「第19章：教師的恆久影響」，總會會長的教訓：多馬·孟蓀（2020）
「第19章」，教訓：多馬·孟蓀
第19章
教師的恆久影響
「在教會中教學的基本目標，是在男孩及女孩、男人及女人的生活中，促成有價值的改變。」
多馬·孟蓀的生平
多馬·孟蓀會長在擔任使徒後的第一次總會大會上演講時說：「我非常感謝在我童年和青少年時期，那個不起眼的先驅者支會裡的教師和領袖。」1他畢生不斷地對教會中的教師表達感謝，經常講述他們的故事，說明他們對他的影響。
孟蓀會長也同樣感謝他的學校老師。他說：「我的小學音樂老師姓音，你說妙不妙。她教音樂很有一套，學生們都很喜歡。」2
他讀大學時，有一個向教師學習的有效方法：他想像自己要教導教師的教學內容，然後努力去理解能強化他授課內容的概念。3
孟蓀會長也指示教會成員如何有力地教導。他說：「就某方面來說，我們都是教師，都有責任要盡心盡力地教導。」4他也說明教導福音的目的是什麼：
「教導福音的目標……不在於『灌輸資訊』到班員的腦海裡，不在於顯示教師的知識多麼豐富，也不僅是增加對教會的認識。在教會中教導的基本目標，是在男孩和女孩、男人和女人的生活中，促成有價值的改變。其目的在於啟發個人去思考、去感受，然後採取行動來遵行福音原則。」5
關於教師，孟蓀會長說：「沒有任何特權比這更崇高，也沒有任何工作能帶來更大的酬賞。」6他用以下這則故事說明這一點：
「前一段時間，我無意間聽見……三個小男孩各自在誇耀他們父親的優點。其中一個說：『我爸爸比你爸爸高大。』另一個回答說：『我爸爸比你爸爸聰明。』第三個男孩說：『我爸爸是個醫生，』然後嘲笑一個男孩說：『而你爸爸只是個老師。』
「這番談話後來被一個母親的呼喚打斷，但是那句話卻一直在我耳邊迴響。只是一個老師！只是一個老師！只是一個老師！總有一天，那些小男孩會體認到啟發人心的教師的真正價值，也將會真誠地感謝這些教師在他們生活中留下的不可磨滅的印記。
「亨利·亞當斯說：『教師的影響力無遠弗屆；他永遠不知道自己的影響力有多深遠。』」7孟蓀會長教導，這種深遠的影響力適用於各種教師——家中的父母、學校的教師和教會的教師。
「搭一座心橋，通往每一位青少年心中。」
多馬·孟蓀的教訓
1
父母有神聖的義務，要教導子女，並樹立好榜樣。
也許你我記憶最深刻的教師，是影響我們最大的人。她或許沒有用過黑板，也沒有大學學位，但她的教導持久永恆，她的關切無比真誠。是的，我說的是母親，當然，也包括父親。其實，每個父母都是教師。
大衛奧·麥基會長提醒我們：「童年時期的適當教養是人類最神聖的義務」，因為孩子來自天父，純潔可愛，「『這樣的生命未受世俗污濁所玷污，未因世上的不公而煩惱，也沒有因世人空虛的享樂而厭倦，這樣的新生命甫降自光明的源頭，內在蘊含著萬有的光澤。若童年時期既是如此，便沒有任何職責比看顧生命持續成長更為神聖。』」（Improvement Era, May 1930, p. 480.）……
教導孩子的黃金時段稍縱即逝；機會一去不再。拖延教導子女責任的父母，也許將來才會心酸地體會到惠特爾的話：「所有悲傷的字眼和話語，都比不上一句『早知如此』。」（John Greenleaf Whittier, “Maud Muller.”） ……
母親們，父親們，你們是否意識到，我們正在塑造我們年輕一代的人生樣式？若要教導子女，我們就要與子女親近，而與子女的關係保持親近的地方就在家中。我們有責任在他們面前樹立正確的榜樣。
在摩爾門經雅各書中，主說：「看啊，……由於你們的壞榜樣，你們使溫柔的妻子心碎，也失去孩子的信任。」（摩爾門經雅各書2：35。）我想我從未讀過比這更嚴厲的譴責了。如果主因我們樹立壞榜樣而如此譴責我們，那麼假使我們在子女面前立下了正確的榜樣，祂便嘉許我們，那豈不是合乎邏輯嗎？然後，我們就可以像約翰那樣，回首往事時，說：「我聽見我的兒女們按真理而行，我的喜樂就沒有比這個大的。」（約翰三書1：4。）
如果每一位父母需要進一步的啟發，才能開始神賜予的教導工作，願他們都能記住，世上最大的情感力量，並非來自曠世名劇、小說或史書，而是來自父母看著他們熟睡子女的那份關注的眼神。父母親經歷這樣的經驗後，必能賦予「按照神的形像創造的」這句經文，一個嶄新且振奮人心的意義。慈愛的父母教導他們的子女「禱告，在主前正直地行走」（教義和聖約68：28），家庭就成了名符其實的天堂。8
有些教師……專門喜歡打擊學生的信心，不願為他們往後的幸福生活鋪路。……我們無法控制教室內發生的事，但我們至少可以幫助學生作好準備。你們會問：「該怎麼做？」我的回答是：「提供通往神高榮國度榮耀的指南和準則，來幫助他們分辨神的真理與人的理論。」
多年前，我手上就握著一個這樣的指南，那就是……三合一經文，包括摩爾門經、教義和聖約，以及無價珍珠。那部經文是一位慈愛的父親送給他年輕美麗的女兒的，那位女兒也謹守著他的忠告。在書的前頁，她的父親，寫下了這段發人深省的字句：
「1944年4月9日
「給我親愛的穆琳：
「願你常以此來衡量、辨別真理及錯誤的人為哲理，並因此在靈性與學識上得以增長。今贈此神聖經典，願恆常閱讀，並終生珍藏之。
「愛妳的父親
「海樂·李」9
2
教會中的教師有著恆久的影響。
我們來看看通常在星期日才見面的教師——教會的教師。在這樣的場合裡，所教導的有過去的歷史、現在的希望和未來的應許。……學生會評論教師——不僅是根據他所教導的方法和內容，也根據他的生活方式。
使徒保羅勸告羅馬人：「你既是教導別人，還不教導自己嗎？你講說人不可偷竊，自己還偷竊嗎？
「你若說人不可姦淫，自己還姦淫嗎？」（羅馬書2：21-22。）
保羅是個有靈感且有力量的教師，他為我們樹立了很好的榜樣。10
童年時，我深受一位教學成效優異、又充滿聖靈啟發的教師的影響，她會聽我們說話、關愛我們，她的名字叫露西·葛琪。在我們的主日學班上，她教導我們世界的創造、亞當的墜落以及耶穌的贖罪犧牲。她會把摩西、約書亞、彼得、多馬、保羅，當然，還有基督，當作貴賓般地帶進課程。我們雖然看不到這些人，但我們學會去愛、去尊敬並且效法他們。
有個星期日早晨，她為我們教導了最生動、影響最為深遠的一課。那天，她心情沉痛地對我們宣布有位同學的母親去世了。當天早上比利沒來上課，但我們不知道他缺席的原因。
那天的課程主題是「施比受更為有福」（使徒行傳20：35）。課上到一半，教師合起了課本，她開啟我們的眼睛、耳朵和心靈，讓我們體驗到神的榮耀。她問道：「我們班級同樂會的經費有多少？」
當時是經濟大蕭條時期，我們驕傲地回答：「四塊七毛五。」
老師非常溫和地提議：「比利家境貧困，又遭到變故。你們認為，我們今天早上可不可以去他們家探望，把這筆錢送給他們？」
我永遠都會記得那天的情景，我們這群小蘿蔔頭走了三條街，來到比利的家，我們問候他、他的父親和兄弟姊妹。顯然地，他的母親不在了。我永遠都忘不了，當那裝著寶貴的同樂會基金的白色信封，由老師纖細的手交到那悲痛不已、亟需援助的父親的手中時，大家眼裡閃爍著的淚光。
後來我們踏著輕快的步伐回到教堂，內心從未這樣舒坦過，我們的喜悅更豐盈、理解力也更深刻了。一位受到神的靈感啟發的教師，為她的男女學生上了一堂永恆神聖真理的課程：「施比受更為有福。」
當時的我們是否可以改寫一下耶穌的門徒在前往以馬忤斯的路上說的那句話：「〔她〕……給我們講解聖經的時候，我們的心豈不是火熱的嗎？」（路加福音24：32。）
露西·葛琪認識她的每個學生，她一定會去探訪那些星期天沒來或通常都不來的人。我們知道她在乎我們，沒有人會忘記她或她教導的課程。11
露西·葛琪（後排中）和她的主日學班級，1941年。前排右二為多馬·孟蓀。他形容她是「一位成效優異，又充滿聖靈啟發的教師。」
教會的教室讓每個兒童和青少年接受另一層面非常重要的教育。在這個環境下，凡是仔細聆聽老師上課，感受到她見證的力量的學生，靈性上必有長足的進步。初級會、主日學、男青年、女青年的教師都是經由主的靈感召喚的。如果他們上課之前能充分準備的話，必能啟發每個小孩、每個青少年，激發他們「從最好的書中尋求智慧的言語；藉著研讀也藉著信心尋求學識」〔教義和聖約88：118〕。這裡說一句鼓勵的話，那裡分享一點靈性的啟發，就能影響一個寶貴的生命，並且在他不朽的靈魂上留下難以磨滅的印象。……
謙卑、受靈啟發的教會教師可以激發學生對經文的熱愛。教師不只把有關古代使徒和世界救主的事蹟帶入教室，而且也把這些事蹟帶入我們子女的心版和靈魂裡。12
3
我們不僅用言語教導，也藉著我們的生活方式來教導。
誰是你們年輕時代最難忘的教師？我想應該是那位知道你們名字，歡迎你們到課堂上來，對你們個人深感興趣，並且真心關懷你們的人。當一位領袖和寶貴的青少年一同走在人生的道路上，雙方就會發展出彼此承諾的約定，那會保護年輕人免受罪的誘惑，並使男女青年穩健地走在前進、向上的道路上，堅定地走向永生。搭一座心橋，通往每一位青少年心中。13
對待〔學生〕應莊重，並表現出你最好的一面。你們不僅在教導一門課，也在陶鑄人格。你們要點亮學習之燈，讓學生更了解他們的塵世使命。你們將透過自己的精神、信心和愛，造福未來的世世代代。你的機會與最偉大的教師——即神的兒子耶穌基督——並無不同。14
一個人的生命對其他人的生命所造成的深遠影響，往往從未有人提及，偶爾有人知道，也寥寥可數。這種經驗發生在一位教師身上，她教導的是一群十二歲的女孩。……她自己沒有兒女，不過她和她的丈夫都很想要有自己的孩子。她把這份愛獻給班上這一群特別的女孩，每週教導她們永恆的真理及人生教訓。後來，她患病逝世，年僅二十七歲。
每年的陣亡將士紀念日，她的班員都到她的墳前拜祭。第一年有七個女孩掃墓，第二年有四個，然後是兩個，最後只有一個。這女孩每年都到她墳前放上一束鳶尾花——一種衷心感謝的象徵。今年〔1981年〕已是第二十五次掃墓。今日，她自己也成了女青年的教師。難怪她如此成功，因為她曾深受教師的啟迪，如今照樣去啟迪她的學生。那位教師所過的生活和所教的課程，並沒有埋於她的墓碑之下，卻仍活生生地展現於她所教導的女青年身上，她們有她塑造的人格，她忘我地充實了她們的人生。這令人想起另一位教師的典範，就是主。有一次，祂用指頭在沙地上畫字。（見約翰福音8：6。）祂所寫的字隨風而逝，但祂的生命長存人間。15
我們……應該隨時謹記：我們不僅要有言教，也要有身教、要以個人的生活來教導。16
4
耶穌基督是我們每位教師的榜樣。
有一位教師，祂的人生讓其他所有的人相形見絀。祂教導生命、死亡、責任及未來。祂活著不是要受人服侍，而是為人服務；不是要接受，而是要給予；不是要救自己的性命，而是要為人捨命。祂所描述的愛遠比私慾美麗，貧困遠比寶藏豐富。人們說這位教師教訓世人正像有權柄的人，不像其他文士。我說的是偉大的夫子，就是耶穌基督，神的兒子，全人類的救主和救贖主。
當滿心熱誠的教師聽從主的呼喚——「學我的樣式」時，他們不僅是在學習，也是在領受祂神聖的力量。17
教導他人時，願我們都能跟隨那位完美的教師——我們的主、救主耶穌基督的榜樣。祂在海邊的沙灘上留下腳印，而且也在祂所有教導對象的心中和生命中留下教導的原則。不論是教導祂當時的門徒，或今日的我們，祂都同樣說——「來跟從我」（約翰福音21：22）。
願我們都能懷著服從回應的精神，使我們每個人都能像救贖主那樣被稱做：「由神那裏來作師傅的」（約翰福音3：2）。18
耶穌基督是「最偉大的教師」。
研讀與教導的建議
問題
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孟蓀會長教導，父母有教導子女的神聖義務（見第1部分）。你從自己的母親或父親身上，學到哪些重要的事？如果你已為人父母，你希望子女從你身上學到什麼？關於如何教導子女，你學到了什麼？在教導子女時，為什麼樹立正確的榜樣至關重要？父母如何能幫助子女建立堅強的信心？
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複習孟蓀會長的主日學教師的故事（見第2部分）。我們可以從這個故事學到什麼，以幫助我們成為更好的教師？我們要如何更有力地教導福音——不論是在家中、在教室或在其他場合？
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複習孟蓀會長概述的好教師的特質（見第3部分）。回想一下你的教師，有哪些人彰顯了這些特質。為什麼這些教師影響了你的人生？身為教師，我們要如何「搭一座心橋」，通往我們所教導的人心中？我們要如何「點亮學習之燈」？
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我們可以從救主這位教師的榜樣中學到什麼？（見第4部分。）以救主的方式教導是什麼意思？教導福音時專注於救主身上，為什麼很重要？
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出埃及記4：10-12；尼腓二書33：1；阿爾瑪書17：2-3；31：5；教義和聖約11：21；42：12-14；88：77-80
教學輔助說明
「若要成為基督般的教師，或許你可以做的最重要的事，就是效法救主的榜樣，服從和全心奉行福音。……你不需要現在就成為完美的人，你只要勤奮努力地嘗試——並且在你跌倒的時候，透過救主的贖罪尋求寬恕」（以救主的方式教導〔2016〕，第13頁）。