“Habilidad: Hacer saber a los alumnos que tienen tiempo para pensar en una respuesta cuando se les haga una pregunta”, Recursos de apoyo y capacitación para maestros, 2024
Fomentar el aprendizaje diligente
Habilidad: Hacer saber a los alumnos que tienen tiempo para pensar en una respuesta cuando se les haga una pregunta.
¿Cuál es mi comprensión o capacidad inicial? (Evaluación)
¿Con qué frecuencia les dice a sus alumnos que les dará tiempo para procesar una pregunta antes de que respondan?
¿Qué es eso y por qué es importante? (Definir):
Hacer saber a los alumnos que tienen tiempo para pensar en una respuesta antes de expresarla es una manera de fomentar mejores respuestas cuando se plantean preguntas. Esto les da tiempo para pensar, prepararse y recibir impresiones del Espíritu Santo. También elimina lo que algunos alumnos podrían considerar un “silencio incómodo”. Siempre que se haga una pregunta, el maestro puede hacer saber a los alumnos que tendrán cierto tiempo para considerarla antes de expresar sus pensamientos y opiniones.
¿Quién o qué sería un buen ejemplo de esto? (Ejemplificar):
Estos son algunos ejemplos de lo que pueden decir los maestros:
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“Antes de contestar esta pregunta, tómense un momento para pensar”.
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“Mediten en la siguiente pregunta durante un par de minutos y prepárense para responderla a la persona que está sentada a su lado”.
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“Dediquen un momento a pensar en cómo podrían contestar la pregunta siguiente”.
¿Cómo puedo practicar el uso de esta habilidad o la puesta en práctica de este principio? (Practicar)
Escriba una declaración que permita que los alumnos sepan que tienen tiempo para preparar una respuesta a cada una de las siguientes preguntas que se formulan:
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¿Cuándo han sentido la presencia de Dios en su vida?
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¿Qué significa para ustedes “conf[iar] en Jehová con todo [s]u corazón”?
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¿Cómo los ayuda este principio a venir a Jesucristo?
Reflexionar o analizar:
Ahora que ha practicado esta habilidad, ¿por qué cree que es importante que a veces los alumnos sepan que tienen tiempo para reflexionar sobre una pregunta antes de responderla?
¿Cómo y cuándo incorporaré esto?
Considere las preguntas que hará en las próximas lecciones y determine en cuáles les dirá a los alumnos que tienen tiempo de reflexionar antes de responder.