„Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 3.: Uczenie się na pamięć i zdobywanie duchowej wiedzy, Doktryna i Przymierza. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2025)
„Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 3.”, Doktryna i Przymierza. Podręcznik dla nauczyciela seminarium
Lekcja 50.: Doktryna i Przymierza 30–36
Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 3.
Uczenie się na pamięć i zdobywanie duchowej wiedzy
Doktryny do opanowania mogą przyczynić się do tego, że uczniowie będą budować swe życie na fundamencie Jezusa Chrystusa i Jego ewangelii. Ta lekcja da uczniom możliwość przećwiczyć znajomość doktrynalnych fragmentów do opanowania oraz doktryny, którą one zawierają. Pomoże im również w poznaniu i stosowaniu boskich zasad zdobywania duchowej wiedzy.
Przykładowe ćwiczenia
Powtórka doktryn do opanowania — uczenie się na pamięć
Jeśli w tym roku uczniowie zapoznali się z kilkoma odsyłaczami do doktrynalnych fragmentów do opanowania i powiązanymi z nimi kluczowymi sformułowaniami, dobrze byłoby poprosić, aby przećwiczyli ich zapamiętywanie. Uczniowie mogą zwiększyć swoją pewność, że znają te fragmenty wystarczająco dobrze, aby w razie potrzeby móc się do nich odwołać.
Daj uczniom około 10 minut i zachęć ich, aby nad nauką na pamięć pracowali także poza zajęciami. Umieść na widoku tabelę zawierającą odsyłacze do doktrynalnych fragmentów do opanowania wraz z towarzyszącymi im kluczowymi sformułowaniami z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023).
Wybierz doktrynalny fragment do opanowania, którego chcesz dzisiaj nauczyć się na pamięć. Wymyśl kreatywny sposób, który pomoże ci zapamiętać odsyłacz i kluczowe sformułowanie.
Uczniowie mogą pracować sami lub znaleźć wśród kolegów inne osoby, które chcą nauczyć się tego samego fragmentu. Kiedy uczniowie spędzą już kilka minut na nauce na pamięć, zachęć ich, aby podzielili się z innymi wskazówkami lub sposobami, z których korzystali przy nauce na pamięć.
Zanim przejdziesz do następnej części lekcji, a także na kolejnych zajęciach, możesz przeczytać uczniom kilka kluczowych sformułowań i poprosić, aby przywołali z pamięci powiązane odsyłacze. Korzystanie z doktrynalnych fragmentów do opanowania może nierzadko pomagać uczniom w długotrwałym ich zapamiętaniu oraz odwoływaniu się do nich w razie potrzeby.
Dodatkowe pomysły na to, jak pomóc uczniom w zapamiętaniu tego fragmentu, znajdują się w aneksie do tego podręcznika pod hasłem „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe”.
Nauka i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy
Zachęcaj uczniów do powtarzania zasad zdobywania duchowej wiedzy. Proponowane ćwiczenia powtórzeniowe znajdują się w aneksie „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe”. Opisy zasad znajdują się w akapitach 5–12 części „Zdobywanie duchowej wiedzy” publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023).
Wykorzystaj poniższą przykładową historię, aby pomóc uczniom przećwiczyć stosowanie tych zasad w realnej sytuacji.
Przed rozpoczęciem Szkoły Niedzielnej siada obok ciebie twoja przyjaciółka, Natalia. Patrzy na tablicę i wygląda na niezadowoloną z powodu tego, co czyta. Dzisiejsza lekcja skupia się na podążaniu za prorokiem. Natalia mówi ci, że ostatnio czytała o ludziach, u których prorok wywołuje frustrację. Zastanawia się, dlaczego prorok nie jest bardziej świadomy potrzeb ludzi lub dlaczego zdaje się nie reagować na ich propozycje.
-
W jaki sposób mógłbyś wykorzystać zasady zdobywania duchowej wiedzy, aby pomóc Natalii w tej sytuacji?
-
Co z tego, co jest zawarte w doktrynalnych fragmentach do opanowania, mogłoby być przydatne?
Jednym ze sposobów na przećwiczenie przez uczniów zasad zdobywania wiedzy jest zastanowienie się nad tym, w jaki sposób myśli i czyny osoby z tej historii mogą ulec zmianie, kiedy ta osoba zrozumie te zasady.
Aby im w tym pomóc, możesz podzielić uczniów na małe grupy i pozwolić im wybrać po jednej zasadzie zdobywania wiedzy. Poproś ich, aby zapoznali się z powiązanymi akapitami w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, aby lepiej tę zasadę zrozumieć. Pomóż uczniom odszukać fragmenty pism świętych, przestudiowane na seminarium, na temat proroków (np. Doktryna i Przymierza 1:37–38; 21:4–6; 28:2). Możesz również umieścić na widoku poniższe instrukcje i poprosić uczniów, aby wypełnili je razem ze swoimi grupami.
Działaj z wiarą
Podaj co najmniej dwa działania, które Natalia mogłaby podjąć, aby, znając swoje obawy, działać z wiarą.
Wyjaśnij, dlaczego poleciłbyś jej te działania lub opowiedz o własnych doświadczeniach.
Wypisz prawdy na temat proroków, które mogłaby poznać Natalia i które mogłyby jej pomóc bardziej zaufać Panu i Jego sługom, kiedy będzie starała się dowiedzieć więcej.
-
Jak sądzisz, dlaczego ważnym jest, aby Natalia podczas pracy nad swoimi aktualnymi pytaniami pozostała wierna temu, co już wie i w co wierzy?
Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy
Zapisz informacje o roli, jaką odgrywają prorocy w planie zbawienia Ojca Niebieskiego.
Porównaj punkt po punkcie cele Pana dla proroków oraz to, jak Natalia i niektórzy inni ludzie zdają się postrzegać ich rolę.
Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł
Wymień kilka negatywnych skutków, jakie mogą wywołać u kogoś niewiarygodne źródła.
Znajdź w Doktrynie i Przymierzach (lub innych wyznaczonych przez Boga źródłach) jeden lub więcej fragmentów pism świętych, które mogłyby przydać się Natalii.
Zapisz co najmniej dwa błogosławieństwa, które mogłyby się stać udziałem Natalii, gdyby zrozumiała, dlaczego Bóg powołuje proroków.
Dawaj uczniom sposobność, by podzielić się tym, co zrobili i czego się nauczyli. Jednym ze sposobów, na jakie możesz to zrobić, jest poproszenie, aby wyobrazili sobie, że Natalia zdecydowała się w celu rozwiania swoich obaw zastosować zasady zdobywania duchowej wiedzy. Uczniowie mogą napisać o tym, co mogło się stać z Natalią, kiedy zastosowała jedną lub kilka zasad zdobywania duchowej wiedzy.
Uczniowie mogą następnie opowiedzieć o tym, co zapisali, i wyjaśnić niektóre z powodów, dla których dokończyli historię akurat w taki sposób. Kiedy uczniowie skończą opowiadać, możesz poprosić ich, aby zastanowili się nad tym, czego się dzisiaj nauczyli lub co poczuli, co może im pomóc w ich własnym życiu.