Ver os alunos como Deus os vê.

Habilidade: Fazer uma pausa, refletir e responder perguntas que fazemos a nós mesmos que convidam um espírito cristão de discernimento, amor e empatia em nossas interações.

Este treinamento apresenta a primeira de três habilidades interligadas que nos ajudarão a compreender que os alunos podem encontrar as verdades eternas a partir de uma premissa diferente da nossa. Quando entendemos melhor nossos alunos, somos mais capazes de tratá-los com amor e empatia à medida que os ajudamos a edificar a fé em Jesus Cristo.

Esses treinamentos incluirão:

Identificar a premissa de um aluno ao fazer uma pausa, refletir e responder às perguntas que fazemos a nós mesmos durante a preparação da aula e ao nos concentrarmos nos comentários ou nas perguntas dos alunos em sala de aula;
Procurar esclarecer e compreender a real intenção das perguntas, dos sentimentos e das crenças de um aluno; e
Ajudar os alunos a examinar ou reformular as premissas deles com uma perspectiva eterna.

*O segundo e o terceiro treinamentos serão fornecidos posteriormente.

Este treinamento se concentrará nas seguintes habilidades:

Identificar a premissa de um aluno ao fazer uma pausa, refletir e responder às perguntas que fazemos a nós mesmos durante a preparação da aula e ao nos concentrarmos nos comentários ou nas perguntas dos alunos em sala de aula.

Definir

Cada aluno vem para a aula com diferentes experiências de vida e relacionamentos que moldam a maneira como pensam e sentem as verdades do evangelho. Essas visões criam um ponto de partida para o pensamento de uma pessoa, conhecido como premissa. Identificar a premissa de uma pessoa pode nos ajudar a ensinar a verdade com empatia e amor, como Jesus Cristo faz. Diferentes premissas não mudam a doutrina; elas nos permitem ver a perspectiva de outra pessoa de modo que nos ajuda a aumentar nossa compreensão sobre as necessidades de cada aluno para, por sua vez, aumentar a fé em Jesus Cristo.

Durante a preparação da aula, os professores podem pensar em verdades eternas ao fazer uma pausa, refletir e responder às seguintes perguntas:

Como as experiências e os relacionamentos dos meus alunos moldam a maneira como eles pensam, sentem e vivem essas verdades?
Ao estudar essa verdade, algum dos alunos poderia se sentir excluído, incomodado ou magoado devido a suas circunstâncias?

Enquanto se concentram no comentário ou na pergunta de um aluno durante a aula ou em uma conversa, os professores podem se perguntar:

“Que experiências e relacionamentos este aluno pode ter que o levariam a pensar diferente de mim?”
“O que mais preciso saber para entender completamente seu ponto de vista?”

Essas perguntas podem convidar o Espírito Santo e um espírito cristão de discernimento, amor e empatia em nossas interações. Elas também podem nos ajudar a evitar que tratemos os alunos de maneira desdenhosa, crítica ou que fiquemos na defensiva. Elas podem nos ajudar a ensinar a verdade de uma maneira que abençoe a turma e ajude outras pessoas a edificar a fé em Jesus Cristo.

Exemplificar (durante a preparação da aula)

Ao preparar uma lição sobre seguir os sussurros do Espírito Santo, eu reflito sobre as seguintes perguntas: “Como as experiências e os relacionamentos dos meus alunos podem moldar a maneira como eles pensam, sentem e vivem essas verdades?” e “Ao estudar esta verdade, algum dos meus alunos poderia ter dificuldades ou se sentir excluído, confuso ou magoado porque suas circunstâncias não são ideais quanto a esta doutrina?”

Depois respondo: “Posso ter alunos que acham que nunca receberam uma inspiração antes, ou que acham que o Espírito Santo não fala com eles. Posso ter alguns alunos que acham que não são dignos. Pode haver ocasiões em que os alunos não tenham certeza se uma inspiração veio do Espírito Santo. Pode haver alunos cansados de ouvir histórias de outras pessoas sobre seguir o Espírito porque sempre parecem milagrosos demais e essas coisas nunca acontecem com eles”.

Praticar (durante a preparação da aula)

Ao preparar uma lição sobre 1 Néfi 3:7, “Eu irei e cumprirei as ordens do Senhor”:

Reflita e responda: “Como as experiências e os relacionamentos dos meus alunos podem moldar a maneira como eles pensam, sentem e vivem essas verdades?” e “Ao estudar esta verdade, algum dos meus alunos poderia ter dificuldades ou se sentir excluído, confuso ou magoado porque suas circunstâncias não são ideais quanto a esta doutrina?”

Ao preparar uma lição sobre como o gênero é uma característica essencial de nossa identidade eterna e propósito na lição intitulada “Gênero e identidade eterna”:

Reflita e responda: “Como as experiências e os relacionamentos dos meus alunos podem moldar a maneira como eles pensam, sentem e vivem essas verdades?” e “Ao estudar esta verdade, algum dos meus alunos poderia ter dificuldades ou se sentir excluído, confuso ou magoado porque suas circunstâncias não são ideais quanto a esta doutrina?”

Exemplificar (durante a aula)

Em um debate sobre a doutrina do Dia do Senhor, um aluno comenta: “Minha família gosta de assistir a eventos esportivos aos domingos”. Ao se concentrar nos comentários do seu aluno, reflita: “Que experiências e relacionamentos esse aluno pode ter que o faria pensar diferente de mim?” ou “O que mais preciso saber para entender completamente o seu ponto de vista?”

Praticar (durante a aula)

Ao conversar sobre o trabalho missionário, um aluno pergunta: “Por que é tão importante que todo rapaz sirva missão?”

Pense silenciosamente: “Que experiências e relacionamentos este aluno pode ter que o faria pensar diferente de mim?” e “O que mais preciso saber para entender totalmente o seu ponto de vista?”

Em um debate sobre profetas e revelação, uma aluna pergunta: “Quando a Igreja se adaptará ao resto do mundo no que diz respeito a suas normas?”

Pense consigo mesmo: “Que experiências e relacionamentos esta aluna pode ter que a fariam pensar diferente de mim?” e “O que mais eu preciso saber para entender completamente o seu ponto de vista?”

Clique aqui para ver um vídeo deste exemplo.

Debater ou ponderar

O que você está aprendendo sobre ensinar a verdade com empatia ao praticar como identificar as premissas dos alunos antes e durante a aula?
Como essa prática pode ajudar você a ensinar de maneira mais semelhante a Jesus Cristo?

Incorporar

Escolha uma das práticas acima nas quais vai se concentrar nas próximas duas semanas. Planeje como você continuará a praticar essas habilidades. Por exemplo:

A cada verdade que você preparar, reserve cinco minutos para fazer uma pausa, refletir e responder às perguntas que ajudam você a identificar a premissa de um aluno.
Antes da aula, pense sobre um aluno e medite a respeito de um comentário ou uma dúvida que ele possa ter sobre cada verdade. Em seguida, pense consigo mesmo: “Que experiências e relacionamentos este aluno pode ter que o fariam pensar diferente de mim?” e “O que mais eu preciso saber para entender totalmente o ponto de vista dele?” Desse modo, você se preparará para fazer isso durante a aula, ao se concentrar nos comentários e nas perguntas do aluno.

Quer saber mais?

Chad H. Webb, “Empatia”, transmissão do Treinamento Anual do S&I, 26 de janeiro de 2021. broadcasts.ChurchofJesusChrist.org
Jean B. Bingham, “Ensinar a verdade na linguagem do amor”, transmissão do Treinamento Anual do S&I, 19 de janeiro de 2021. broadcasts.ChurchofJesusChrist.org