中關鍵經文詞句的字詞順序弄亂寫在白板上，類似以下弄亂的版本。讓學生在他們的研讀日記中將弄亂的經文依照順序排好，或請一名自願者在白板上寫下正確的順序以及正確的經文出處。如有需要，請班上同學幫忙。
以下是 約翰福音3：16 經文出處與關鍵經文詞句的弄亂版本。在你的研讀日記中，將弄亂的經文出處和關鍵經文詞句依照正確順序排好。
神子賜給福音愛獨生16世他的將約翰甚至他們人3
在你排出正確順序後，花些時間將經文出處和關鍵經文詞句背起來。
給學生機會來說明，精通教義章節裡教導的教義。以下是如何進行的範例。
假設你是一名全部時間傳教士。一對友善的夫婦邀請你到他們家，他們從未聽過耶穌基督的贖罪。運用你在上一堂課所學，關於神差遣祂的兒子所展現出來的愛，你會跟這對夫婦分享什麼？
不妨讓學生針對此情境，兩人一組或請幾位學生在全班面前進行角色扮演。
實際應用
花點時間運用以下活動，來複習獲得屬靈知識的各項原則。
不妨將這些原則寫在白板上，再請學生到台前寫出缺漏的字。
完成以下每一項原則的填空。
憑____行動。
用____的____檢視觀念和____。
經由____所____的來源進行深入了解。
針對這每一項原則，分別請一名自願者就該原則講出30秒的說明。
思考以下假設情境。
在連續兩天太晚回家之後，撒拉跟她的父母進行了一場沉重的對話。她知道，她的父母越來越不能信任她了。她也知道她最近作了一些選擇，如果她的父母知道的話，他們會更不信任她。撒拉感到內疚，但現在最簡單的作法似乎是去忽視這些問題。另外，她還發現自己越來越難去做及感受到屬靈事物了，這讓她覺得天父不是真實的，又或者祂已經因她所作的選擇離她而去。此時此刻，撒拉不知道要怎麼做，或可以向誰求助。
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是什麼造成撒拉深陷這樣的困境？
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如果你是撒拉，你最大的問題或擔憂會是什麼？
思考獲得屬靈知識的各項原則，能如何幫助撒拉回應她的處境。如有需要，花點時間複習精通教義核心文件（2022）中，「獲得屬靈的知識」單元的第5-12段，進一步深入學習這些原則。
憑信心行動
決定哪個方式對學生來說最適合，請他們兩人一組、小組或全班一起完成以下活動
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在這樣的情況下，撒拉可以怎樣憑信心行動？
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如果撒拉覺得憑信心行動太困難，你會說什麼來幫助她？
用永恆的觀點檢視觀念和問題
撒拉覺得自己與父母和神的關係，已經因為她所作的選擇而受到影響。對她的父母和神坦白，似乎會讓事情更糟。
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撒拉的觀念在哪些方面來說，是不正確或不完整的？
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在你對天父、耶穌基督或救恩計畫的了解中，有哪些是撒拉若銘記在心，對她會有幫助的呢？
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如果你是撒拉的媽媽或爸爸，你覺得你會對她有什麼感覺？你會希望你陷於掙扎中的女兒，了解你什麼感受？
經由神所指定的來源進行深入了解
花幾分鐘找出，對撒拉有幫助的經文章節或教會領袖的演講。如有需要，不妨使用如 經文指南 或福音主題的資源來協助你（見ChurchofJesusChrist.org）。使用一些你在上一堂課學到的經文，如 約翰福音3：14-17 或 教義和聖約18：10-11 ，會有幫助。
如有需要，幫助學生了解在哪裡可以找到跟這個情境有關的經文。展示上一堂課講義中的經文章節清單，會有幫助。
學生完成後，請自願者分享他們找到的答案。不妨使用以下這類的問題，來加強課堂討論。
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你從你的研讀中學到了哪些關於耶穌基督的事，能幫助撒拉？
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在你的研讀中有至少哪兩個特定的詞句，能對撒拉有幫助？為什麼？
不妨請學生分享他們在本課中所學到的內容，這些內容能在他們個人生活中幫助他們。為所討論的真理作見證。
複習
應在下一堂課，進行以下的複習活動。
約翰福音3：16 的關鍵經文詞句是「神愛世人，甚至將他的獨生子賜給他們。」請全班一起重複唸出經文出處和關鍵經文詞句，來幫助他們複習。唸過幾次之後，學生也可以重複唸他們目前學到的其他精通教義章節的經文出處和關鍵經文詞句。