ចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ ៖ វិវរណៈ ២០:១២

« រួចមនុស្សស្លាប់ទាំងអស់ត្រូវជំនុំជម្រះ … តាមអំពើដែលគេបានប្រព្រឹត្តរៀងខ្លួន »

នៅក្នុងមេរៀនមុន « វិវរណៈ ២០:១១–១៥ » អ្នកបានរៀនអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ និងតួនាទីរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះជាអ្នកកាត់សេចក្ដីរបស់យើង ។ មេរៀននេះអាចជួយអ្នកឲ្យទន្ទេញចាំសេចក្ដីយោងចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ វិវរណៈ ២០:១២ ដោយពន្យល់ពីគោលលទ្ធិ និងអនុវត្តគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ។

ការស្តាប់ចម្លើយរបស់សិស្ស ។ សូមចៀសវាងទំនោរក្នុងការគិតអំពីផ្នែកបន្ទាប់នៃផែនការមេរៀន ខណៈពេលដែលសិស្សកំពុងសួរ ឬឆ្លើយសំណួរ ។ សូមស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលពួកគេចែកចាយ ហើយសួរសំណួរតាមដាននៅពេលចាំបាច់ ដើម្បីឲ្យយល់ច្បាស់ពីសំណួរ និងមតិយោបល់របស់ពួកគេ ។ ជួនកាលវាមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍ ឬជួយពួកគេឲ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីគោលលទ្ធិមួយ ជាជាងការគ្របដណ្តប់លើខ្លឹមសារទាំងអស់នៅក្នុងផែនការមេរៀន ។

ការរៀបចំរបស់សិស្ស ៖ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យរំឭកឡើងវិញ វិវរណៈ ២០:១២ ហើយរៀបចំខ្លួនដើម្បីចែកចាយជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់នូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀនអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ និងរបៀបដែលយើងអាចត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វាបាន ។

សកម្មភាពរៀនសូត្រដែលអាចមាន

មេរៀនវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីបង្រៀនបន្ទាប់ពីមេរៀន « វិវរណៈ ២០:១១–១៥ » ដែលជាមេរៀនបរិបទសម្រាប់វគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ វិវរណៈ ២០:១២ ។ ប្រសិនបើមេរៀនវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះត្រូវប្តូរទៅសប្តាហ៍ផ្សេង សូមប្រាកដថាបានបង្រៀនមេរៀនបរិបទដែលត្រូវគ្នានៅអំឡុងសប្តាហ៍នោះផងដែរ ។

សូមពិចារណាសុំសិស្សបីនាក់មុនថ្នាក់ចូលរៀនឲ្យពិនិត្យមើលនូវគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ម្នាក់មួយគោលការណ៍ៗ ហើយរៀបចំខ្លួនចែកចាយសេចក្ដីសង្ខេបនៃគោលការណ៍នោះនៅពេលក្រោយក្នុងមេរៀននេះ ។

ទន្ទេញ និងពន្យល់

សូមជួយសិស្សឲ្យទន្ទេញចាំ និងពន្យល់អំពីសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ វិវរណៈ ២០:១២ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ពួកគេ ។

សូមពិចារណារំឭកសិស្សថានៅក្នុងមេរៀនមុន ពួកគេបានសិក្សាវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ។ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យមើលថា តើពួកគេអាចរកឃើញវគ្គបទគម្ពីរនេះក្នុងរយៈពេលតិចជាងពីរនាទីដោយការចងចាំ ឬដោយការប្រើធនធានផ្សេងទៀតបានឬអត់ ។

សកម្មភាពខាងក្រោមនេះអាចជួយអ្នកឲ្យទន្ទេញចាំសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះ « ហើយមនុស្សស្លាប់ទាំងអស់ត្រូវជំនុំជម្រះ … តាមអំពើដែលគេប្រព្រឹត្តរៀងខ្លួន » ( វិវរណៈ ២០:១២ ) ៖

• សូមសូត្រសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរនេះ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះឲ្យឮៗឲ្យបានប្រាំដង ។

• បន្ទាប់មក សូមសរសេរសេចក្តីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះនេះនៅលើក្រដាសមួយសន្លឹកឲ្យបានបីចប់ដោយប្រើការចងចាំ ។ បន្ទាប់ពីការព្យាយាមនីមួយៗ សូមពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការរបស់អ្នក និងធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ណាមួយនៅពេលព្យាយាមលើកក្រោយ ។

សូមពិចារណាសួរថា តើមានសមាជិកក្នុងថ្នាក់ណាអាចសូត្រសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះដោយប្រើការចងចាំបាន ឬអញ្ជើញសិស្សក្នុងថ្នាក់ឲ្យសូត្រសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះទាំងនេះរួមគ្នា ។

ជាជាងការប្រើសកម្មភាពខាងក្រោម សូមពិចារណាសរសេរសេចក្តីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះដាក់នៅលើក្ដារខៀន ហើយអញ្ជើញអ្នកស្ម័គ្រចិត្ដឲ្យសរសេរជុំវិញសេចក្តីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះនោះ នូវសេចក្ដីពិតដែលពួកគេបានរៀនអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ។ បន្ទាប់មក សូមអញ្ជើញសិស្សបីបួននាក់ឲ្យពន្យល់ដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលអំពីអ្វីដែលពួកគេបានសរសេរ ។

សូមចាំថានៅក្នុងមេរៀនមុន អ្នកបានសិក្សាសេចក្ដីពិតថា ព្រះនឹងជំនុំជម្រះយើងចេញពីបញ្ជីនោះ ដែលបានកត់ត្រាស្របតាមអំពើដែលយើងបានប្រព្រឹត្តរៀងខ្លួន ។ ដើម្បីជួយអ្នកឲ្យវាយតម្លៃថា តើអ្នកយល់ពីសេចក្ដីពិតនេះបានច្បាស់យ៉ាងណា សូមស្រមៃថា ប្អូនស្រីម្នាក់សួរអ្នកនូវសំណួរខាងក្រោម អំឡុងពេលសិក្សាព្រះគម្ពីរជាគ្រួសារ ។ សូមឆ្លើយសំណួរឲ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើទៅបាន ។

ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានសួរឲ្យឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម សូមបង្ហាញសំណួរទាំងនេះសម្រាប់ពួកគេ ហើយពិចារណាអញ្ជើញពួកគេឲ្យពិភាក្សាអំពីចម្លើយរបស់ពួកគេជាមួយដៃគូ ។ សូមដើរជុំវិញបន្ទប់ ហើយស្តាប់ចម្លើយរបស់ពួកគេ ។ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវការជំនួយ សូមរំឭកពួកគេអំពីឯកសារមេរៀនដែលពួកគេបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀន « វិវរណៈ ២០:១១–១៥ » ។

• តើនរណាខ្លះដែលនឹងត្រូវកាត់សេចក្ដី ?

• តើអ្នកណានឹងក្លាយជាអ្នកជំនុំជម្រះរបស់យើង ហើយហេតុអ្វី ?

• តើយើងនឹងត្រូវជំនុំជម្រះអំពីអ្វី ?

• តើយើងនឹងត្រូវជំនុំជម្រះចេញពីបញ្ជីណាខ្លះ ? ( សូមមើល វិវរណៈ ២០:១២ ) ។

• តើយើងអាចត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការជំនុំជម្រះបានដោយរបៀបណា ?

ឥឡូវនេះ វាមានរយៈពេលពីរបីនាទីហើយចាប់តាំងពីអ្នកបានធ្វើការលើការទន្ទេញឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ វិវរណៈ ២០:១២ សូមមើលថាតើអ្នកនៅតែអាចសូត្រវាចេញពីការចងចាំបានដែរឬទេ ។ សូមពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការរបស់អ្នកប្រសិនបើចាំបាច់ ។

រៀនអនុវត្ត

ប្រសិនបើអ្នកបានសុំសិស្សបីនាក់មុនថ្នាក់ចូលរៀន ដើម្បីឲ្យម្នាក់ៗរៀបចំសេចក្ដីសង្ខេបនៃគោលការណ៍មួយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យចែកចាយសេចក្ដីសង្ខេបរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសិស្សក្នុងថ្នាក់នៅពេលនេះ ។ ប្រសិនបើមិនបានសុំសិស្សឲ្យធ្វើដូច្នេះមុនចូលរៀនទេនោះ សូមពិចារណាសុំអ្នកស្ម័គ្រចិត្តបីនាក់ឲ្យឡើងសង្ខេបគោលការណ៍ម្នាក់ៗមួយ ។ សូមប្រាកដថាត្រូវសរសើរ និងឲ្យតម្លៃដល់សិស្សម្នាក់ៗដែលបានសង្ខេបគោលការណ៍នីមួយៗ ។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណអាចជួយយើងក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិតបាន ។ សូមសង្ខេបដោយខ្លីៗអំពីគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណជាពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកផ្ទាល់ ។ បន្ទាប់មក សូមពិនិត្យមើលកថាខណ្ឌទី ៥–១២ នៃផ្នែក « ការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ » នៅក្នុង ឯកសារគោលនៃចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ ( ឆ្នាំ ២០២២ ) ដោយរកមើលសេចក្ដីពិតបន្ថែមណាមួយដែលអ្នកអាចបញ្ចូលក្នុងសេចក្ដីសង្ខេបរបស់អ្នកបាន ។

សម្រាប់សកម្មភាពខាងក្រោម សូមពិចារណាអញ្ជើញសិស្សឲ្យចែកចាយនូវសាច់រឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលនរណាម្នាក់ត្រូវយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសេចក្ដីពិតអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ។ បន្ទាប់មក សូមពិចារណាជំនួសសាច់រឿងណាមួយ ឬសាច់រឿងទាំងពីរនៅក្នុងមេរៀននេះដោយអ្វីមួយ ( ឬអ្វីៗជាច្រើន ) ដែលសិស្សបានចែកចាយ ។

សូមអានសាច់រឿងខាងក្រោមនេះ ហើយសូមជ្រើសរើសយកសាច់រឿងណាមួយ ដែលអ្នកចង់ផ្តោតទៅលើ សម្រាប់សកម្មភាពបន្ទាប់ ។ សូមគិតអំពីមូលហេតុដែលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពនោះអាចមានអារម្មណ៍ដូច្នោះ ។ តើអ្នកអាចប្រាប់ពីអារម្មណ៍របស់យុវនារីទាំងពីរនាក់នេះបានទេ ? សូមសញ្ជឹងគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេប្រហែលជាមិនទាន់បានយល់អំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយដែលអាចជួយពួកគេបាន ។

១. ស្តេហ្វានី មានមិត្តមួយចំនួនដែលរស់នៅតាមរបៀបបែបខាងលោកិយ ។ នាងទទួលស្គាល់ថា ទោះបីជាពួកគេកំពុងបំពានលើបទបញ្ញត្តិក៏ដោយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើមើលទៅដូចជាសប្បាយណាស់នៅពេលនោះ ។ នាងមិនបានកត់សម្គាល់ឃើញពីផលវិបាកអវិជ្ជមានធំៗសម្រាប់ជម្រើសរបស់ពួកគេទេ ហើយកំពុងពិចារណាចូលរួមជាមួយពួកគេ ។

២. ខេឡា គឺជាយុវនារីដ៏សុចរិតម្នាក់ ដែលបន្ទាបខ្លួនប្រែចិត្តនៅពេលនាងធ្វើខុស ប៉ុន្តែនាងនៅតែមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច នៅពេលដែលមនុស្សនិយាយអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ។ នាងព្យាយាមមិនគិតអំពីវា ។

សិស្សអាចបំពេញសកម្មភាពខាងក្រោមជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬជាមួយដៃគូ ។

សូមសរសេរសំបុត្រមួយច្បាប់ទៅ ស្តេហ្វានី ឬ ខេឡា ដែលអ្នកជឿថាអាចជួយនាងឲ្យចៀសផុតពីការសោកស្ដាយនៅពេលអនាគត ឬការភ័យខ្លាចដែលមិនចាំបាច់ ។ ជាជម្រើសមួយ អ្នកអាចជ្រើសរើសសរសេរទៅកាន់នរណាម្នាក់ដែលអ្នកដឹងថា ជីវិតរបស់ពួកគេអាចទទួលបានពរជ័យដោយការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ។ សូមរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំបុត្ររបស់អ្នកពីរបៀបដែលគោលការណ៍នីមួយៗនៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណអនុវត្តចំពោះស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ។ អ្នកប្រហែលជាចង់ពិចារណាដូចខាងក្រោម ពេលអ្នកសម្រេចចិត្តថាត្រូវសរសេរអ្វី ។

• តើអ្នកអាចជួយ ស្ដេហ្វានី ឬ ខេឡា ឲ្យឃើញអ្វីៗតាមទស្សនវិស័យដ៏នៅអស់កល្បជានិច្ចមួយដោយរបៀបណា ? តើការណ៍នេះអាចជួយនាងបានយ៉ាងដូចម្ដេច ?

• តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីព្រះវរបិតាសួគ៌ ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ និងផែនការនៃសេចក្តីសង្គ្រោះដែលអាចជួយ ស្ទេផានី ឬ ខេឡា បាន ? តើអ្នកបានរៀនសេចក្ដីពិតទាំងនេះដោយរបៀបណា ?

• តើប្រភពដែលបានតែងតាំងដ៏ទេវភាពអ្វីខ្លះ ដែលអ្នកនឹងស្នើឲ្យនាងងាកទៅរកដើម្បីរៀនពីសេចក្ដីពិតអំពីការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ? តើសេចក្ដីពិតដែលបានបង្រៀននៅក្នុង វិវរណៈ ២០:១២ អាចជួយនាងយ៉ាងដូចម្ដេច ?

• តើអ្នកអាចលើកទឹកចិត្តនាងឲ្យធ្វើសកម្មភាពដោយសេចក្ដីជំនឿនៅពេលនេះ និងពេលអនាគតបានយ៉ាងដូចម្ដេច ?

សូមផ្តល់ឱកាសឲ្យសិស្សឡើងចែកចាយឮៗជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុមតូចមួយនូវអ្វីដែលពួកគេបានសរសេរទៅកាន់យុវនារីនៅក្នុងសាច់រឿង ដែលពួកគេបានជ្រើសរើសនោះ ។ សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ នៅពេលពួកគេចែកចាយ ហើយពិចារណាសួរសំណួរតាមដានដូចតទៅនេះ ដើម្បីជួយឲ្យការយល់ដឹងរបស់ពួកគេបានកាន់តែស៊ីជម្រៅឡើង ៖ « តើមានខបទគម្ពីរ ឬសេចក្ដីថ្លែងការណ៍ជាក់លាក់ពីអ្នកដឹកនាំសាសនាចក្រដែលអាចជួយនាងបានដែរទេ ? តើខបទគម្ពីរទាំងនោះអាចជួយបានដោយរបៀបណា ? » « តើអ្វីទៅដែលបានជួយអ្នកឲ្យយល់ និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការជំនុំជម្រះចុងក្រោយ ? តើអ្នកនឹងណែនាំ ស្ដេហ្វានី ឬ ខេឡា ឲ្យធ្វើអ្វីមួយស្រដៀងគ្នាដែរឬទេ ? ហេតុអ្វីណែនាំ ឬហេតុអ្វីមិនណែនាំ ? »

ប្រសិនបើវានឹងជួយសិស្សឲ្យចងចាំឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ វិវរណៈ ២០:១២ បានកាន់តែល្អ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យព្យាយាមសូត្រវាម្ដងទៀតចេញពីការចងចាំ មុនពេលពួកគេចេញពីថ្នាក់ ។

ការរំឭកចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ

នៅខាងដើម ឬចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនក្រោយ សូមចំណាយពេលត្រឹមបីទៅប្រាំនាទីបានហើយ ដើម្បីរំឭកវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះឡើងវិញ វិវរណៈ ២០:២០–១២ ។ វិធីមួយដើម្បីធ្វើដូច្នេះគឺ ការបង្ហាញសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះ ដោយទុកចន្លោះពាក្យពីរ ឬបីឲ្យនៅទទេ ។ បន្ទាប់ពីសិស្សបំពេញចន្លោះទទេនោះបានត្រឹមត្រូវ សូមបង្ហាញសេចក្ដីយោង និងឃ្លាគន្លឹះម្ដងទៀត ដោយទុកចន្លោះកន្លែងផ្សេងទៀតឲ្យនៅទទេ ។ អ្នកអាចធ្វើសកម្មភាពនេះឡើងវិញច្រើនដងដោយមានចន្លោះទទេខុសគ្នារាល់ពេល ។