精通教義：馬太福音16：15-19
耶穌說：「我要把天國的鑰匙給你」
在上一堂課，你學到聖職權鑰的重要，以及救主如何將祂的權鑰交托給世上的先知。本課會給你機會，藉由背誦經文出處及關鍵經文詞句、說明經文教義，並在真實生活的情境中運用獲得屬靈知識的各項原則，使你更為精通這項教義。
精通教義的適時性對福音進修班及研究所教師的演講提到精通教義時，十二使徒定額組羅素 培勒會長教導：「這項受啟發的計畫來得正是時候，將對年輕人有美好的影響。不過，『精通教義』和教會教育機構的其他課程是否會成功，將有很大的程度會取決於你」（參閱「教會教育機構的教師在二十一世紀的機會和責任」〔與總會持有權柄人員一夕談，2016年2月26日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）。
學生準備：請學生想想，他們的生活在哪些方面因聖職權鑰而蒙受祝福。
可進行的學習活動
這個精通教義課程應安排在馬太福音16：18-19；馬太福音17：1-7後教導，是 馬太福音16：15-19 精通教義章節的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。
說明
不妨請學生兩人一組，或在小組中練習說明以下內容。
想像一下，某個你認識的人曾聽過「聖職權鑰」這個詞，但不知道是什麼意思。用 馬太福音16：15-19 來說明聖職權鑰是什麼，以及其重要性。可能的話，與一位朋友或家人分享你的說明。閱讀總指導手冊：在耶穌基督後期聖徒教會裡服務中3.0-3.4.1.1的部分， 也會有幫助。該手冊可在ChurchofJesusChrist.org或福音圖書館應用程式上取得。
寫下你對聖職權鑰的說明。如果你能夠跟別人分享你的說明，簡單描述你會怎麼做。
背誦
確使學生有時間練習背誦經文章節出處和關鍵經文詞句。不妨在課前先準備好以下講義，並將其剪裁好，供學生兩人一組或以小組的方式完成活動。
練習背誦 馬太福音16：15-19 的關鍵經文詞句：「耶穌說：『我要把天國的鑰匙給你。』」可能的話，印出以下講義，並剪下每把鑰匙。另一個作法是，在一張紙上畫出很多鑰匙，然後剪下來。在每把鑰匙上，各寫下關鍵詞句中的一個字，也在其中一把鑰匙上寫下 馬太福音16：15-19 這則精通教義經文出處。將鑰匙洗牌弄亂，再試著按照正確的順序排好。重複這項活動數次，直到你背起來經文出處和關鍵詞句。你可能會喜歡為自己計時，並試著在每次嘗試時加快速度。
鼓勵學生好好保存他們的鑰匙，以便在日後課程的複習活動中使用。
實際應用
和學生一起複習獲得屬靈知識的各項原則。複習的方法是，請一位學生讀出精通教義核心文件（2022）第5-12段中，關於獲得屬靈知識各項原則的一句話。接著，請全班找出正確的原則。與不同的學生多次重複這項活動，來幫助全班更熟悉每項原則。
進行實際應用活動之前，花些時間複習精通教義核心文件（2022）第5-12段中，獲得屬靈知識的各項原則。
學生可以自己、和小組或全班一起研讀以下假設情境。可以修改情境的主題，以更加切合學生的需求。舉例來說，芬雅在社群媒體上看到一支影片，當中一位可能是教會成員的人，宣稱他知道主第二次來臨的日期和時間。
你的朋友芬雅在社群媒體上看到一支影片，當中有一位教會成員在批評教會的教義。這位成員很聰明，也很有說服力，他呼籲教會更改某些教義。他們甚至引用經文來支持自己的論點。芬雅不確定該怎麼想或該如何回應。
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芬雅可能會有哪些問題或疑慮？
芬雅傳簡訊求助於你。想想你會如何回應，幫助她解決疑慮。
撰寫三封簡訊來回覆芬雅。可包括以下內容：
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簡訊1：關於主如何在救恩計畫中運用先知和聖職權鑰的真理，可以幫助芬雅以永恆觀點來檢視這個情況。
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簡訊2：芬雅可以經由神所指定的來源，來進一步學習與先知和聖職權鑰有關的內容。（至少要包括一則具體的經文章節或先知的話語。）
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簡訊3：給芬雅建議，告訴她如何能憑對耶穌基督的信心行動，繼續向前行。可能的話，也可以加上你自己的經驗，包括與聖職權鑰有關的內容，以及運用這些權鑰如何幫助你更接近耶穌基督。
在學生進行這項活動時，要留意任何難以下筆的人。如有需要，輕聲與他們討論可以如何回應。如果班上很多人覺得有困難，不妨先暫停活動，請學生分享他們對回應芬雅的想法。不妨作見證，耶穌基督已將祂的聖職權鑰，交托給耶穌基督後期聖徒教會的先知和使徒，來結束課程。
精通教義複習
在本課接下來的時間裡，請學生再次用他們之前製作的鑰匙，重組經文出處與關鍵經文詞句，來複習精通教義經文出處和關鍵經文詞句。如果這有幫助的話，請他們將鑰匙洗牌弄亂，再按照正確的順序排好，重複進行此活動幾次。