精通教義複習10
應用精通教義章節
精通教義的目的之一，是幫助你學習如何在真實生活情境中，應用精通教義章節教導的教義。本課會給你機會，練習應用今年學到的一些經文章節。
學生準備：請學生複習以下圖表所顯示的四段精通教義章節。請他們準備好分享，他們可以用哪些具體的方式，應用這些經文章節中的真理。
可進行的學習活動
有可能會需要教導一堂精通教義章節課程，來取代本複習課程。參考區域主管、地區主管或協調員提供的教學進度表，在福音進修班學期之內，務必要教完每一堂精通教義章節課程。
用於真實生活的教義
複習下表中的四段精通教義章節。閱讀以下假設情境時，決定每個情境中，哪個精通教義章節可能有幫助。
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經文出處 |
關鍵經文詞句 |
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「你要……愛主——你的神。……要愛人如己。」 | |
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耶穌基督吩咐，要領受聖餐以「記念我」。 | |
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「魂無骨無肉，你們看，我是有的。」 | |
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「認識你——獨一的真神，並且認識……耶穌基督，這就是永生。」 |
在白板上展示以下假設情境，讓學生進教室時能看到。需要的話，請調整情境，使這些情境與學生更切身相關。視時間多寡，學生可以進行本課的一項活動，或兩項都做。
鼓勵學生在這個活動和本課的剩餘時間中，運用他們在學生準備活動中獲得的想法。
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嘉祿有位信奉另一個基督教派的朋友，他說他相信耶穌基督是一個靈，祂沒有骨肉的身體。
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麗茲認為自己很有包容心，她可以接受任何出自真心誠意的行為。這使得她質疑天父有關婚姻與家庭的教義。由於這個疑問，麗茲最近不再來教會聚會，也不再奉行其他的誡命。
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瑪利亞不知道她要如何讓領受聖餐，成為更有意義的經驗。
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法蘭克不再在福音進修班和主日學聚會中保持專注，因為他覺得自己對天父和耶穌基督的了解已經夠多了。
選擇其中一個情境，然後想一想你會想將哪一則精通教義章節與之配對。
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你選擇的精通教義章節，如何適用於這個情境？
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這段經文章節可以幫助情境中的人，對天父和耶穌基督以及祂們希望我們怎麼做，有哪些了解？
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你可以建議這個人採取哪些行動，來應用你所選的經文章節中的真理？為什麼？
將精通教義章節應用到個人的處境中
在研讀日記中，畫一個代表青少年的簡筆人物畫，寫下他們的年齡、性別和家庭狀況。這個人可以是真實人物，也可以是想像中的人物。然後再寫上此人目前會有的一些具體疑問、面臨的問題或挑戰。
不妨請學生在一張紙上進行這個活動，而不是寫在研讀日記中。他們要把紙張交上來時，可以在紙的一角畫上一個符號，好知道哪張是自己的，但不要向別人洩漏哪張紙是誰的。將紙張分發給其他的班員，要他們根據上面所提供的情境回答以下問題。或者，學生也可以就用自己紙上所寫的假設情境。
複習以下精通教義章節（以及你所選擇的任何其他章節），並決定哪些章節可能有助於這個情境。
展示以下圖表，供學生在整堂課中參考。如果這有幫助的話，不妨使用其他更多的或不同於本課所強調的精通教義章節。
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經文出處 |
關鍵經文詞句 |
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「因今天在大衛的城裏，為你們生了救主，就是主基督。」 | |
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「人若不是從水和聖靈生的，就不能進神的國。」 | |
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「神愛世人，甚至將他的獨生子賜給他們。」 | |
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「你們的光也當這樣照在人前。」 | |
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「凡勞苦擔重擔的人可以到我這裏來，我就使你們得安息。」 | |
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耶穌說：「我要把天國的鑰匙給你。」 | |
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「人若立志遵著他的旨意行，就必曉得這教訓。」 | |
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「你要……愛主——你的神。……要愛人如己。」 | |
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耶穌基督吩咐，要領受聖餐以「記念我」。 | |
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「認識你——獨一的真神，並且認識……耶穌基督，這就是永生。」 | |
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「魂無骨無肉，你們看，我是有的。」 |
寫一份簡短的信息給情境中的青少年。要寫出以下內容：
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你覺得最能幫助他們，了解天父和耶穌基督希望他們怎麼做的精通教義章節，以及原因。
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與這段經文所教導的事有關，或能鼓勵此人的個人經驗、經文故事，或救主生平的榜樣。
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他們可以採取哪些行動，來應用你建議的精通教義章節中的真理。（舉例來說，就 路加福音22：19-20 ，你可以建議他們要邀請聖靈的影響力，還有在聖餐儀式中要想想與救主有關的哪些事，或者，就 約翰福音7：17 ，你可以建議他們閱讀哪些演講，以便更進一步了解天父和耶穌基督。）
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你自己對耶穌基督的見證，以及你所選的經文中所教導的真理。
如果學生是用另一個人的情境進行這項活動，請他們把紙攤開，好讓每位學生都能拿回自己的紙張。請學生分享，他們從這個經驗中學到什麼。不妨分享相關的個人經驗或見證。
如果你的字條是寫給一個真實的人，不妨把它交給那人，或是跟他們談談你所寫的信息。