精通教義複習11
了解及應用
本課會幫助你複習精通教義經文章節中的真理，並練習在各種不同的處境中應用這些真理。
讓學生參與學習。積極參與學習經驗的學生，比較可能記得他們所學到的事。請學生參與活動，包括肢體動作，還有與周遭的人和物品互動。
學生準備：可能的話，給學生一份本課所附的講義。請他們複習精通教義經文出處和關鍵詞句。再請他們想一想，在哪些情況下，這些精通教義章節中的真理能幫得上忙。
可進行的學習活動
有可能會需要教導一堂精通教義章節課程，來取代本複習課程。參考區域主管、地區主管或協調員提供的教學進度表，在福音進修班學期之內，務必要教完每一堂精通教義章節課程。
複習精通教義章節
花些時間複習新約中的精通教義章節。你熟悉哪些章節？你還不太熟悉哪些章節？
-
這些經文章節教導了哪些，對你特別有意義的真理？
如果複習精通教義經文出處和關鍵詞句，能使學生獲益，不妨進行以下任一項或全部的活動：
注意：在這樣的活動中，請學生兩人一組，會有幫助。不妨將需要協助的學生，與願意且有能力提供協助的學生配對。
1.在白板的一邊展示經文出處，另一面則展示隨機列出的關鍵詞句。請學生看看，他們能正確將多少經文出處和關鍵詞句作配對。請他們使用經文來檢查自己的配對是否正確。
2.展示一個關鍵詞句的部分內容，然後請學生講出全部完整的關鍵詞句和經文出處。
3.開始慢慢地讀出關鍵詞句，一次讀一個字。學生如果知道提到的是哪一段精通教義章節，就翻開自己的經文找出那段章節。
|
經文出處 |
關鍵經文詞句 |
|
「因今天在大衛的城裏，為你們生了救主，就是主基督。」 | |
|
「人若不是從水和聖靈生的，就不能進神的國。」 | |
|
「神愛世人，甚至將他的獨生子賜給他們。」 | |
|
「你們的光也當這樣照在人前。」 | |
|
「凡勞苦擔重擔的人可以到我這裏來，我就使你們得安息。」 | |
|
耶穌說：「我要把天國的鑰匙給你。」 | |
|
「人若立志遵著他的旨意行，就必曉得這教訓。」 | |
|
「你要……愛主——你的神。……要愛人如己。」 | |
|
耶穌基督吩咐，要領受聖餐以「記念我」。 | |
|
「認識你——獨一的真神，並且認識……耶穌基督，這就是永生。」 | |
|
「魂無骨無肉，你們看，我是有的。」 |
記住經文中真理的一個方法，就是將它們與日常事物作連結。選取兩段精通教義經文章節，並複習與每段經文相關的關鍵詞句。再用各段經文來進行以下活動：
-
畫出或拍下你覺得與該段經文中的關鍵詞句有關的東西。（舉例來說， 馬太福音5：14-16 ，你可以畫出或拍一張光的圖照片）。
-
寫下簡短的說明，解釋該物品與該段經文所教導的真理有何關聯。
將真理與我們的生活作連結
十二使徒定額組大衛·貝納長老教導了一項真理，可以幫助我們應用精通教義章節。他教導，「我們在經歷人生各樣的境遇、挑戰、抉擇和經驗時」，福音原則能「提供永恆真理的寶貴觀點」（「我的福音原則」，2021年5月，利阿賀拿，第123頁）。精通教義章節中的種種原則，可以幫助我們知道，如何回應生活中可能會發生的許多情況。
在以下活動中，學生可以將情況寫在一張紙的正面，然後在背面寫下精通教義經文章節和說明。
描述一種情況，某人可以在其中應用你所選取的精通教義章節中的一項真理。說明應用這項真理，如何能幫助那人獲得救主的幫助。
不妨收集學生的情境，然後讀給全班聽。這會讓學生聽到同學的想法，並明白許多不同的真理也可以適用於同一個情況。
增加學生參與程度的一個選項是，讀出一個情境，然後請學生（個別或小組）寫下，他們認為可以幫助情境中人物的一段精通教義經文出處和關鍵詞句。如果有學生或小組提出的真理與原學生所寫的不同，請他們說明這項真理如何也有幫助。
省思救主的真理
沉思在今年前半年所教導的精通教義經文章節和關鍵詞句（見本課稍早出現的圖表）。
寫一封簡短的信給即將開始上福音進修班，但還不知道精通教義章節是什麼的人。向他們說明，這些經文如何能幫助他們更了解救主，且能為生活中可能出現的問題和挑戰提供答案。不妨分享一個例子，說明你或你認識的人，曾因知道並記住救主在精通教義章節中所教導的真理，而蒙受祝福。
補充學習活動
角色扮演
曾任總會初級會會長的喬依·瓊斯姊妹說，角色扮演「可鞏固子女，幫助他們準備好面對困難的情況」（「必要的對話」，2021年5月，利阿賀拿，第13頁）。 可以請學生找出一種情況，可以在其中應用精通教義章節中的真理。接著，他們可以使用精通教義章節中的真理，進行角色扮演來回應這個情況。