Lekce 171: Dovednosti týkající se studia písem

Psaní poznámek do písem

Označování a přidávání poznámek

Tato lekce může studentům pomoci označovat si verše v písmech a přidávat k nim poznámky, aby tak jejich studium bylo smysluplnější a přivádělo je blíže k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si v rámci každodenního studia písem označovali verše, které pro ně mají nějaký zvláštní význam, obzvláště slova nebo části textu, které jim pomáhají chápat či vnímat lásku Nebeského Otce a Ježíše Krista. Také by mohli přijít připraveni podělit se s druhými o to, co si označili a proč.

Možné výukové činnosti

Jak studium písem učinit smysluplnějším

Požádejte studenty, aby se podělili o několik námětů na činnosti, které by mohli dělat nedbale, a které by naopak mohli dělat smysluplněji. Mohou například zmínit pozdravení spolužáka a popovídání si s ním, zaslání děkovného lístku nebo textové zprávy či studium písem.

Spasitel nám přikázal, abychom písma nečetli nedbale, ale abychom Jeho slova zkoumali, studovali a hodovali na nich (viz Nauka a smlouvy 1:37; 11:22; 2. Nefi 32:3). Prostřednictvím písem Ho můžeme poznávat a pociťovat Jeho lásku (viz Jan 5:39; Jákob 3:2).

Vyzvěte studenty, aby věnovali chvíli tomu, že zhodnotí své studium písem, včetně toho, zda nebo jak jim to pomáhá přicházet blíže k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu.

Co například děláte (nebo byste mohli dělat) pro to, aby pro vás studium písem bylo smysluplnější?

Naslouchejte pozorně odpovědím studentů a pište je na tabuli. Zvažte možnost vysvětlit následující náměty vlastními slovy:

Definujte: Označování veršů v písmech

Jedním ze způsobů, jak zajistit, aby bylo studium písem smysluplné, je označovat si verše v písmech a přidávat si k nim poznámky. Při studiu této lekce se zaměřte na různé způsoby, jak byste si mohli označovat verše v písmech, aby vám tak studium písem pomohlo přiblížit se k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu.

Předveďte: Označování veršů v písmech

Ukažte studentům několik příkladů toho, jak si lidé mohou označovat verše v písmech, jak je to uvedeno ve videích nebo na obrázcích. Studenti by se mohli rovněž podělit o to, jak si označují verše v písmech oni sami. Vyzvěte studenty, aby určili možné důvody toho, proč si označovat verše v písmech tak, jak to zde vidí.

„A Marking System That Works for You“ (1:56). V tomto videu starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů ukazuje, jak si označuje verše v písmech.

„Marking Scriptures“ (1:45). V tomto videu president Dallin H. Oaks z Prvního předsednictva ukazuje, jak si označuje verše v písmech.

• Z jakých důvodů si lidé označují verše v písmech?

• Jak vám podle vašeho názoru může označování veršů v písmech pomoci?

Procvičte si: Označování veršů v písmech

Zvažte možnost napsat nebo ukázat na tabuli celé následující verše z písem. Nebo, je-li to možné, ukažte elektronickou verzi těchto veršů v Knihovně evangelia. Tyto verše byste mohli nahradit jinou pasáží z mistrovství v nauce nebo jiným veršem či verši, které jste si vybrali.

Pokud jde o studenty, kteří používají písma v elektronické podobě, mohli byste věnovat nějaký čas tomu, že jim ukážete, jak si označovat verše v písmech v aplikaci Knihovna evangelia. Návod, jak si označovat verše z písem, najdete v oddíle „Nápověda“ v aplikaci Knihovna evangelia – v příručce Gospel Library User Guide (iOS) a Gospel Library User Guide (Android) pod nadpisem „Marking Content“.

Abyste si označování veršů procvičili, přečtěte si Nauku a smlouvy 68:5–6 a označte si, co má pro vás nějaký význam. Mohli byste věnovat zvláštní pozornost tomu, co se dozvídáte o Spasiteli a o tom, jaké pocity k vám chová.

Pokud jsou verše uvedeny na tabuli, zvažte možnost vyzvat studenty, aby pomocí fixů označili verše tak, jak si je označili v písmech, a požádejte je, aby se podělili o to, proč si označili právě to, co si označili.

• Která slova nebo části textu jste si označili? Proč vás tato slova nebo tyto části zaujaly?

• Máte k písmům jiný vztah poté, co jste si v nich označili různé verše? Ovlivnilo to vaše pocity ke Spasiteli? Pokud ano, tak proč?

Mohlo by být užitečné upozornit studenty na to, že když je zaujmou určitá slova z písem, může to být jeden ze způsobů, jak s nimi Pán komunikuje prostřednictvím Ducha Svatého.

Definujte: Propojování nebo seskupování veršů

Také může být užitečné prostudovat si další verše na určité téma a tyto verše si propojit či seskupit.

Předveďte: Propojování nebo seskupování veršů

• Jakými způsoby byste mohli propojit nebo seskupit verše z písem týkající se lásky, kterou k vám chová Spasitel?

  Naslouchejte odpovědím studentů a zvažte možnost přidat kterýkoli z následujících námětů. Jako příklady veršů, které nám pomáhají pociťovat Spasitelovu lásku, byste mohli použít Nauku a smlouvy 68:5–6 a Nauku a smlouvy 18:10–11. Následující seznam obsahuje náměty, které by studenti mohli zmínit nebo které byste mohli k jejich námětům přidat.

• Zapište si odkazy na příslušné verše na prázdné stránky na začátku či na konci písem nebo do studijního deníku.

• Vedle určitého verše si na okraj stránky napište odkaz (odkazy) na jiný související verš.

• Používáte-li aplikaci Knihovna evangelia, použijte funkci pro přidávání odkazů nebo štítků.

V případě potřeby vysvětlete, že pomocí odkazů propojíte dva verše z písem, zatímco pomocí štítků můžete seskupit vícero veršů v rámci jednoho tématu. Zvažte možnost tyto funkce předvést v aplikaci Knihovna evangelia nebo požádat některého studenta, aby tak učinil. Je-li to možné, mohlo by být užitečné ukázat, jak tyto funkce vy nebo dotyčný student používáte, na větší obrazovce než na telefonu. Pokyny týkající se toho, jak toto provést, lze najít v oddíle Nápověda v aplikaci Knihovna evangelia. K tomuto oddílu se dostanete tím, že v pravém horním rohu vyberete tři tečky. (Poznámka: Funkci přidání odkazů nebo štítků můžete také použít pro odstavce v proslovech z generální konference nebo pro jakékoli další materiály v aplikaci Knihovna evangelia.)

Procvičte si: Propojování nebo seskupování veršů

Následující činnost může studenty povzbudit k tomu, aby verše v písmech propojovali nebo seskupovali. Pokud jste vybrali jinou pasáž, kterou si měli studenti dříve v této lekci prostudovat, můžete místo níže uvedených veršů vybrat jiné verše týkající se téhož tématu.

Přečtěte si alespoň tři z následujících veršů z písem a zvažte možnost propojit je nebo seskupit jako verše, které vám pomohou pociťovat Spasitelovu lásku: Nauka a smlouvy 18:10–11; 34:1–3; 45:3–5; 49:26–27; 68:5–6; 138:3; Izaiáš 49:15–16; Jan 15:13; Římanům 8:35–39; 1. Janova 4:19; 1. Nefi 19:9.

Požádejte studenty, aby jako celá třída nebo ve skupinkách řekli, jak tyto verše seskupili a proč pro ně mohou mít takový význam. Také se mohou podělit o náměty ohledně toho, jak by mohli použít seskupování nebo propojování veršů při osobním studiu písem.

Definujte: Přidávání poznámek

Další způsob, jak se studiem písem přiblížit Pánu, je přidávat si poznámky k tomu, co se dozvídáte.

Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil, jakou hodnotu má zapisování poznámek při studiu písem:

Zapisování toho, co se učíme, o čem přemýšlíme a co pociťujeme při studiu písem, je další forma přemítání a mocná výzva k Duchu Svatému, aby nás nepřestával poučovat. („Protože je máme před očima svýma“, Liahona, duben 2006, 20–21)

Předveďte: Přidávání poznámek

Ukažte studentům obrázky a videa z dřívější části lekce týkající se toho, že si mohou přidávat poznámky k veršům zapisováním na okraj stránek v písmech; na lístky papíru, které si vloží do písem; do deníku; nebo elektronicky v aplikaci Knihovna evangelia; nebo jim pomozte si tyto obrázky a tato videa vybavit.

Procvičte si: Přidávání poznámek

Zakončete tuto lekci tím, že si zapíšete své myšlenky či pocity týkající se alespoň jedné pasáže, kterou jste dnes studovali.

Mohli byste předvést, jak přidávat poznámky do písem v elektronické podobě, tím, že zvýrazníte určitou část textu, vyberete Poznámku a napíšete text poznámky.

Poté, co měli členové třídy dost času procvičit si přidávání poznámek k veršům, několik studentů požádejte, aby se podělili o to, co si napsali, pokud to není příliš osobní. Také se jich můžete zeptat, jak by si v budoucnu chtěli označovat verše v písmech a proč.

Další materiály a zdroje

Proč bych si měl verše v písmech označovat?

President Boyd K. Packer (1924–2015) z Kvora Dvanácti apoštolů učil:

Existuje řada postupů, jak si podtrhávat verše v písmech. Do určité míry se liší a mají odpovídat potřebám daného jednotlivce. Je však důležité si verše podtrhávat a připisovat si k nim na okraj určité poznámky, abyste je dokázali znovu najít. …

Nevím, kolik hodin jsem strávil tím, že jsem se snažil najít něco, co bych mohl velmi rychle najít, kdybych se tímto postupem pravidelně řídil. Daří se mi to nyní mnohem lépe než dříve. (Teach Ye Diligently [1975], 166)

Doplňkové výukové činnosti

Alternativní zahájení lekce

Zvažte možnost zahájit hodinu tím, že studenty vyzvete, aby sami zhodnotili své studium písem. Mohli byste studentům ukázat nebo přečíst následující text. Také byste mohli studenty požádat, aby zavřeli oči a ukázali, jak by se sami ohodnotili tím, že ukáží příslušné číslo zvednutím odpovídajícího počtu prstů na ruce.

Zamyslete se a na stupnici od 1 do 5 (1=nikdy a 5=vždy) uveďte, do jaké míry pro vás platí následující tvrzení:

• Studium písem je pro mě smysluplné.

• Studium písem mi pomáhá chápat a pociťovat lásku Nebeského Otce a Ježíše Krista.

• Při studiu písem se dokážu soustředit.

• Pamatuji si verše v písmech, které jsou pro mě důležité, a dokážu je najít.

Aniž byste zmínili, jaká čísla jednotliví studenti uvedli, zvažte možnost se podělit všeobecně o to, jak se členům třídy daří studovat písma a v čem by se mohli zlepšit. Ujistěte studenty, že se mohou naučit dovednostem, díky nimž bude studium písem smysluplnější a pomůže jim pociťovat lásku Nebeského Otce a Ježíše Krista.

Další náměty ohledně toho, jak si studenti mohou označovat verše v písmech

Níže jsou uvedeny další možnosti, jak označovat verše v písmech, o které se můžete se svými studenty podělit:

Používejte barvy: K označení různých témat nebo opakujících se vzorů použijte různé barvy – například jednu barvu pro charakterové rysy Pána; další barvu pro zaslíbení, která nám dává; a další pro to, jak můžeme uplatňovat víru v Něj.

Označujte si v písmech seznamy položek: Někdy jsou ve verších v písmech uvedeny seznamy určitých položek, které může být užitečné si označit. Například vlastnosti vyvolené paní v Nauce a smlouvách 25, součásti celého odění Božího v Nauce a smlouvách 27:15–18 nebo dary Ducha v Nauce a smlouvách 46.

Kreslete: Pokud studujete tištěná písma, nakreslete jednoduchou kresbu ilustrující daný verš nebo symboliku použitou v daném verši – například skálu vedle Helamana 5:12.

Další náměty ohledně toho, jak mohou studenti označovat verše v písmech štítkem nebo je seskupovat

Studenti mohou seskupovat verše v písmech nebo je označovat štítkem na základě určitého tématu – například víry, pokání, odpuštění či zjevení. Pokud by bylo užitečné, aby si tuto dovednost procvičili, vyzvěte je, aby v Průvodci k písmům vyhledali verše podle určitého naukového tématu a seskupili je.

Studenti mohou také seskupovat verše na základě svého osobního tématu – například „verše, které mi pomáhají najít odpovědi otázky“ (Nauka a smlouvy 6:5, 8:2–3, 9:8–9, 88:63, 118; Jan 7:17; Jakub 1:5–6; 2. Nefi 32:3, 8–9; Mosiáš 4:9; Moroni 10:4–5), nebo „verše, které mi přinášejí útěchu v těžkostech“ (Nauka a smlouvy 6:36; 10:4–5; 19:23; 58:4; 121:7–8; 122:5–8; 123:17; Matouš 11:28–30; Jan 16:33; Filipenským 4:13; Helaman 5:12; Alma 36:3, 27). Pokud by bylo pro studenty užitečné, aby si vyzkoušeli seskupit verše týkající se některého ze zmíněných témat, mohou jim pomoci verše uvedené v závorkách.

Označování a seskupování veršů z mistrovství v nauce

Může být užitečné vyzvat studenty, aby si označili nebo seskupili verše z mistrovství v nauce. Zde jsou uvedeny odkazy na tyto verše: Joseph Smith–Životopis 1:15–20; Nauka a smlouvy 1:30, 37–38; 6:36; 8:2–3; 13:1; 18:10–11, 15–16; 19:16–19; 21:4–6; 29:10–11; 49:15–17; 58:42–43; 64:9–11; 76:22–24; 82:10; 84:20–22; 88:118; 89:18–21; 107:8; 121:36, 41–42; 130:22–23; 131:1–4; 135:3.