Любите тех, кого вы обучаете

Смотрите на них так, как смотрит на них Бог.

Навык: сделать паузу, поразмышлять и ответить на задаваемые себе вопросы, помогающие привнести в наше общение с людьми дух проницательности, любви и сочувствия, подобные Христовым.

Данное обучение посвящено одному из трех взаимосвязанных навыков, помогающих понять, что студенты могут воспринимать вечные истины иначе, чем мы. Если мы лучше поймем своих студентов, то разовьем способность проявлять к ним любовь и сочувствие, помогая созидать веру в Иисуса Христа.

Эти обучающие занятия будут включать:

1. Выявление предпосылки мыслей студента при помощи пауз, размышлений и ответа на задаваемые себе вопросы как во время подготовки к уроку, так и при концентрации на высказываниях или вопросах студентов в классе.

2. Стремление прояснить и понять глубинную основу вопросов, чувств и убеждений студента.

3. Старание помочь студенту проанализировать или видоизменить свои предпосылки мыслей с учетом вечной перспективы.

*Второе и третье обучающее занятия будут предложены в дальнейшем.

Данное занятие посвящено следующему навыку:

• выявлять предпосылку мыслей студента при помощи пауз, размышлений и ответа на задаваемые себе вопросы как во время подготовки к уроку, так и при концентрации на высказываниях или вопросах студентов в классе.

Общая информация

Каждый из студентов приходит в класс с личным жизненным опытом и набором связей с людьми, формирующими образ его мыслей и чувств по отношению к Евангельским истинам. Эти взгляды создают отправную точку, которая часто называется предпосылкой мыслей человека. Выявление предпосылки может помочь нам обучать истине с сочувствием и любовью, как это делает Христос. Различные предпосылки не меняют суть доктрины; напротив, они позволяют видеть направление хода мыслей человека так, чтобы лучше понять потребности каждого учащегося и, в свою очередь, помочь ему развивать веру в Иисуса Христа.

При подготовке к уроку учителя могут осмыслить вечные истины, сделав паузу, подумав и ответив на такие вопросы:

• Как опыт моих студентов и их отношения друг с другом могут отражаться на их мыслях и чувствах по поводу этих истин и жизни в соответствии с ними?

• Может ли случиться так, что при изучении этой истины кто-либо из студентов ощутит одиночество, тревогу или боль в связи с личными обстоятельствами?

Сосредоточиваясь на высказывании или вопросе определенного студента на уроке или в беседе, учителя могут спрашивать себя:

• «Из-за каких событий или отношений с окружающими этот студент может мыслить иначе, чем я?»

• «Что еще мне нужно знать, чтобы в полной мере понять, на чем основаны подобные взгляды?»

Эти вопросы способны пригласить Святого Духа и привнести в наше общение дух проницательности, любви и сочувствия, подобные Христовым. Они могут также помочь нам избегать резкости, осуждения или оборонительной позиции по отношению к студентам. Они способны помочь обучать истине так, чтобы благословить весь класс и помочь окружающим созидать веру в Иисуса Христа.

Примерный образ действий (при подготовке к урокам)

Готовясь к уроку о следовании побуждениям Святого Духа, я размышляю над такими вопросами: «Как опыт моих студентов и их отношения друг с другом могут отражаться на их мыслях и чувствах по поводу этих истин и жизни в соответствии с ними?» и «Может ли случиться так, что при изучении этой истины кому-то из моих студентов будет трудно либо он ощутит одиночество, тревогу или боль в связи с личными обстоятельствами, далекими от идеала по отношению к этой доктрине?»

Потом я отвечаю: «Возможно, в классе будут студенты, считающие, что они никогда не в жизни не получали побуждений либо что с ними не говорит Святой Дух. Возможно, там будут студенты, не считающие себя достойными. Иногда студенты не уверены, исходит ли побуждение от Святого Духа. Там могут оказаться студенты, которые устали слушать чужие истории о следовании Духу, потому что они всегда кажутся перегруженными чудесами, а лично с ними никогда не происходило ничего подобного».

Практическое задание (при подготовке к урокам)

При подготовке к уроку по 1 Нефий 3:7: «Я пойду и сделаю то, что повелел Господь»:

• Подумайте и ответьте на вопросы: «Как опыт моих студентов и их отношения друг с другом могут отражаться на их мыслях и чувствах по поводу этих истин и жизни в соответствии с ними?» и «Может ли случиться так, что при изучении этой истины кому-то из моих студентов будет трудно либо он ощутит одиночество, тревогу или боль в связи с личными обстоятельствами, далекими от идеала по отношению к этой доктрине?»

Готовясь к уроку «Пол и вечное предназначение» о том, что пол человека служит неотъемлемой чертой нашей вечной сущности и цели:

• Подумайте и ответьте на вопросы: «Как опыт моих студентов и их отношения друг с другом могут отражаться на их мыслях и чувствах по поводу этих истин и жизни в соответствии с ними?» и «Может ли случиться так, что при изучении этой истины кому-то из моих студентов будет трудно либо он ощутит одиночество, тревогу или боль в связи с личными обстоятельствами, далекими от идеала по отношению к этой доктрине?»

Примерный образ действий (во время занятия)

Обсуждая учение о дне субботнем, студент говорит: «По воскресеньям мы с семьей любим смотреть спортивные состязания». Сосредоточившись на высказываниях студента, вы думаете: «Из-за каких событий или отношений с окружающими этот студент может мыслить иначе, чем я?» или «Что еще мне нужно знать, чтобы в полной мере понять, на чем основаны подобные взгляды?»

Практическое задание (во время занятия)

Во время обсуждения миссионерской работы студент спрашивает: «Почему каждому юноше обязательно нужно служить на миссии?»

• Мысленно спросите себя: «Из-за каких событий или отношений с окружающими этот студент может мыслить иначе, чем я?» и «Что еще мне нужно знать, чтобы в полной мере понять, на чем основаны подобные взгляды?»

В беседе о Пророках и откровении студент спрашивает: «Когда же Церковь догонит остальной мир в плане своих правил?»

• Ответьте про себя на вопрос: «Из-за каких событий или отношений с окружающими этот студент может мыслить иначе, чем я?» и «Что еще мне нужно знать, чтобы в полной мере понять, на чем основаны подобные взгляды?»

Нажмите здесь, чтобы посмотреть видеосюжет, посвященный этому примеру образа действий.

Обсуждение или размышление

• Какие вы получаете знания о преподавании истины с сочувствием, когда тренируетесь выявлять предпосылки мыслей студентов до или во время занятий?

• Как это практическое задание может помочь вам лучше обучать по примеру Иисуса Христа?

Практическое применение

Выберите одно из практических заданий, которые приводятся выше, и сосредоточьтесь на них в течение последующих двух недель. Составьте план о том, как вы продолжите практиковаться в применении этих навыков. Например:

• Во время подготовки к урокам применительно к каждой истине можно выделить по пять минут на то, чтобы сделать паузу, подумать и ответить на вопросы, которые помогут выявить предпосылки мыслей студента.

• Перед занятием выберите одного студента и подумайте, какие комментарии или вопросы у него могут возникнуть в связи с каждой истиной. Потом молча спросите себя: «Из-за каких событий или отношений с окружающими этот студент может мыслить иначе, чем я?» и «Что еще мне нужно знать, чтобы в полной мере понять, на чем основаны подобные взгляды?» Это поможет вам сделать то же самое в классе, фокусируясь на высказываниях и вопросах студента.

Хотите узнать больше?

• Чад Х. Уэбб, «Сострадание» (Трансляция ежегодного собрания по обучению сотрудников СИ&, 26 января 2021 г.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Джин Б. Бингем, «Обучать истине на языке любви», (Трансляция ежегодного собрания по обучению сотрудников СИ&, 19 января 2021 г.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org