Лука 15

Притчі про загублене

Ближче до кінця земного священнослужіння Спасителя фарисеї та книжники виражали невдоволення спілкуванням Ісуса з митниками та грішниками. У відповідь на це невдоволення Ісус навчав притч про загублену вівцю, загублену монету та блудного сина. Цей урок допоможе вам усвідомити та відчути, наскільки сильно Небесний Батько та Ісус Христос люблять та цінують вас і всіх інших.

Підготовка студентів: Заохотьте студентів до початку уроку розглянути одну чи усі притчі з Лука 15 . Запропонуйте їм поміркувати над тим, чого ці притчі навчають про любов Бога.

Можливі навчальні завдання

Чого це варто?

В якості наочного прикладу для наступного завдання ви можете принести в клас трохи їжі та грошей. Використайте будь-яку відповідну їжу або гроші та адаптуйте вказану валюту до тієї, що використовується у вашій країні. Наприклад, для цього завдання можна використати цукерку та одну гривню. Запропонуйте студентам за допомогою пальців показати їхню вартість на кожному кроці.

За шкалою від 1 до 10, де 1 означає відсутність бажання, а 10—сильне бажання, наскільки ви б хотіли отримати наступне?

• Ваш улюблений десерт

• Ваш улюблений десерт, якщо він впав на підлогу

• Ваш улюблений десерт, якщо на нього хтось наступив

• Двадцятигривневу купюру

• Двадцятигривневу купюру, якщо вона впала на підлогу

• Двадцятигривневу купюру, якщо на неї хтось наступив

Приділіть декілька хвилин, аби подумати, як це завдання може стосуватися цінності особи.

• Як ця аналогія може відповідати тому, наскільки точно ми оцінюємо власну цінність?

• Чому ми іноді відчуваємо спокусу думати чи ставитися до себе та інших так, нібито ми або вони вартуємо меншого?

Може бути корисним поділитися твердженням президента Дітера Ф. Ухтдорфа, яке наведене у розділі “Додаткові навчальні завдання” у кінці цього уроку.

Подумайте над тим, як ви ставитеся до тих людей, яким потрібно покаятися та стати краще, включаючи вас самих. Вивчаючи матеріал цього уроку, шукайте істини про те, як Господь ставиться до людей, яким необхідно покаятися.

У Лука 15 Ісус розповів три притчі. Прочитайте Лука 15:1–2 та дізнайтеся, яка ситуація призвела до того, що Ісус розповів ці три притчі. Зверніть увагу на те, що митники були юдеями, які збирали податки для римлян, і тому інші юдеї їх зазвичай ненавиділи.

• Чого ці вірші навчають вас про Спасителя? Чому іноді ми можемо бути схожими на фарисеїв?

Ісус Христос відповів на невдоволення фарисеїв та книжників розповіддю про загублену вівцю, загублену монету та загубленого сина.

Ви можете запропонувати студентам узагальнити свої знання про ці притчі та те, як вони ілюструють любов Небесного Батька та Ісуса Христа. Пристосуйте навчальні завдання цього уроку, щоб вони відповідали знанням та потребам студентів.

Загублена вівця та загублена монета

Прочитайте або перегляньте притчу про загублену вівцю ( Лука 15:4–7) або притчу про загублену монету Лука 15:8–10), намагаючись знайти слова чи фрази, які вказують на те, наскільки власники в кожній історії цінували втрачене.

• Які слова або фрази вказують на цінність, яку кожен власник надавав втраченому?

• Яким чином монета або вівця з цих притч можуть символізувати особу?

• Згідно з цими віршами, що відчувають ті, хто допомагає знайти духовно загублених, коли грішник кається? Як Небесний Батько та Ісус Христос ставляться до цього?

• Які уроки про Спасителя ви засвоїли з цих притч?

За потреби, допоможіть студентам визначити істини, такі як: Небесний Батько та Ісус Христос знають цінність кожної особи та бажають повернути усіх до Себе та Небесний Батько радіє, коли Його діти каються та повертаються до Нього.

Блудний син

Третя притча у Лука 15 широко відома як притча про блудного сина (слово блудний означає марнотратний або безрозсудний). Однак в притчі йдеться про двох синів, яким потрібна була допомога їхнього батька. Під час вивчення намагайтеся знайти істини, які розкривають, що відчуває Небесний Батько до Своїх дітей, які з будь-якої причини духовно загубилися, і як Він ставиться до них.

Вирішіть, що було б корисніше для студентів—прочитати притчу або подивитися відео.

Прочитайте Лука 15:11–32., уявляючи, що батько в цій історії уособлює Небесного Батька. Можна позначити слова чи фрази, які показують, як Він ставиться до Cвоїх дітей. Ви також можете переглянути відео “Блудний син” (5:33), доступне на сайті ChurchofJesusChrist.org, паралельно читаючи відповідний уривок з Писань.

Студенти також можуть вивчати цю притчу у форматі спектаклю з чотирма частинами: оповідач ( вірші 11, 13–16, 20, 25–28), блудний син ( вірші 12, 17–19, 21), батько ( вірші 22–24, 31–32) та старший син ( вірші 29–30). Ви можете часто зупиняти читачів, аби допомогти їм зрозуміти та розглянути, що кожен з персонажів говорить та, можливо, думає чи відчуває.

Наступні запитання призначені допомогти студентам проаналізувати притчу та подумати, як вона стосується їхнього життя.

Згадайте, як фарисеї критикували Спасителя за те, що він приймав грішників та їв разом з ними.

• Чого, на вашу думку, Спаситель сподівався навчити фарисеїв за допомогою цієї притчі?

• Що у цій притчі, на вашу думку, є для вас найбільш важливим для усвідомлення та запам’ятовування? Чому?

Одна з істин, яку ми дізнаємося з цієї притчі, полягає в тому, що Небесний Батько цінує й любить Своїх дітей, та з розпростертими обіймами чекає на всіх, хто звернеться до Нього.

Можна поставити наступні додаткові запитання: “На що ви звернути увагу стосовно того, як блудний син став загубленим?”, “Яким чином можна вважати загубленим й іншого сина?”, “Що ми дізнаємося з цієї притчі про те, як Небесний Батько відповідає тим, хто прагне повернутися до Нього та тим, хто завжди прагнув залишатися відданим Йому?, Чому розуміння цього про Небесного Батька може бути для вас важливим?

• Як притчі з Лука 15 можуть стосуватися тих, хто духовно загублений через гріх, а також тих, хто може почуватися іншими, недооціненими чи непримітними?

Усвідомлення власної гідності

На сторінці свого щоденника для навчання ви можете схематично намалювати пастиря, який тримає вівцю або батька, який обіймає свого сина. Використайте місце навколо малюнка, щоб записати наступне:

• Слова або фрази (зокрема з Лука 15), які нагадують вам, наскільки Небесний Батько любить вас та всіх інших, навіть коли вам або іншим потрібно покаятися.

• Яким чином ви можете зі співчуттям ставитися до тих, кому потрібно покаятися, зокрема й до себе.

Можна запропонувати студентам розповісти про частину завершеного ними завдання, яка сподобалась їм найбільше.

• Розмірковуючи про ставлення до себе та оточуючих, як би ви хотіли застосувати те, що дізналися сьогодні?

Свідчіть про милість Небесного Батька та Ісуса Христа, а також про Їхнє бажання, аби всі повернулися до Них.

Коментарі та довідковий матеріал

Лука 15:7 . Що Господь мав на увазі, сказавши про “дев’ятдесятьох і дев’ятьох праведників, що не потребують покаяння”?

Джозеф Сміт навчав, що один зі способів тлумачення притчі про загублену вівцю полягає у порівнянні дев’яноста дев’яти овець з фарисеями та саддукеями, які не вважали, що їм потрібно прийти до Ісуса Христа та покаятися (див. History, 1838–1856 [Manuscript History of the Church], volume D-1, 1459, josephsmithpapers.org).

Чому так важливо шукати, знаходити та плекати тих, хто загубився?

Президент М. Рассел Баллард, діючий президент Кворуму Дванадцятьох Апостолів, навчав:

Кожна душа є надзвичайно цінною для нашого Небесного Батька. Нам ніколи не слід забувати, що через Спокуту Господь Ісус Христос заплатив велику ціну за викуплення кожного з нас. Його страждання не мають бути марними через те, що ми не можемо потурбуватись та навчити тих, хто намагається бути активним у Церкві.

(M. Russell Ballard, “Are We Keeping Pace?”, Ensign, Nov. 1998, 8)

Лука 15:12–13 . Що син мав на увазі, сказавши: “Дай мені, батьку, належну частину маєтку”?

Згідно зі звичаями за часів Спасителя син отримував спадщину лише після смерті свого батька. Вимагаючи свою спадщину до смерті батька (див. Лука 15:12–13), син зважився на неймовірну образу. Вимога сина могла розцінюватись як зречення від свого батька, дому, виховання та навіть всієї громади.

(New Testament Student Manual [2018], ChurchofJesusChrist.org)

Які додаткові джерела можуть допомогти мені зрозуміти та застосувати притчу про блудного сина?

Додаткові навчальні завдання

Додаткове твердження

Після виконання завдання на початку уроку можна поділитися наступною історією. Президент Дітер Ф. Ухтдорф, тоді член Першого Президентства, розповів історію про “одну жінку, на долю якої випали роки випробувань і смутку, [яка] розповідала крізь сльози: “Я зрозуміла, що схожа на 20-доларову банкноту—зім’яту, надірвану, брудну, зі слідами недбалого поводження і подряпин. Але як і раніше, я залишаюся 20-доларовою банкнотою. Я варта чогось. Навіть якщо я не виглядаю так, як раніше, незважаючи на те, що я пошкоджена й не нова, моя вартість не змінилася. Як і раніше, я варта всі 20 доларів”. Президент Ухтдорф також зауважив: “Ми не можемо визначити цінність іншої душі, так само як і не можемо визначити розміри всесвіту. Кожна особа, яку ми зустрічаємо, є ВІП-персоною для Небесного Батька. Як тільки ми це зрозуміємо, то почнемо розуміти, як нам треба ставитися до своїх ближніх” (див. Дітер Ф. Ухтдорф, “Ви—мої руки”, Ensign або Ліягона, трав. 2010, с. 69).

Загублена вівця та загублена монета

Запитайте студентів, чи траплялося їм загубити цінну для них річ та що вони робили, аби знайти її. Попросіть їх замислитися, що може означати те, що хтось духовно загубився, та що можуть являти собою намагання його знайти. Коли студенти вивчатимуть притчу у Лука 15, запропонуйте їм поміркувати, як загубилися вівця, монета та син та різним чином були знайдені. Попросіть студентів обдумати свої обов’язки пошуку тих, хто загубився.