마태복음 28장; 마가복음 16장; 누가복음 24장; 요한복음 20~21장

개요

구주께서 장사되신 후, 충실한 제자들은 무덤이 비어 있는 것을 발견했다. 천사들은 주님께서 살아나셨음을 선포했다. 예수 그리스도는 부활하신 후 많은 개인과 무리들 앞에 나타나셨다. 그분은 디베랴 호수(갈릴리 바다)에서 제자들과 함께 식사를 하셨고, 베드로에게 당신의 양을 먹임으로써 당신에 대한 사랑을 나타내 보이라고 권하셨다.

가르칠 준비를 함

다음 정보는 교사들에게 각 수업에 대해 미리 준비해야 할 사항에 관한 아이디어를 제공한다.

누가복음 24:1~12, 36~48

공과 목적: 이 과는 학생들이 구주의 부활에 대한 교리와 이 교리가 그들의 삶에 어떤 영향을 미치는지에 대해 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것이다.

• 학생 준비: 학생들이 부활에 대해 알고 있는 것과 왜 구주의 부활이 그들에게 개인적으로 중요한지 숙고하고 그 이유들을 나열해 보게 한다.

• 게시할 콘텐츠: 부활하신 구주의 빈 무덤 그림

• 동영상: “부활하신 주님께서 사도들에게 나타나시다”(2:19); “예수 그리스도의 부활”(15:41; 9:06~12:01 구간 시청); “그분은 살아 계십니다—예수 그리스도께서 살아 계시기에 부활절을 축하합시다”(2:26)

• 화상회의 교수법 제언:학생들은 채팅 기능을 사용하여 다양한 질문에 답할 수 있다. 예를 들어 학생들은 부활에 대해 알고 있는 것 또는 구주의 부활이 그들에게 중요한 이유에 대한 의견을 나눌 수 있다.

교리 익히기: 누가복음 24:36~39

공과 목적: 이 과는 학생들이 교리 익히기 참조 성구와 성구 핵심 문구를 암기하고, 교리를 설명하고, 영적인 지식을 얻는 원리들을 실생활에 적용함으로써 부활에 대한 교리를 익히는 데 도움이 될 것이다.

• 학생 준비: 누가복음 24장 1~9, 36~48절 에 나오는 구주의 부활을 공부하면서 학생들이 배우고 느낀 점을 되돌아보라고 한다.

• 화상회의 교수법 제언:학생들을 둘씩 짝지어 소회의실에 배치하고 영적인 지식을 얻는 원리가 그들의 삶에 어떻게 도움이 되었는지 토론해 보게 한다.

마태복음 28장; 누가복음 24장; 요한복음 20장

공과 목적: 이 과는 구주께서 살아 계시다는 학생들의 간증을 강화하는 데 도움이 될 수 있다.

• 학생 준비: 학생들에게 다음 질문을 염두에 두고 이더서 12장 5~9절 을 읽어 보라고 한다. 예수 그리스도가 살아 계신다는 것을 보지 않고 어떻게 알 수 있는가?

• 게시할 콘텐츠: 부활하신 예수 그리스도의 이미지

• 동영상: “내게로 오라”(17:36; 16:18~16:47 구간 시청); “유일하신 참 하나님과 그가 보내신 자 예수 그리스도”(2:26)

• 화상회의 교수법 제언: 공과에 나오는 증인들을 묘사할 다양한 사람들을 수업에 참여하도록 초대하는 것도 좋을 것이다. 그들에게 마치 자신이 그 이야기에 나오는 사람인 것처럼 자신의 경험을 반원들에게 들려달라고 한다. 구주 역할은 누군가에게 맡기는 것이 적절하지 않을 것이다.

요한복음 21:1~17

공과 목적: 이 과를 통해 학생들은 구주께서 하신 것처럼 다른 사람들에게 성역을 베풀려고 노력하면서 구주에 대한 사랑을 나타내 보이게 될 것이다.

• 학생 준비: 학생들에게 집에서 가족이나 친구와 함께 요한복음 21장 15~17절 을 읽고 주님의 양을 먹이는 것이 무엇을 의미하는지 토론해 보라고 한다.

• 화상회의 교수법 제언:이 수업의 일부로 학생들과 채팅 기능을 사용하는 것도 좋을 것이다. 예를 들어, 학생들에게 주님의 양을 먹이는 다양한 방법들을 올려 달라고 할 수 있다.

학습 평가 6

공과 목적: 이 과는 학생들이 올해 신약전서를 공부하면서 자신이 설정한 목표와 자신이 경험한 개인적 성장을 평가하는 데 도움을 주기 위해 마련되었다.

• 학생 준비: 학생들에게 신약전서의 전반부와 예수 그리스도의 성역을 공부했던 경험을 되돌아보게 한다. 학생들에게 사복음서(마태복음, 마가복음, 누가복음, 요한복음)에서 배웠거나 느낀 점 중 자신에게 중요한 의미가 있는 것을 나눌 준비를 해 오라고 한다.

• 게시할 콘텐츠: 첫 번째 평가 활동을 위해 하트 모양을 그린다. 두 번째 평가 활동을 위해 “그분 덕분에…”라는 문구를 적는다.

• 동영상: “그분 덕분에 — 부활절 동영상”(2:36)

• 화상회의 교수법 제언: 첫 번째 평가 활동을 위해 학생들에게 저마다 하트 모양을 그리고 구주에 대해 자신이 가장 좋아하는 점들을 적어 보라고 한다. 그러고 나서 한 번에 몇몇 학생씩 자신의 종이를 모두가 볼 수 있도록 카메라를 향해 들어 올리게 한다. 세 번째 평가 활동을 위해 학생들에게 수업에 오기 전에 소셜 미디어 게시물 작성을 하고 오라고 할 수 있다. 수업 시간에 학생들에게 자신이 게시물에 작성한 것을 발표하고 그들의 간증을 나누어 달라고 부탁할 수 있다.