Knihovna
Snažte se je poznat – porozumět jejich situaci, potřebám a silným stránkám

„Snažte se je poznat – porozumět jejich situaci, potřebám a silným stránkám“, Dovednosti pro rozvoj učitelů (2022)

„Snažte se je poznat – porozumět jejich situaci, potřebám a silným stránkám“, Dovednosti pro rozvoj učitelů

Mějte rádi ty, které učíte

Snažte se je poznat – porozumět jejich situaci, potřebám a silným stránkám

Dovednost: Všímat si zájmů studentů a ptát se jich na ně.

Ujasněte si

Učitelé se mohou dozvědět o situaci svých studentů a rozpoznat některé jejich studijní potřeby tím, že si budou všímat jejich zájmů a budou se jich na ně ptát. Tyto rozhovory lze často nejsnadněji vést před vyučovací hodinou nebo po ní, ale mohou probíhat i během výuky. Existuje mnoho různých možností, jak mohou učitelé tyto rozhovory vést. Učitel si může všimnout knihy, projektu, samolepky, části sportovního vybavení nebo něčeho jiného, co si do třídy student přinesl. Nebo si může vzpomenout na nějakou událost či akci, které se studenti účastnili, a položit studentům ohledně ní několik otázek. Otázky, které nám pomohou studenty a jejich zájmy poznat, začínají například takto:

  • „Řekni mi něco o…“

  • „Co se ti líbí na…“

  • „Zajímalo by mě, co…“

Když učitelé kladou takovéto otázky s upřímným a opravdovým záměrem, mohou se dozvědět více o situaci svých studentů a o jejich studijních potřebách a studenti budou pociťovat, že učiteli na nich opravdu záleží. A když studenti pocítí, že jejich učiteli na nich upřímně záleží, je pravděpodobnější, že budou na výuku přicházet připraveni se učit a dělit o své postřehy a zkušenosti s učitelem i s ostatními členy třídy.

Vzor

  1. Sestra Nováková si pamatuje, že Renata před sebou měla důležitý fotbalový zápas, ze kterého byla nervózní. Když se s Renatou setká, ptá se jí, jak se jí během zápasu dařilo.

  2. Adam má na stole položené klíče. Když procházíte kolem jeho stolu, všimnete si vlajky cizí země, kterou má na kroužku s klíči. Zaujme vás to a řeknete: „Pověz mi, Adame, něco o vlajce, kterou máš na klíčích.“ Adam pak vypráví o tom, že jeho sestra sloužila na misii v Brazílii a on ji pak na konci misie přijel s rodinou vyzvednout. Navazujete na jeho slova a ptáte se: „Co pro tebe bylo nejlepším zážitkem, když jsi viděl sestru na misii?“

Chcete-li se podívat na video s tímto vzorem, klikněte zde.

Procvičte si

Cvičení č. 1: Co z toho, co vidíte na každé z následujících fotografií, vám může pomoci dozvědět se více o situaci nebo studijních potřebách těchto studentů?

Obrázek
mladé ženy hrají basketbal
Obrázek
mladé ženy hrají na ukulele
Obrázek
mladí lidé sedí v půlkruhu

Cvičení č. 2: Jaké otázky byste mohli studentům položit, abyste se dozvěděli něco více o jejich zájmech?

Diskutujte nebo přemítejte

  • Co jste se dozvěděli, když jste si procvičovali dovednost všímat si zájmů studentů a ptát se jich na ně?

  • Jak může vaše snaha všímat si zájmů studentů a ptát se jich na ně dávat najevo, že máte své studenty rádi?

Začleňte do výuky

Během výuky v tomto týdnu vyhledávejte příležitosti klást studentům otázky ohledně jejich zájmů, ohledně akcí či událostí, kterých se zúčastnili, nebo ohledně jejich situace. Dejte jim upřímně najevo, že vám záleží na tom, co se od nich dozvídáte. Zaměřte se na to, jaký vliv to má na studijní prožitky studentů. Věnujte pět minut po vyučovací hodině tomu, abyste si zapsali, co jste se o studentech dozvěděli a jak vám to může pomoci vytvořit studijní prožitky, které povedou k obrácení, relevantnosti a sounáležitosti.

Chcete se dozvědět více?

Tisk