セミナリー
第183課—自立がより支え合うことを可能にする：救い主のように仕える備え

「第183課—自立がより支え合うことを可能にする：救い主のように仕える備え」『教義と聖約　セミナリー教師用手引き』（2025年）

「自立がより支え合うことを可能にする」『教義と聖約　セミナリー教師用手引き』

第183課：自立を育む

自立がより支え合うことを可能にする

救い主のように仕える備え

病人に恵みを施される救い主

救い主は弟子たちに「弱い者を助け，弱くなったひざを強め」る（教義と聖約81：5）ようにお教えになりました。より自立することで，わたしたちはこの指示によりよく従うことができます。この課は，自立することで，人を助けるという救い主の模範にどれほどよく従えるようになるかを，生徒が理解するのに役立ちます。

学習活動案

人を助ける能力

自立することは人を助ける能力に影響するということを生徒が理解できるように，3人の生徒に以下のシナリオを一つずつ読んでもらうとよいでしょう。一つ読み終える度に中断し，ミンディ，ネイサン，ジェイダの助ける能力を左右しそうな様々な要因を挙げるように言います。（必要に応じて，生徒にとってより身近なシナリオを作成することもできます。）

  1. ミンディの友達は数学の課題を理解するのに苦労しており，ミンディに助けを求めています。

  2. 新任の宣教師ネイサンは，救い主の教会の回復について多くの疑問を抱いている人に会います。

  3. ジェイダは，ワードのある家族が，子供たちに温かい衣類を用意できないでいることを知ります。

十二使徒定員会のロバート・D・ヘイルズ長老（1932－2017年）の次の言葉を掲示するか，コピーを配るとよいでしょう。上記のシナリオに当てはまる語句を各段落から少なくとも一つ，少人数のグループで見つけて話し合うよう促します。（必要に応じて，この話で使われている物質的という言葉には，経済的，教育的，情緒的，身体的など，様々な面の福利が含まれ得ることを理解できるように助けます）。

ロバート・D・ヘイルズ長老

「自立とは，自分の霊的・物質的な福利に関する責任，さらに天の御父から託された人々に対する責任を果たすことです。自立して初めて，真に救い主に倣って人に奉仕し，祝福をもたらすことができるのです。

自立は目的を果たすための手段であることを理解することが大切です。わたしたちの究極の目的は救い主のようになることです。そして，無私の奉仕によってその目標に近づくことができるのです。わたしたちの奉仕する能力は，自立の度合いによって増減します。

マリオン・G・ロムニー管長がかつて言ったように，『食糧棚が空では飢えた人に食物を施すことはできません。財布が空ではお金に困っている人を援助することはできません。心が飢え渇いていては，人を理解し支えることはできません。学んでいなければ，教えることはできません。そして何よりも大切なことは，霊的に弱くては，霊的な導きを与えることはできないということです。』（『聖徒の道』1983年1月号，169，またはEnsign，1984年11月号，5－6）」(Robert D. Hales, “A Gospel Vision of Welfare: Faith in Action,” in Basic Principles of Welfare and Self-Reliance [worldwide leadership training meeting, 2009], 1–2; see also ChurchofJesusChrist.org)

  • ヘイルズ長老からどのような真理を学びましたか。

    生徒が質問に答えるに当たり，より自立するにつれ，さらに救い主のようになり，人をより助け仕えることができるということを，生徒が理解するようにしてください。

    自分の考えや次のような質問に対する答えを記録することで，レッスンに自分との関連性を見つけられるよう助けるとよいでしょう。

  • 神が伸ばすのを助けてくださった能力や手段を使って，これまでどのように人を助けることができましたか。

  • 将来，もっと自分やほかの人を支えることができるように，天の御父は今あなたにどのような分野の自立に取り組ませておられると思いますか。

さらに救い主のようになる

以下の指示と質問を掲示し，指示のとおり行ったら二人一組で質問について話し合ってもらうとよいでしょう。

ルカ2：40，52を読み，イエスが少年のころ成長を遂げられた様々な分野に印を付けてください。

  • 若き日の救い主の成長は，人に仕える救い主の能力にどのような影響を及ぼしたでしょうか。

    二人一組で意見を述べ合った後，ルカ2：40，52にある各分野で，今日の10代の若者が自立を育める方法をクラス全体に発表してもらいましょう。

    時間を取って，次のような質問について静かに深く考えてもらうとよいでしょう。

  • これらの分野のどれかでさらに自立したら，将来だれを助けることができるでしょうか。どのように助けることができますか。

  • さらに救い主のようになるために，自立への取り組みはどのように役立つでしょうか。

自立を通してキリストのように奉仕する例

配付資料のアイコン教会歴史上，神や人に仕えた人たちの例を紹介します。クラスを学習グループに分け，配付資料「教会歴史に見る自立の例」から一つずつ割り当てます。提案された聖句を読んで，段落の終わりに書かれている質問について話し合ってもらいます。

教会歴史に見る自立の例

マーティン・ハリス：1827年，ジョセフ・スミスは金版からモルモン書を翻訳しようとしていて，迫害に遭い，貧困に苦しんでいました。農夫として成功を収めていたマーティン・ハリスは，ジョセフの状況を知りました。ジョセフ・スミス—歴史1：61－62を読み，マーティンがどのようにジョセフ・スミスを助けたかを見つけてください。教義と聖約19：26，34－35；104：26を読み，マーティン・ハリスが主に仕え人々に祝福をもたらすことができたほかの方法を見つけてください。マーティンは有意義な方法で主や人に仕えるために必要な経済的自立を果たしていました。10代の若者は，将来主や人に仕えるのに役立つスキルを伸ばし，教養を積み，奉仕の手段を広げるために，今何ができるでしょうか。

エマ・ヘイル・スミス：ジョセフ・スミスに出会った当時，エマ・ヘイルは読み書きにも教えることにも，さらには音楽にも秀でていました。教義と聖約25：5－7，11を読み，主がエマに託された責任を見つけてください。エマは有意義な方法で主や人に仕えるのに役立つスキルを伸ばし，教養を積みました。10代の若者は，将来主や人に仕えるのに役立つスキルを伸ばし，教養を積み，奉仕の手段を広げるために，今何ができるでしょうか。

ウィリアム・W・フェルプス：主は，改宗して間もないウィリアム・W・フェルプスにミズーリへ移るよう指示されました。教義と聖約55：4と57：11－13を読み，主が御自身の教会で奉仕するためにウィリアムに与えられた特有の割り当てを見つけてください。賛美歌集の「作詞・作曲・編曲・訳詩者索引」の「フェルプス，ウィリアム・W」を使って，ウィリアムによって書かれ，今日も教会を祝福し続けている賛美歌を探してください。ウィリアムは，有意義な方法で主や人に仕えるのに役立つスキルを伸ばし，教養を積みました。10代の若者は，将来主や人に仕えるのに役立つスキルを伸ばし，教養を積み，奉仕の手段を広げるために，今何ができるでしょうか。

各グループに，学んだことをクラスで発表してもらいます。

自立を育み，キリストのような方法で人に奉仕することができた現代の模範について，生徒が考えられるように助けるとよいでしょう。

3:50
60:10

生涯にわたって伸ばしてきたスキル，手段，特質を通して，あなたがどのように奉仕してきたか，あるいは人がどのようにあなたに奉仕してくれたかを話すとよいでしょう。

レッスンの締めくくりとして，今日学んだことや感じたことに関して何をするよう天の御父が望んでおられると思うかを，生徒が祈りながら深く考えたり，書き出したりする時間を設けるとよいでしょう。協力してくれる生徒にクラスで発表してもらってもよいでしょう。