Hodnoticí zkouška je důležitou součástí vzdělávání. Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů zdůraznil důležitost hodnoticích zkoušek, když popsal roli testů v akademickém vzdělávání.
Obrázek
starší David A. Bednar
Pravidelné testy jsou pro naše vzdělávání naprosto zásadní. Efektivní test nám pomáhá porovnat to, co potřebujeme znát, s tím, co o daném tématu ve skutečnosti víme; také poskytuje určité měřítko, podle něhož můžeme hodnotit své vzdělávání a vývoj. (David A. Bednar, „Budeme je tím zkoušeti“, Liahona, listopad 2020, 8.)
Hodnoticí zkoušky v semináři plní podobný účel jako testy v akademickém vzdělávání. Zhodnocení znalostí může studentům pomoci projevovat duchovní poznání, porozumění a oddanost Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Takovéto formativní hodnoticí zkoušky mohou studentům pomoci lépe si uvědomit, čemu se učí a jak se rozvíjejí.
Obrázek
potvrzení znalostí a růstu (mem)
Pro studenty může být uspokojující a motivující zkušeností, když si potvrdí své znalosti a svůj růst. Je to podobné, jako když závodní běžkyně vidí svůj čas na stopkách nebo když malé dítě vidí na růstovém grafu, jak povyrostlo. Studenti si často neuvědomují, jak se rozvíjejí, pokud nemají pravidelné příležitosti hodnotit své studium. Dokonce i příležitost uvědomit si, že nedosáhli žádného pokroku, nebo že dokonce ve svém růstu zaostávají, může být zkušeností, při které se naučí něčemu cennému. Pravidelné hodnoticí zkoušky mohou do jejich života přivolávat více osobního zjevení a pomáhat jim vytvářet si plány pro budoucí růst a studium. Mezi příklady hodnoticích činností ve výukových materiálech semináře patří lekce „Zhodnoťte své studium“ nebo procvičování mistrovství v nauce. Toto školení se bude zaměřovat na hodnoticí činnosti, které jsou obsaženy v lekcích „Zhodnoťte své studium“.
Lekce „Zhodnoťte své studium“
Ve výukových materiálech semináře naleznete lekce nazvané Zhodnoťte své studium. Tyto lekce jsou naplánovány v rozmezí každých čtyř až šesti týdnů a poskytují studentům příležitosti, aby sami zhodnotili, nakolik dosahují výukových cílů na úrovni kurzu. Tyto výukové cíle na úrovni kurzu studentům pomáhají:
vysvětlovat nauku, které se naučili;
zamýšlet se nad svými pocity, postoji a tužbami souvisejícími s plánem Nebeského Otce a s evangeliem Ježíše Krista;
procházet si plány nebo cíle, na kterých pracují, aby uplatňovali to, čemu se učí, a aby prohlubovali své učednictví ve vztahu k Ježíši Kristu.
Mohlo by být užitečné věnovat čas tomu, že si projdete jednu nebo více lekcí „Zhodnoťte své studium“, abyste se s nimi seznámili. Zatímco si budete procházet jednu nebo dvě z těchto lekcí, povšimněte si, že každá lekce obvykle začíná tím, že poskytuje studentům příležitost podělit se o cokoli, čemu se v poslední době naučili z osobního studia písem, ze studia s rodinou, na církevních shromážděních nebo v semináři. Poté se v lekci „Zhodnoťte své studium“ podívejte na jednotlivé hodnoticí činnosti. Věnujte zvláštní pozornost tomu, jak jednotlivé hodnoticí činnosti:
mají v nadpisu, který těmto činnostem předchází, uveden výukový cíl na úrovni kurzu;
odkazují na studijní prožitky z předchozích lekcí obsažených ve výukových materiálech;
poskytují studentům příležitost ukázat, čemu se naučili.
Obrázek
znát přesně výukový cíl (mem)
Je důležité mít na paměti, že učení studentů lze urychlit, když studenti jasně porozumějí tomu, co je cílem vzdělávací činnosti, a dostanou příležitost ukázat, čemu se naučili. Tuto pravdu může pomoci znázornit toto přirovnání. Když se mladý člověk učí střílet z luku, potřebuje jasný cíl, na který může mířit, a také musí trénovat, jak založit šíp, jak držet luk, jak zamířit a jak šíp vypustit. Pokud nikdy nedostane příležitost zkusit si vystřelit šíp, nikdy se nedozví, zda se to naučil. Teprve když šíp vypustí, jasně uvidí, zda zasáhl cíl, či nikoli. Totéž platí i při studiu evangelia. Studenti potřebují pokyny a pomoc, ale také potřebují příležitosti k tomu, aby ukázali, čemu se naučili. To, jak studenti ukazují, čemu se naučili, musí být jasně spojeno s výukovým cílem. Každý studijní prožitek ve výukových materiálech je navržen s ohledem na tuto skutečnost; nicméně v lekcích „Zhodnoťte své studium“ je na to kladen ještě větší důraz. Zvažte možnost podělit se se studenty o to, co je výukovým cílem těchto jednotlivých lekcí.
Učitelé a spolužáci mohou studentům pomáhat jasněji rozpoznávat to, čemu se učí. Vy jako učitel jim můžete poskytovat zpětnou vazbu ohledně pokroku, kterého dosahují nebo se snaží dosáhnout. Mohli byste zkusit přijít s nějakými náměty nebo se podělit o zkušenosti z vlastního života. Mějte na paměti, že se neočekává, že vám nebo ostatním členům třídy budou studenti hlásit své cíle nebo plány. Některé z těchto cílů a plánů mohou být velmi osobní. Mohou však nastat situace, kdy studentovi nebude vadit, když se s vámi podělí o své plány nebo cíle. Kdykoli je to vhodné, společně se studenty se raďte. Jindy mohou nastat případy, kdy bude potřeba přesměrovat studenta na rodiče, biskupa nebo presidenta odbočky.
Některé činnosti v lekcích „Zhodnoťte své studium“ jsou navrženy tak, aby se studenti mohli podělit o své myšlenky a zkušenosti se spolužáky, zatímco jiné činnosti jsou osobnější. Když studenti například vysvětlují nauku, může to být vhodná příležitost k tomu, aby na tom pracovali společně a procvičili si vysvětlování nebo hraní scének. Když hodnotí své pocity, postoje a tužby, je to spíše činnost vhodnější k osobnímu zamyšlení.
Obrázek
společník Duch Svatý (mem)
Při výuce těchto lekcí je nejdůležitější, abyste studenty vyzývali, aby prostřednictvím Ducha Svatého usilovali o pomoc a vedení od Otce v nebi. Neexistuje lepší společník než Duch Svatý, který by studentům pomohl jasně vidět, jak se učí a jak si vedou na své cestě zpět k Nebeskému Otci. Poskytujte studentům pravidelné příležitosti usilovat o pomoc Ducha Svatého, zatímco budou hodnotit své studium a růst jakožto učedníci Ježíše Krista.
Kredity za hodnoticí zkoušku
Mají-li studenti získat kredity nutné k absolvování semináře, je třeba, aby během každé poloviny kurzu absolvovali alespoň jednu lekci „Zhodnoťte své studium“.
Pokud se studenti během pololetí nezúčastní žádné lekce „Zhodnoťte své studium“, bude třeba připravit si pro ně příslušnou lekci „Zhodnoťte své studium“, která se nachází v dodatku příručky pro učitele semináře. Jako náhradu za hodnoticí zkoušku z první poloviny kurzu můžete studentům zadat „Zhodnoťte své studium, 1. část“. Jako náhradu za hodnoticí zkoušku z druhé poloviny kurzu můžete studentům zadat „Zhodnoťte své studium, 2. část“. Studenty vyzvěte, aby si zaznamenali své odpovědi na každou hodnoticí činnost. Povzbuďte je, aby se o své odpovědi, které nebudou příliš osobní, podělili s rodičem, sourozencem nebo církevním vedoucím. Tato příležitost, aby se studenti podělili se o své odpovědi, může umožnit Duchu Svatému, aby je učil pravdám evangelia, svědčil o nich a studenty vyzval, aby ve svém učednictví soustředěném na Krista učinili další kroky. Poté, co vám hodnocení vrátí, byste je také mohli požádat, aby se podělili o jednu nebo dvě odpovědi, pokud nejsou příliš osobní.
Přizpůsobení lekcí „Zhodnoťte své studium“
Občas možná budete muset lekce „Zhodnoťte své studium“ přizpůsobit. Studenti možná kvůli školnímu rozvrhu nestudovali lekci, na kterou lekce „Zhodnoťte své studium“ odkazuje. Také mohou nastat situace, kdy určitá pravda měla pro studenty nějaký zvláštní význam, ale lekce „Zhodnoťte své studium“ se jí nezabývá. V těchto případech se můžete rozhodnout, že jednu z činností v lekci „Zhodnoťte své studium“ nahradíte činností vlastní, kterou vytvoříte, abyste studentům pomohli zhodnotit jejich porozumění a pokrok právě u tohoto tématu.
Následující kroky vám mohou pomoci přizpůsobit či vytvořit efektivní hodnoticí činnost.
1. krok: Začněte tím, že určíte účel lekce, kterou chcete zhodnotit.
Účely jednotlivých lekcí jsou uvedeny v poslední větě úvodního odstavce dané lekce a v přehledu pro daný týden.
2. krok: Zamyslete se nad tím, jak by studenti mohli zhodnotit svůj růst a to, čemu se naučili, v souvislosti s účelem dané lekce. Příkladem může být toto:
Porozumění: Studenti by mohli učit nebo vysvětlit nějakou nauku – ústně nebo písemně. Toho lze dosáhnout různými způsoby, například pomocí reakce na modelovou situaci nebo nápovědy pro zápis do deníku.
Pocity, postoje nebo tužby: Studenti možná byli v předchozí lekci vyzváni, aby zhodnotili své pocity, postoje nebo tužby pomocí zápisu do deníku, dotazníku nebo jiné metody. Pokud ano, mohli byste je vyzvat, aby tuto činnost provedli znovu. Poté by mohli porovnat své odpovědi z předchozí lekce s tím, jak odpověděli během lekce „Zhodnoťte své studium“.
Uplatnění: Studenti by si mohli projít, co pocítili, že mají udělat, nebo plán, který si vytvořili v rámci lekce. Poté by se mohli zamyslet nad tím, jak podle svého plánu jednali. Několik studentů ochotných se podělit by mohlo pohovořit o svých zkušenostech, pokud nebudou příliš osobní. Mohli by dokonce předvést něco, co udělali, jako například používání aplikace Rodokmen od FamilySearch nebo nějakou dovednost týkající se studia písem.
Snažte se najít způsoby, jak činnosti udělat přínosné a zábavné. Také studentům poskytněte dostatek času na to, aby se zamysleli nad svým růstem a zhodnotili ho. Tyto činnosti nemají vést studenty k tomu, aby srovnávali svůj růst s druhými, ale mají jim pomoci zhodnotit jejich vlastní zkušenost. Někteří studenti mohou být kvůli svému současnému růstu zklamaní. Pomozte jim porozumět tomu, že tato hodnocení nemají být nikdy považována za konečná. Spíše mají být studenti vždy povzbuzováni k tomu, aby se zamysleli nad tím, jaký další krok by mohli ve svém studiu či růstu učinit a jak se mohou obracet na Pána s žádostí o pomoc.
Poznámka: Učitelé semináře mohou obohatit nadcházející lekce „Zhodnoťte své studium“ tím, že do nich zahrnou hodnoticí činnosti související s kategoriemi připravenosti na život, které studenti nedávno studovali v semináři. Tyto činnosti buď mohou přidat do lekcí „Zhodnoťte své studium“, nebo jimi mohou nahradit stávající hodnoticí zkoušky. Doporučené hodnoticí zkoušky pro jednotlivé kategorie lekcí připravenosti na život najdete v dodatku příručky pro učitele semináře.
Závěr
Obrázek
nádoba versus oheň (mem)
Starší Jeffrey R. Holland z Kvora Dvanácti apoštolů povzbudil učitele, aby pamatovali na to, že „student není nádoba, která se má naplnit; student je plamen, který se má zažehnout“ („Andělé a úžas“ [školicí vysílání Církevního vzdělávacího systému], 12. června 2019, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). Příležitosti, které mají studenti v rámci hodnoticích činností v semináři, jsou důležitým způsobem, jak je motivovat v jejich studiu. Mohou jim pomáhat, aby v sobě rozněcovali touhu prohlubovat své obrácení k Ježíši Kristu a k Jeho evangeliu. Když budou studenti dostávat příležitost vysvětlovat nauku; zamýšlet se nad svými pocity, postoji a tužbami; a posuzovat plány nebo cíle, na kterých pracují, bude jim to pomáhat v jejich úsilí stát se více takovými, jako je Nebeský Otec a Ježíš Kristus.