ចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ ៖ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១

ទាំងបុរស និងស្ត្រីគឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងផែនការរបស់ព្រះវរបិតាសួគ៌

Young couple stands outside the Ogden Utah Temple. They are looking out at the temple in the background with the Angel Moroni being almost top center of the image. He is wearing a dark blue suit with white collared shirt. She is in a white dress. It is late afternoon/early evening.

នៅក្នុងការសិក្សា កូរិនថូស ទី១ ១១ របស់អ្នក នោះអ្នកបានរៀនពីរបៀបដែលព្រះទតឃើញតួនាទីដ៏ពិសេស និងដ៏ទេវភាពរបស់ស្ត្រី និងបុរស ។ គោលបំណងនៃមេរៀននេះគឺដើម្បីជួយអ្នកបង្កើនចំណេះចំណានរបស់អ្នកលើការបង្រៀនទាំងនេះ នៅពេលអ្នកទន្ទេញនូវសេចក្ដីយោង និងឃ្លានៃបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ ពន្យល់ពីគោលលទ្ធិ និងអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតជាក់ស្ដែង ។

ការរៀបចំរបស់សិស្ស ៖ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យអាននៅវគ្គទី ៣ នៅក្នុងអត្ថបទ « Men and Women in the Work of the Lord » ដោយប្រធាន អិម. រ័សុល បាឡឺដ ក្នុងកូរ៉ុមនៃពួកសាវកដប់ពីរនាក់ ( New Era ខែ មេសា ឆ្នាំ ២០១៤ ទំព័រ ២–៥ ) ដោយរកមើលសេចក្តីពិតដែលយើងត្រូវការ ដើម្បីយល់ពីគោលលទ្ធិរបស់ព្រះទាក់ទងនឹងបុរស និងស្ត្រី ។

សកម្មភាពរៀនសូត្រដែលអាចមាន

វគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះត្រូវបានរៀបរៀងឡើងដើម្បីបង្រៀនបន្ទាប់ពីមេរៀន « កូរិនថូស ទី១ ១១ » ដែលជាមេរៀនបរិបទសម្រាប់វគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ កូរិនថូស ទី១ ១១ ។ ប្រសិនបើមេរៀនវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិនេះត្រូវប្តូរទៅសប្តាហ៍ផ្សេង សូមប្រាកដថា មេរៀនបរិបទដែលត្រូវគ្នានេះត្រូវបានបង្រៀននៅអំឡុងសប្តាហ៍នោះផងដែរ ។

ពន្យល់ និងទន្ទេញ

ការសង្កេតខាងក្រោមអំពីដៃដែលត្រូវបានកែសម្រួលពីសុន្ទរកថារបស់ លីនដា ខេ ប៊ើតុន « We’ll Ascend Together » ( Ensign ឬ Liahona ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៥ ទំព័រ ២៩–៣២ ) ។

សូមមើលដៃរបស់អ្នក ។ សូមសង្កេតមើលពីរបៀបដែលដៃរបស់អ្នកដូចគ្នា និងរបៀបដែលដៃរបស់អ្នកខុសគ្នា ។

• ប្រសិនបើដៃនីមួយៗអាចដំណើរការដោយឡែកពីគ្នា ហេតុអ្វីអ្នកគិតថា ព្រះវរបិតាសួគ៌បានបង្កើតបុត្រាបុត្រីរបស់ទ្រង់ឲ្យមានដៃពីរ ?

• តើភាពខុសគ្នានៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ជួយអ្នកឲ្យសម្រេចកិច្ចការ ឬប្រើទេពកោសល្យរបស់អ្នកដោយរបៀបណា ?

• តើការសង្កេតទាំងនេះអំពីដៃរបស់អ្នកទាក់ទងនឹង កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ យ៉ាងដូចម្ដេច ?

សូមផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សដើម្បីទន្ទេញសេចក្ដីយោង និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាសកម្មភាពការទន្ទេញមួយដែលអាចធ្វើបាន ។ តាមដែលសមស្រប សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យប្រើកម្មវិធីចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិដើម្បីរំឭក និងទន្ទេញវគ្គបទគម្ពីរនេះ ។

សកម្មភាពខាងក្រោមអាចជួយអ្នកឲ្យទន្ទេញសេចក្តីយោងនៃចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះរបស់វាថា « ក្នុងព្រះអម្ចាស់ នោះបុរសមិនមែនជាឥតពឹងអាស្រ័យដល់ស្ត្រីឡើយ ហើយស្ត្រីក៏មិនមែនជាឥតពឹងអាស្រ័យដល់បុរសដែរ » ។

សូមសរសេរឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះ និងសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរ ។ សូមអាន ឬសូត្រឃ្លា និងសេចក្ដីយោងឲ្យបានច្រើនដង ដោយលុប ឬយកពាក្យចេញរាល់ពេលអាន ឬសូត្រ ។ សូមបន្តរហូតដល់អ្នកមានភាពងាយស្រួលក្នុងការសូត្រឡើងវិញនូវឃ្លាគន្លឹះ និងសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរដោយមិនចាំបាច់មើលពាក្យទាំងនោះឡើយ ។

រៀនអនុវត្ត

នៅពេលសិស្សពិនិត្យមើលគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ សូមដឹងពីអ្នកដែលអាចត្រូវការជំនួយ ឬការណែនាំបន្ថែម ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយដែលអាចប្រើបាន ។ បន្ទាប់ពីសិស្សកត់ត្រាគំនិតរបស់ពួកគេ សូមពិចារណាបែងចែកពួកគេជាក្រុមតូចៗ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីគោលការណ៍ជាមួយគ្នា ។

នៅក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុការសិក្សារបស់អ្នក សូមកត់ត្រាគោលការណ៍ខាងក្រោមនៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ៖

1. ធ្វើសកម្មភាពដោយសេចក្ដីជំនឿ

2. ពិនិត្យមើលគោលគំនិត និងសំណួរទាំងឡាយដោយទស្សនវិស័យដ៏នៅអស់កល្បជានិច្ច

3. ស្វែងរកការយល់ដឹងបន្ថែមតាមរយៈប្រភពដែលបានតែងតាំងដ៏ទេវភាព

សូមពិពណ៌នាអំពីគោលការណ៍នីមួយៗជាពីរ ឬបីប្រយោគ ។ អ្នកអាចចង់មើលកថាខណ្ឌទី ៥–១២ នៅក្នុង ឯកសារគោលនៃចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ ( ឆ្នាំ ២០២២ ) ដើម្បីពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់អ្នក និងបន្ថែមព័ត៌មានសំខាន់ៗណាមួយដែលអ្នកប្រហែលជាបានខកខាន ។

សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យនឹកដល់អ្វីដែលពួកគេបានរៀននៅក្នុងការរៀបចំរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ ។ នៅពេលសិស្សពិភាក្សាអំពីសំណួរខាងក្រោម សូមពិចារណាសរសេរ ( ឬឲ្យសិស្សសរសេរ ) ចម្លើយរបស់ពួកគេនៅលើក្ដារខៀន ។ ការកត់ត្រាគំនិតរបស់ពួកគេនឹងជួយសិស្សឲ្យផ្សារភ្ជាប់នឹងអ្វីដែលពួកគេកំពុងរៀន ។

នៅក្នុង កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ អ្នកបានរៀនថា ទាំងបុរស និងស្ត្រីគឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងផែនការរបស់ព្រះវរបិតាសួគ៌ ។

• តើសេចក្តីពិតនេះត្រូវបានគេយល់ខុស ឬមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសង្គមយ៉ាងណា ?

• តើស្ថានភាពអ្វីខ្លះក្នុងជីវិតរបស់អ្នក ដែលអ្នកអាចមានឱកាសបង្រៀន ឬការពារសេចក្ដីពិតនេះ ?

ដើម្បីបង្កើនការផ្សារភ្ជាប់ផ្ទាល់ខ្លួន សូមពិចារណាអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ចំពោះការឆ្លើយតបរបស់សិស្សទៅនឹងសំណួរពីមុនៗ ។ ប្រសិនបើចាំបាច់ សូមប្រើស្ថានភាពនានាដែលមានរួចហើយក្នុងមេរៀន ។

វាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្ហាញសំណួរខាងក្រោមសម្រាប់ការពិភាក្សា ឬផ្តល់ឲ្យសិស្សនូវសំណៅចែកដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ។

សូមពិចារណាពីរបៀបដែលសិស្សអាចរៀនបានល្អបំផុតពីសកម្មភាពនេះ ។ ពួកគេអាចធ្វើការម្នាក់ឯង ជាក្រុមតូចៗ ឬជាថ្នាក់តែម្តង ។ វាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការទុកពេលវេលាខ្លះនៅចុងថ្នាក់ ដើម្បីពិភាក្សាពីការរកឃើញរបស់ពួកគេ ។

Heavenly Father’s plan.

សូមជ្រើសរើសស្ថានភាពមួយខាងក្រោម ហើយគិតអំពីរបៀបដែលការអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណអាចជួយនរណាម្នាក់ឲ្យយល់ពីសេចក្ដីពិតពី កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ អំពីតួនាទីរបស់បុរស និងស្ត្រីនៅក្នុងផែនការរបស់ព្រះវរបិតាសួគ៌ ។

1. ប្អូនស្រីរបស់ ឃេលី ឈ្មោះ អ៊ែលលី បានឮក្មេងប្រុសមួយចំនួននៅសាលានិយាយថា បុរសសំខាន់ជាងស្ត្រី ។ អ៊ែលលី សួរ ឃេលីថា « តើខ្ញុំមិនមានតម្លៃដូចក្មេងប្រុសទេឬអី ? »

2. រីដ មានការព្រួយបារម្ភដោយសារគាត់បានឮសមាជិកកូរ៉ុមរបស់គាត់មួយចំនួននិយាយមិនគោរពដល់ស្ត្រី ។

3. បន្ទាប់ពីបានមើលខ្សែភាពយន្តដ៏ពេញនិយមមួយរួច មិត្តភក្តិមួយក្រុមបានសើចចំអកចំពោះទង្វើដ៏គួរឲ្យអស់សំណើចរបស់តួអង្គឪពុក ។ មនុស្សជាច្រើនយល់ស្របថាមិនបាច់មានឪពុកនោះទេ ហើយមិត្តម្នាក់និយាយថា « នេះជាមូលហេតុដែលអ្នកមិនត្រូវការបុរសម្នាក់ដើម្បីចិញ្ចឹមគ្រួសារដ៏រីករាយនោះទេ » ។

4. អេស្តេបាន និង ឃ្លែរ៉ា កំពុងរៀបចំខ្លួនរៀបអាពាហ៍ពិពាហ៍នៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធ ។ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេណែនាំថា ពួកគេនិយាយអំពីរបៀបដែលពួកគេម្នាក់ៗនឹងបំពេញតួនាទី និងទំនួលខុសត្រូវផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងគ្រួសារនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ ។

ធ្វើសកម្មភាពដោយសេចក្ដីជំនឿ

• តើមានវិធីអ្វីខ្លះដែលអ្នក ឬបុគ្គលនៅក្នុងស្ថានភាពនេះអាចធ្វើសកម្មភាពដោយជំនឿ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាដែលត្រូវបានលើកឡើង ?

• តើការឲ្យតម្លៃតួនាទីពិសេស និងសំខាន់របស់ស្ត្រី និងបុរសអាចជួយអ្នកឲ្យដើរតាមព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទយ៉ាងដូចម្ដេច ?

ពិនិត្យមើលគោលគំនិត និងសំណួរទាំងឡាយដោយទស្សនវិស័យដ៏នៅអស់កល្បជានិច្ច

• តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីព្រះវរបិតាសួគ៌ និងផែនការរបស់ទ្រង់ ដែលអាចមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះស្ថានភាពបែបនេះ ?

• តើបុរស និងស្ត្រីមានតួនាទីអ្វីខ្លះនៅក្នុងផែនការរបស់ព្រះវរបិតាសួគ៌ ?

ព្យាយាមស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែមតាមរយៈប្រភពដែលបានតែងតាំងដ៏ទេវភាព

• តើការយល់ដឹង និងទីបន្ទាល់របស់អ្នកអំពីសេចក្តីពិតដែលបានបង្រៀននៅក្នុង កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ អាចជួយអ្នកឲ្យឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពនេះយ៉ាងដូចម្តេច ?

នេះអាចជាឱកាសសម្រាប់សិស្សដើម្បីចែកចាយអ្វីដែលពួកគេបានរៀននៅក្នុងការរៀបចំរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់ ។

• តើមានការបង្រៀនដែលបំផុសគំនិតអ្វីផ្សេងទៀតមកពីបទគម្ពីរ ឬថ្នាក់ដឹកនាំសាសនាចក្រដែលអាចជួយអ្នកឲ្យឆ្លើយតបដោយស្មោះត្រង់ ?

ការរំឭកចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ

សកម្មភាពពិនិត្យមើលឡើងវិញខាងក្រោមនេះ គប្បីប្រើប្រាស់នៅក្នុងមេរៀនមួយដែលត្រូវបង្រៀននៅក្នុងពេលឆាប់ៗខាងមុខនេះ ។

សូមសរសេរឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះសម្រាប់ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ នៅលើក្ដារខៀន ជំនួសពាក្យគន្លឹះដោយចន្លោះទទេសម្រាប់ទុកបំពេញ ។ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យសរសេរ ឬសូត្រវគ្គបទគម្ពីរគន្លឹះ និងសេចក្ដីយោង ដោយបំពេញចន្លោះនោះឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ។ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យសូត្រសេចក្ដីយោង និងឃ្លាបទគម្ពីរគន្លឹះឲ្យបានច្រើនលើកច្រើនសា ។

សកម្មភាពរៀនសូត្របន្ថែម

ប្រភពដែលបានតែងតាំងដ៏ទេវភាព

សូមពិចារណាលើការផ្តល់យោបល់ទាំងនេះ ឬប្រភពដែលបានតែងតាំងដ៏ទេវភាពផ្សេងទៀត នៅពេលសិស្សឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពនានា ៖

អិម រ័សុល បាឡឺដ « Men and Women in the Work of the Lord » New Era ខែ មេសា ឆ្នាំ ២០១៤ ទំព័រ ២–៥លីនដា ខេ ប៊ើតុន « We’ll Ascend Together » Ensign ឬ Liahona ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៥ ទំព័រ ២៩–៣២ជីន ប៊ី ប៊ីងហាំ « United in Accomplishing God’s Work » Ensign ឬ Liahona ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០២០ ទំព័រ ៦០–៦៣

រឿងរបស់ម៉ូនីកា

នៅក្នុងការចាក់ផ្សាយវគ្គបំពាក់បំប៉នសម្រាប់ថ្នាក់សិក្ខាសាលា និងថ្នាក់វិទ្យាស្ថានសាសនា បងប្រុស ឆាត អេច វិប បានថ្លែងអំពីរបៀបដែលគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណអាចអនុវត្តចំពោះស្ថានភាពមួយអំពីយុវនារីម្នាក់ឈ្មោះ ម៉ូនីកា ។ បន្ទាប់ពីប្រឈមមុខនឹងការចោទប្រកាន់ថា សាសនាចក្រមិនឲ្យតម្លៃលើស្ត្រី នោះ ម៉ូនីកា មិនប្រាកដថាត្រូវឆ្លើយតបយ៉ាងណានោះទេ ។

វាអាចជាប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រើរឿងរបស់ ម៉ូនីកា ដើម្បីពិភាក្សាអំពីសេចក្ដីពិតដែលបានបង្រៀននៅក្នុង កូរិនថូស ទី១ ១១:១១–១២ ហើយអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ។ សូមពិចារណាបង្កើតផ្នែកខ្លះនៃសុន្ទរកថារបស់បងប្រុស វិប ឲ្យមានសម្រាប់សិស្សប្រើជាធនធាន ។

សូមមើល ឆាត អេច វិប « Doctrinal Mastery » ( ការចាក់ផ្សាយស្តីពីការប្រជុំបំពាក់បំប៉នប្រចាំឆ្នាំរបស់ថ្នាក់សិក្ខាសាលា និងថ្នាក់វិទ្យាស្ថានសាសនា ថ្ងៃទី ១៤ ខែ មិថុនា ឆ្នាំ ២០១៦ ) នៅលើគេហទំព័រ broadcasts.ChurchofJesusChrist.org ។

ការថ្លែងអំពីអាពាហ៍ពិពាហ៍ភេទដូចគ្នា

នៅពេលសិស្សពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពដែលសេចក្តីពិតនៃ កូរិនថូស ទី១ ១១:១១ អាចត្រូវបានបង្រៀន ឬការពារ នោះពួកគេប្រហែលជាចង់លើកឡើងអំពីប្រធានបទនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ភេទដូចគ្នាផងដែរ ។ ត្រូវប្រាកដថា ត្រូវថ្លែងពីប្រធានបទនេះដោយការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរ និងការស្រឡាញ់ ។ សូមពិចារណាមើល « Same-Sex Marriage » នៅលើគេហទំព័រ topics.ChurchofJesusChrist.org ។ រួមទាំង កូរិនថូស ទី១ ១១:៨–៩, ១២ និងកថាខណ្ឌ ទី២ និង ទី៧ នៃ « ក្រុមគ្រួសារ ៖ ការប្រកាសដល់ពិភពលោក » ( នៅលើគេហទំព័រ ChurchofJesusChrist.org ) ក៏អាចមានប្រយោជន៍ផងដែរ ។

សូមចងចាំថា គោលបំណងសម្រាប់សកម្មភាពទាំងនេះ មិនមែនដើម្បីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្តល់ចម្លើយទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តតាមដោយប្រើគោលការណ៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ។ សូមស្វែងរកការណែនាំពីព្រះវិញ្ញាណ នៅពេលអ្នកស្តាប់សិស្ស ហើយត្រូវបានបំផុសឲ្យសួរសំណួរដើម្បីជួយពួកគេស្វែងយល់ពីកង្វល់របស់ពួកគេ ។

ស្ថានភាពដូចខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានប្រើជំនួសស្ថានភាពនានាដែលមាននៅក្នុងមេរៀននេះ ៖

អូលីវៀមានមិត្តភក្តិពីរបីនាក់ដែលមានអារម្មណ៍ប្រតិព័ទ្ធភេទដូចគ្នា ។ នាងបាននិយាយថា « វាពិបាកណាស់សម្រាប់ខ្ញុំដើម្បីយល់ថា ហេតុអ្វីក៏សាសនាចក្របន្ដបង្រៀនថា អាពាហ៍ពិពាហ៍ភេទដូចគ្នាគឺជារឿងខុសឆ្គង ។ ហេតុអ្វីក៏បដិសេធមនុស្សដែលមានសុភមង្គលកើតមកពីការមានទំនាក់ទំនងភេទដូចគ្នាដូច្នេះ ?