Oplæring i lektioner om forberedelse til livet

Overblik

Efter præsident Henry B. Eyring i Det Første Præsidentskab havde rost lærere for deres indsats for at velsigne de unge, sagde han: »Men [vores elever] har brug for mere. Alt for mange af dem, der har færdiggjort seminar, er ikke værdige til missionsmarken. Alt for mange af vore trofaste elever modtager aldrig velsignelserne ved tempelordinancerne. Og proportionerne af disse tragedier blandt dem vil blive større, hvis vi ikke ændrer os« (»We Must Raise Our Sights«, CES-konference, 14. aug. 2001, Evangelisk Bibliotek).

Det er over 20 år siden, præsident Eyring kom med den udtalelse. Vores unge i dag møder endnu større udfordringer og modstand – ikke kun i forhold til deres tro, men også på andre områder af deres liv. Lektionerne om Livsforberedelse er udformet til at imødekomme behovene hos denne generation af unge. Disse lektioner om forberedelse til livet giver eleverne mulighed for at anvende Frelserens lærdomme til at:

• Håndtere svære spørgsmål og udfordrende livsomstændigheder.

• Opbygge selvhjulpenhed for at kunne forsørge sig selv og familien.

• Blive mere fysisk og følelsesmæssigt sunde.

• Udvikle evner til at klare sig godt i skolen.

• Lægge planer for at forberede sig til fremtidig uddannelse og beskæftigelse.

• Forberede sig til at tjene som missionær og i Kirken.

• Forberede sig på at indgå og holde pagter i templet.

Disse lektioner vil bidrage til at adressere de udfordringer, som unge møder, på en kristuscentreret, skriftbaseret og elevfokuseret måde, der ledes af Ånden. Sammen med lektionerne i Kurser om skrifterne kan lektionerne om Livsforberedelse hjælpe eleverne til at øge deres omvendelse til Jesus Kristus og hans gengivne evangelium.

Lektioner om forberedelse til livet og Formålet

I denne oplæring vil du få mulighed for at udforske, hvordan lektioner om forberedelse til livet er udformet til at opnå S&I-formålet, præcis ligesom lektioner fra Kurser om skrifterne. Alle lektioner om forberedelse til livet blev skrevet i henhold til følgende standarder i afsnittet »Undervisning« i S&I-formålet:

Vi centrerer hver læringsoplevelse på Jesus Kristus og hans eksempel, egenskaber og forløsende kraft. Vi hjælper eleverne til at lære om Jesu Kristi gengivne evangelium, som det findes i skrifterne og profeternes ord. Vi hjælper eleverne til selv at opfylde deres rolle i læringen. Vi stræber efter at indbyde Helligånden til at udfylde sin rolle i hver læringsoplevelse.

Lektioner om forberedelse til livet hjælper med at nå S&I-målet

Definer

Når du forbereder lektioner, deriblandt lektionerne om Livsforberedelse, kan det være en hjælp at se efter, hvordan hver af sætningerne i afsnittet »Undervis« i Formålet opnås gennem lektionen.

Eksempel

Nedenfor er to udpluk fra lektionerne om Livsforberedelse for 2025. Den første er en lektion om fysisk og følelsesmæssig sundhed med titlen »Udvikling af sunde tankemønstre«. Den anden er en lektion om succes i skolen med titlen »Opdag jeres styrker og evner«. Se efter, hvordan disse læringsaktiviteter, der fokuserer på meget forskellige emner, er udformet for at opnå S&I-formålet.

Lektion 186: Udvikling af sunde tankemønstre

Kristus-centreret: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper til at fokusere læringsoplevelsen på Jesus Kristus. Bemærk, hvordan eleverne i disse tilfælde bliver bedt om at søge Frelserens hjælp og lære af hans eksempel og lærdomme.

• Du kan fortælle eleverne, at de kommer til at øve sig i at bede om Frelserens hjælp til at korrigere unøjagtige eller usunde tanker.

• Hvad tror I, det betyder at se hen til Jesus Kristus i vores tanker? (Nogle eksempler omfatter følgende: At overveje, hvordan Frelseren ville handle i situationer, vi står i, at se efter, hvordan hans lærdomme kan anvendes i situationen og at huske hans kærlighed).

Baseret på skrifterne: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper eleverne til at lære af skrifterne og profeternes ord. Bemærk, at eleverne får mulighed for at studere skrifterne, og at præsident Russell M. Nelsons ord kan hjælpe dem til at forstå dette skriftsted.

• Læs Lære og Pagter 6:36 og se efter, hvad Herren opfordrer os til at gøre.

• Da præsident Nelson talte om dette skriftsted, sagde han: »Vores fokus må være solidt baseret på Frelseren og hans evangelium. Det kræver en stor mental indsats at stræbe efter at se hen til ham i alle tanker. Men når vi gør det, vil vores tvivl og frygt forsvinde« (»Træk Jesu Kristi kraft ind i jeres liv«, Liahona, maj 2017, s. 41).

Fokuseret på eleverne: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper eleverne til selv at opfylde deres rolle i læringen. Bemærk, at eleverne opfordres til at erkende deres egne behov for at motivere dem til at engagere sig i læringsoplevelsen. Eleverne opfordres også til at dele deres egne, unikke tanker og forslag.

• Bed eleverne om at tænke over, hvor ofte de lægger mærke til deres egne tankemønstre, og om disse mønstre har tendens til at være nyttige eller præcise.

• Hvad gør indtryk på jer ved præsident Nelsons udtalelse?

Ledet af Ånden: Her er et eksempel på, hvordan lektionen kan indbyde Helligånden til at udfylde sin rolle i læringsoplevelsen. Lærere opfordres til bevidst at opfordre eleverne til at søge Helligåndens vejledning. Opfordringer som disse kan hjælpe eleverne i deres bestræbelser på at modtage inspiration fra Helligånden i deres læring.

• Bed eleverne om at søge vejledning fra Helligånden for bedre at forstå deres egne tankemønstre, især når de reagerer i udfordrende situationer.

Lektion 193: Opdag jeres styrker og evner

Kristus-centreret: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper til at fokusere læringsoplevelsen på Jesus Kristus. Bemærk, hvordan sandhederne med fed skrift i denne lektion er forbundet til Kristus og tilskynder eleverne til at vende sig til ham for at få hjælp. Eleverne bliver også mindet om deres guddommelige identitet, og at de styrker og evner, de har, er udtryk for Guds kærlighed og barmhjertighed.

• Eleverne kan påpege sandheder som følgende: Herren ser ikke på det ydre, men på hjertet (se 1 Sam 16:7). Alt formår jeg i ham, der giver mig kraft (se Fil 4:13; Alma 26:12). Sjæles værdi er stor i Guds øjne (se L&P 18:10).

• Mind eleverne om, at vi som Guds børn, der er skabt i hans billede, hver især er velsignet med forskellige styrker og evner. Der kan være elever, der har svært ved at erkende de styrker og evner, Gud har velsignet dem med.

Baseret på skrifterne: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper eleverne til at lære af skrifterne og profeternes ord. Bemærk, at de skriftsteder, som eleverne skal studere, er bevidst valgt for at vende eleverne til Jesus Kristus for at få hans hjælp. Eleverne får derefter mulighed for at studere råd fra en apostel om, hvordan de finder nogle af deres gudgivne gaver.

• Studér nogle af de følgende skriftsteder og se efter evige sandheder, der kan hjælpe os til at erkende vores evne til at opnå vores potentiale gennem Jesus Kristus. 1 Samuel 16:7; Filipperne 4:13; Jakob 4:7; Alma 26:12; Lære og Pagter 18:10.

• Ældste Ronald A. Rasband fra De Tolv Apostles Kvorum har fortalt om nogle af de måder, hvorpå vi kan anerkende de talenter, styrker og evner, som vor himmelske Fader har velsignet os med: »De talenter, som Gud har givet os, ses først i de interesser, vi dyrker. Hvis du spekulerer på, hvilke talenter du har, så skriv en liste over det, du holder af. Nedfæld alle aktiviteter, som du holder af, fra alle aspekter af dit liv – åndelige, musikalske, kunstneriske, uddannelsesmæssige, sportslige og så videre. Studér og overvej din patriarkalske velsignelse for at finde hjælp og inspiration. Tal med familie, gode venner, lærere og ledere. Andre ser ofte noget i os, som vi selv har svært ved at se« (Ronald A. Rasband, »Jesu lignelser: Lignelsen om talenterne«, Liahona, aug. 2003, s. 36).

Fokuseret på eleverne: Her er nogle eksempler fra denne lektion, der hjælper eleverne til selv at opfylde deres rolle i læringen. Bemærk, hvordan disse aktiviteter hjælper eleverne til at tænke over deres egne oplevelser og omstændigheder. De er beregnet til at hjælpe eleverne til at føle sig motiverede til at investere deres hjerte og sind i læringsoplevelsen for at imødekomme behov, de har lige nu. Eleverne har også mulighed for at tænke over reelle udfordringer, de står over for, og hvordan sandheder i skrifterne kan hjælpe dem.

• Tænk på ansvar eller beskæftigelsesmuligheder, I er interesseret i at forfølge i fremtiden. Prøv også at finde frem til færdigheder og evner, som I stadig mangler at udvikle, som vil hjælpe jer til at være bedre forberedt på fremtiden.

• Hvordan kan disse sandheder hjælpe os, når vi føler os mismodige omkring vores evner?

Ledet af Ånden: Her er et eksempel på, hvordan lektionen kan indbyde Helligånden til at udfylde sin rolle i læringsoplevelsen. Bemærk, at eleverne opfordres til at søge inspiration fra Helligånden for mere klart at kunne se deres nuværende behov og næste skridt for at blive bedre forberedt til livet.

• Søg vor himmelske Faders vejledning gennem Helligånden, når I studerer i dag, for at få hjælp til at finde de styrker og færdigheder, I allerede har, der kan forberede jer til disse ansvar.

Øvelse

Find en lektion om forberedelse til livet, som du snart skal undervise i, baseret på din lokale læseplan. Gennemgå denne lektion for at se efter svar på følgende spørgsmål:

• Hvordan er læringsoplevelsen centreret om Jesus Kristus?

• Hvordan hjælper lektionen eleverne til at lære om Jesu Kristi evangelium, som det findes i skrifterne og profeternes ord?

• Hvordan hjælper lektionen eleverne til at opfylde deres rolle med selv at lære?

• Hvordan hjælper lektionen til at indbyde Helligånden til at udfylde sin rolle i læringsoplevelsen?

Tydelig kommunikation af undervisningsplan

Det kan være forvirrende for eleverne at have en lektion fra Kurser om skrifterne den ene dag og en lektion om forberedelse til livet den næste dag. Når eleverne får et bredere perspektiv af, hvad de skal studere i løbet af ugen, kan det hjælpe dem til at være bedre forberedt på at lære. Følgende færdigheder er et par måder, du kan gøre dette på. Hvis du bemærker, at dine elever bliver forvirrede, når du går mellem de forskellige typer lektioner, kan du prøve et eller flere af disse forslag eller noget, du selv kommer op med. Denne oplæring vil hjælpe dig til at:

• Fortælle tydeligt, hvad der vil blive undervist om i løbet af ugen og hvorfor.

• Kommunikere tydeligt i løbet af ugen, når lektionen eller emnet skifter fra lektioner fra Kurser om skrifterne til lektioner om forberedelse til livet.

Fortæl tydeligt, hvad der vil blive undervist om i løbet af ugen og hvorfor.

Definer

I begyndelsen af hver uge kan du introducere eleverne for de lektioner og emner, der er planlagt for hver dag i ugen. Når eleverne forstår retningen for ugen og formålet med lektionen, kan de blive bedre forberedt til at engagere sig i læringsoplevelsen. En måde, hvorpå du kan formidle det, der skal undervises om i løbet af ugen, er ved at vise titlen på hver af ugens lektioner sammen med en kort sammenfatning af, hvad eleverne kan forvente at lære i disse lektioner.

Eksempel

Klasse, jeg er spændt på vores kommende lektioner i denne uge. [Læreren viser en grafik med følgende diagram]

Mandag	Lære og Pagter 3
Tirsdag	Lære og Pagter 4
Onsdag	Lære og Pagter 5
Torsdag	Lektionen Vurder jeres læring
Fredag	Håndtering af stress og angst

I denne uge, mandag til onsdag, studerer vi afsnit 3-5 i Lære og Pagter. Dette var stressende tider for profeten Joseph Smith, hvor han gennemgik meget svære prøvelser. Fra disse afsnit lærer vi vigtige sandheder, som Gud åbenbarede, der kan hjælpe os til at vende os til Jesus Kristus og stå fast i stressede tider. På torsdag får I mulighed for at reflektere over det, I lærer, i lektionen Vurder jeres læring. På fredag vil vi drøfte, hvordan man håndterer stress og angst med vor himmelske Faders og Jesu Kristi hjælp og styrke.

Øvelse

Se på næste uges læseplan og oversigt. Skriv ned, hvad du kan gøre for tydeligt at kommunikere, hvad der skal undervises om i løbet af ugen.

Kommuniker tydeligt i løbet af ugen, når lektionen eller emnet skifter fra lektioner fra Kurser om skrifterne til lektioner om forberedelse til livet

Definer

Når du skifter fra lektioner fra Kurser om skrifterne til lektioner om forberedelse til livet, kan du fortælle eleverne om emnet for og formålet med dagens lektion. Det kan være nyttigt at fortælle, hvordan lektionen og indholdet ligner eller adskiller sig fra den foregående lektion. Det er ikke nødvendigt at gøre det hver gang, men nogle gange kan det være nyttigt for eleverne at forstå formålet og retningen.

Eksempel

Nedenfor kan du se et eksempel, hvor formålene for lektionen fra Kurser om skrifterne og lektionen om Livsforberedelse er tæt på hinanden, og et, hvor de ikke er.

1. I denne uge har vi lært om nogle meget stressende situationer, som profeten Joseph stod i. Kan du huske, hvad nogle af dem var? [Elevernes svar] Nu går vi over fra at studere disse beretninger i Lære og Pagter til at studere skrifterne og kirkelederes ord for at hjælpe jer til at finde styrke fra vor himmelske Fader og Jesus Kristus, når I selv befinder jer i stressede situationer.

2. Nu, hvor vi har studeret disse beretninger i Lære og Pagter, har vi lært, hvordan vi kan hente styrke fra Herren i stressede situationer. Nu går vi over til at lære, hvordan vi kan hente styrke fra Herren til at blive og forblive værdige til at komme ind og tilbede ham i hans tempel.

Øvelse

Se på undervisningsmaterialet til denne uges læseplan. Nedskriv en måde, hvorpå du tydeligt kommunikerer, hvad klassen skal fokusere på hver dag.

Advarsler

Lektioner om forberedelse til livet giver seminarelever mulighed for at lære, hvordan vor himmelske Fader og Jesus Kristus kan hjælpe dem til at navigere gennem jordelivets udfordringer. Vær opmærksom på følgende advarsler, når du underviser i disse lektioner:

Alle læringsoplevelser bør være centreret om Kristus, baseret på skriften og fokuseret på eleverne

Alle læringsoplevelser i seminar bør bidrage til at opnå Formålet med seminar og institut. Det betyder, at de altid bør være centreret om Kristus, fokuseret på eleverne, baseret på skriften og ledt af Ånden. Lektioner om forberedelse til livet kan let blive ubalanceret. En lærer kan for eksempel have stor erfaring med et af emnerne og kan beslutte sig for at fokusere meget på at gøre oplevelsen elevfokuseret og at fremhæve mange færdigheder og strategier for, hvordan man imødekommer et behov, som eleverne har. Men i den proces kan læreren let overse behovet for at forbinde eleverne til Kristus og undervise dem ud fra skrifternes og profeternes ord.

Eksempel: Søster Jones har stor erfaring med økonomisk planlægning. Søster Jones beslutter sig for at lære sine elever mange færdigheder om økonomisk planlægning på en måde, der er meget fokuseret på eleverne.

Hvad er nogle af de mulige konsekvenser ved, at søster Jones griber lektionen an på denne måde?

Afvej antallet af lektioner om forberedelse til livet, som beskrevet i undervisningsmaterialet

Der kan være typer af lektioner eller emner, som lærere gerne vil bruge mere eller mindre undervisningstid på end andre. Husk på, at mange mennesker, deriblandt dem fra andre afdelinger i Kirken, rådførte sig med hinanden for at afgøre antallet af lektioner i hver kategori. Selv et emne, der kan virke mindre interessant for en lærer, kan være meget værdifuldt for visse elever. Hvis man på nogle lektioner bruger mere undervisningstid, end der står i undervisningsmaterialet, kan det føre til, at man lægger for lidt vægt på andre vigtige læringsmål. »Oplæring i at lave en læseplan« anbefaler, at der typisk bør være flere lektioner fra Kurser om skrifterne end lektioner om forberedelse til livet i din læseplan. Antallet af lektioner om hver kategori af Livsforberedelse angiver også en foreslået balance. Følg disse retningslinjer med meget få undtagelser.

Eksempel: Bror Henriksen er begejstret over, at der i seminar endelig er bevidste bestræbelser på at forberede de unge til missioner. I stedet for kun at undervise i fem lektioner om missionsforberedelse bruger han to uger på at undervise i disse lektioner såvel som flere, han selv har lavet.

Hvad er nogle af de mulige konsekvenser af bror Henriksens tilgang til at undervise i lektioner om missionærforberedelse?

Anvend undervisningsmaterialet uden at skele til dit erfaringsniveau

Ligesom med antallet af lektioner blev hvert formål med lektionerne også fastlagt i et samarbejde mellem mange mennesker, herunder repræsentanter fra andre afdelinger i Kirken. Disse afdelinger byggede ofte på undersøgelser udført af Kirkens Correlation Research Division og de bidrag, de kom med. Som med alle lektioner i S&I’s undervisningsmateriale har Kirkens Correlation Research Division omhyggeligt gennemgået lektionerne om Livsforberedelse for at se, om læren er korrekt og passende. Lektionerne er designet til at være en enkel tilgang til det emne, de behandler, ikke et omfattende kursus om emnet. Hvis du har erfaring med emnet, føler du måske, at vigtige aspekter er udeladt. Vær meget forsigtig med at tilføje noget, der ikke allerede er inkluderet. Uanset hvor meget eller lidt erfaring du har med et givent emne, så brug undervisningsmaterialet som et fundament for den læringsoplevelse, du vil give. Begynd med at tilegne dig lektionen, inden du beslutter dig for, hvad der skal tilpasses. Se mere om dette i »Oplæring i tilegnelse og tilpasning af undervisningsmateriale til seminar«, der findes i Oplæring i undervisningsmateriale til seminar.

Praktisk eksempel: Søster Benson er autoriseret klinisk socialrådgiver. Hun oplever i øjeblikket stor succes med en ny tilgang til at hjælpe sine klienter med afhængighed. Hun beslutter sig for at undervise sine elever i færdigheder, der er forbundet med denne nye tilgang, i stedet for en af lektionerne om følelsesmæssig sundhed.

Hvad er nogle af de mulige konsekvenser af søster Bensons tilgang til lektionerne om følelsesmæssig sundhed?

Husk din rolle som lærer

Når du underviser i lektioner om forberedelse til livet, så husk din rolle som seminarlærer. Eleverne fortæller dig måske om udfordrende situationer, de står i. Din rolle er at lede dem til deres forældre og præstedømmeledere, som kan vejlede dem til den hjælp, de har brug for. Se efter hjælp til situationer, der kan involvere misbrug, i »Abuse« i Seminaries and Institutes Emergency Response Guide.

Praktisk eksempel: Søster Benson oplever, at mange af eleverne bliver efter undervisningen. De ønsker at dele nogle meget personlige detaljer i deres liv med hende. Hun mødes med dem enkeltvis på sit kontor efter undervisningen og efter skoletid.

Hvad er nogle af de mulige konsekvenser af søster Bensons omgang med sine elever?

Konklusion

I løbet af fire år i seminar vil eleverne få mange muligheder for at lære, hvordan man anvender Frelserens lærdomme i en række forskellige omstændigheder og situationer. De læringsoplevelser, som lektionerne om Livsforberedelse føjer til lektionerne fra Kurser om skrifterne, vil forberede en hel generation bedre på at møde livets udfordringer ved at trække på Frelserens styrke, lærdomme og evangelium. De vil være bedre rustet til at forberede sig selv, deres familier og andre til evigt liv med deres Fader i himlen.