Aneks

Szkolenie dotyczące rozkładu tempa studiowania

Wstęp

Na zajęciach seminarium uczniowie studiują ewangelię Jezusa Chrystusa zarówno na lekcjach kursu z pism świętych, jak i na lekcjach przygotowania do życia. Poniższa tabela wymienia różne kategorie powiązane z tymi rodzajami lekcji.

Kategorie lekcji z kursu pism świętych

Kategorie lekcji przygotowania do życia

Kategorie lekcji z kursu pism świętych Lekcje powiązane z tygodniowym harmonogramem Przyjdź i naśladuj mnie Ocena nauki Ćwiczenie praktyczne dotyczące opanowania doktryn

Kategorie lekcji przygotowania do życia Doktryny do opanowania: Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych Dla wzmocnienia młodzieży: Dokonywanie wyborów Budowanie samowystarczalności Zdrowie fizyczne i emocjonalne Przygotowanie do przyszłej edukacji i zatrudnienia Odnoszenie sukcesów w szkole Przygotowanie misjonarskie Przygotowanie do wejścia do świątyni Nauki Przywódców Kościoła

Podczas przygotowywania rozkładu tempa studiowania może być trudno określić, kiedy i jak często planować te różne rodzaje lekcji w ciągu roku. To szkolenie ma na celu zapewnić administratorom programu, koordynatorom i nauczycielom wskazówki dotyczące tworzenia rozkładu tempa studiowania, który zapewni, że te poszczególne kategorie lekcji są nauczane z zachowaniem właściwej równowagi.

Zasady, których należy przestrzegać podczas tworzenia rozkładu tempa studiowania

Poniższe cztery zasady mogą być pomocne do zrozumienia, jak tworzyć rozkład tempa studiowania.

Zasada 1.: Podczas planowania lekcji kursu z pism świętych trzymaj się tygodniowego harmonogramu podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie

Treść lekcji kursu z pism świętych ma być dopasowana do tego, co uczniowie studiują indywidualnie i z rodziną w domu. A więc nauczyciele powinni zazwyczaj nauczać lekcji w ramach kursu z pism świętych, które odbywają się w tym samym tygodniu, co lekcje z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie. Czasami lekcje z kursu z pism świętych nauczane w seminarium nie pokrywają się z tempem programu Przyjdź i naśladuj mnie, ale takie wyjątki powinny być rzadkie i nauczyciele powinni unikać nauczania lekcji, które są bardzo spóźnione lub znacząco wyprzedzają program Przyjdź i naśladuj mnie.

Zasada 2.: Każdego tygodnia zaplanuj lekcje kursu z pism świętych i lekcje z cyklu „Przygotowywanie do życia”.

Lekcje kursu z pism świętych (łącznie z lekcjami z cyklu „Doktryny do opanowania” i „Ocena nauki”) oraz lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia” są ważnymi elementami nauki w seminarium. Staraj się zapewnić zrównoważone podejście do tego, w jaki sposób planujesz te lekcje każdego tygodnia. Na przykład, w kursach na których uczniowie spotykają się pięć razy w tygodniu, zazwyczaj przeprowadzane są trzy lekcje kursu z pism świętych i dwie lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”.

Mogą być tygodnie, w których właściwe będzie skorygowanie sugerowanej równowagi. Na przykład, podczas kursu dotyczącego Księgi Mormona nauczyciele mogą przeznaczyć więcej czasu na lekcje z tego kursu w ciągu tygodnia, w którym nauczają o ukazaniu się Zbawiciela, opisanym w księdze III Nefi. Mogą być tygodnie, w których nauczyciele poświęcą więcej czasu na lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”. Aby pomóc nauczycielom i administratorom programu w podjęciu tych decyzji, plan nauczania czasami zawiera dwie lub cztery lekcje kursu z pism świętych w tygodniu, zamiast zwyczajowych trzech. W takich tygodniach wiesz, kiedy położyć większy nacisk na lekcje kursu z pism świętych, a kiedy na lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”. Jeśli przewidziano mniej niż trzy lekcje kursu z pism świętych, możesz w danym tygodniu uwzględnić więcej lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”. Jeśli przewidziano więcej niż trzy lekcje kursu pism z świętych, możesz w danym tygodniu poświęcić mniej czasu na lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”.

Jednakże postaraj się nauczać w ciągu roku szkolnego każdej lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”. Lekcje przygotowujące do życia znajdują się w podręczniku po lekcjach z kursu pism świętych.

Poniższe wskazówki mogą pomóc ci w podjęciu decyzji o zaplanowaniu różnych kategorii lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”.

• Zaplanuj podobną liczbę lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia” na każdą połowę kursu. Pomoże to nauczycielom zachować równowagę pomiędzy kursem pism świętych a lekcjami przygotowania do życia w ciągu roku.

• Upewnij się, że nauczyciele, których nadzorujesz, prowadzą te same lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia” w tej samej połowie kursu. Pomoże to zapobiec powielaniu lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”, w których uczniowie wezmą udział, jeśli zmienią nauczyciela po ukończeniu połowy kursu.

• Postępuj zgodnie z instrukcjami podanymi przez lokalne obszary, regiony lub programy. Lokalne obszary, regiony lub programy mogą zawierać wskazówki dotyczące tego, kiedy nauczać niektórych lub wszystkich lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”.

• Zapoznaj się z propozycjami dotyczącymi tempa studiowania z rozdziałów „Zarys” dla każdej kategorii „Przygotowanie do życia”. Każda kategoria lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia” w części „Zarys” zawiera sugestie dotyczące tempa studiowania. Mogą pomóc ci one w podjęciu decyzji o tym, kiedy najlepiej przeprowadzić niektóre lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”. Na przykład, w zarysie „Przygotowanie do przyszłej edukacji i zatrudnienia” znajduje się sugestia, aby nauczać lekcji zatytułowanej „Ważność wykształcenia” w okolicy początku roku szkolnego. Części „Zarys” mogą również dostarczyć wskazówek dotyczących niektórych lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”, które są skuteczniejsze, gdy są przeprowadzane po kolei lub blisko siebie.

• Wybierz okresy roku, w których uczniowie mogą odnieść największą korzyść z konkretnych lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”. Mogą być takie chwile, kiedy najlepiej byłoby przeprowadzić pewne lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”. Na przykład, najlepiej będzie przeprowadzić lekcje z cyklu „Przygotowanie misjonarskie” pod koniec roku szkolnego, jeśli w klasie seminarium są uczniowie, którzy wkrótce będą wyjeżdżać na misję. Możesz też przeprowadzić niektóre lekcje z cyklu „Zdrowie fizyczne i emocjonalne” w okresie roku, gdy uczniowie mogą odczuwać wyższy poziom stresu.

• Określ, które lekcje kursu z pism świętych, są powiązane z którąś z lekcji z cyklu „Przygotowanie do życia”. Lekcje w ramach kursu z pism świętych często zawierają treści, na których mogą bazować lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”. Na przykład, możesz zaplanować lekcje przygotowujące do pójścia do świątyni w pobliżu bloków pism świętych, które koncentrują się na świątyni, takich jak Doktryna i Przymierza 95; 109–10; 124; 127–28; II Ks. Mojżeszowa 35–40 lub I Ks. Królewska 6–9.

Zasada 3.: Uczniowie powinni mieć regularne okazje do refleksji, zabierania głosu i prezentowania tego, czego się uczą.

Podręcznik zawiera lekcje z cyklu „Ocena nauki” oraz lekcje praktyczne z Doktryn do opanowania, które pojawiają się co jakiś czas w ramach lekcji kursu z pism świętych. Są to ważne elementy składające się na doświadczenia uczniów w seminarium. Lekcje z cyklu „Ocena nauki” dają uczniom możliwość wyjaśnienia kluczowej doktryny i zastanowienia się nad tym, jak wzrastają duchowo. Uczestnictwo w tych lekcjach jest również wymagane, aby uczniowie otrzymali zaliczenie seminarium. Lekcje praktyczne z Doktryn do opanowania dają uczniom możliwość pracy nad osiągnięciem celów związanych z doktrynami do opanowania.

Przygotowując rozkład tempa studiowania, nie pomijaj lekcji z cyklu „Ocena nauki” lub lekcji praktycznych z Doktryn do opanowania, które odbywają się na seminarium w trakcie roku szkolnego. Nie musisz jednak przenosić lekcji z cyklu „Ocena nauki” i lekcji praktycznych z Doktryn do opanowania, które odbyłyby się, kiedy uczniowie nie chodzą do szkoły, na przykład podczas wakacji lub ferii zimowych.

Zasada 4.: Zaplanuj lekcje kursu z pism świętych, które później ocenisz.

W niektórych tygodniach może być więcej lekcji kursu z pism świętych niż dni dostępnych na ich nauczanie. Dlatego też często będzie trzeba podejmować decyzję odnośnie do tego, które lekcje z kursu z pism świętych zaplanować. Podejmując takie decyzje, nadaj priorytet lekcjom kursu z pism świętych, które: (1) odnoszą się do tego, co będzie omawiane w trakcie lekcji z cyklu „Ocena nauki” i (2) zawierają doktrynalne fragmenty do opanowania. W ten sposób jest bardziej prawdopodobne, że zaplanowane zostaną najbardziej istotne i doktrynalnie ważne lekcje kursu z pism świętych.

Poniższe informacje mogą pomóc ci rozpoznać lekcje z kursu pism świętych, które powiązane są lekcjami z cyklu „Ocena nauki” i „Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania”:

• Określanie lekcji z kursu pism świętych, które są powiązane z lekcjami z cyklu „Ocena nauki”. Zadania z różnych lekcji kursu z pism świętych są często wspominane w lekcjach z cyklu „Ocena nauki”. Przeczytanie treści zaplanowanych lekcji z cyklu „Ocena nauki”, może pomóc ci zorientować się, którym lekcjom kursu z pism świętych możesz nadać priorytet w swoim rozkładzie tempa studiowania.

• Identyfikacja lekcji z kursu pism świętych z doktrynalnymi fragmentami do opanowania. Każdy rok programu nauczania seminarium zawiera 24 doktrynalne fragmenty do opanowania. Lista tych fragmentów znajduje się w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023). Jeśli lekcje kursu pism świętych, zawierające doktrynalny fragment do opanowania, przypadają na czas, gdy uczniowie chodzą do szkoły, należy przeprowadzić te lekcje. Jednakże nie jest konieczne nauczanie lekcji kursu z pism świętych z doktrynalnymi fragmentami do opanowania, kiedy te lekcje przypadają na dni wolne od szkoły, na przykład w wakacje czy ferie zimowe.

Przykład krok po kroku tworzenia rozkładu tempa studiowania

Rozkład tempa studiowania można przygotować na różne sposoby, korzystając z zasad wymienionych powyżej. Na przykład, możesz uzupełniać swój rozkład tempa studiowania w następującej kolejności:

1. Zaplanuj lekcje kursu z pism świętych, uwzględniając:

   • Lekcje z cyklu „Ocena nauki”

   • Lekcje praktyczne z Doktryn do opanowania.

   • Lekcje kursu z pism świętych, które przygotowują uczniów do którejś z powyższych lekcji.

2. Zaplanuj lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”

3. W razie potrzeby dokonuj zmian.

Studium przypadku

Siostra Mendoza jest nauczycielką porannego seminarium. Wraz ze swoim koordynatorem, Bratem Amasio, przygotowuje plan tempa studiowania kursu Doktryny i Przymierzy, który rozpocznie się w styczniu. Poniżej znajduje się opis, w jaki sposób Siostra Mendoza i Brat Amasio wykorzystali trzy powyższe kroki, aby przygotować rozkład tempa studiowania.

Krok 1.: Zaplanuj lekcje kursu z pism świętych

Siostra Mendoza i Brat Amasio zaczęli przygotowywać rozkład tempa studiowania, planując wszystkie lekcje kursu pism świętych w tygodniach, w których miały odbywać się zajęcia seminarium. Upewnili się, że zaplanowali lekcje tak, aby były dostosowane do treści studiowanych w programie Przyjdź i naśladuj mnie.

Przejrzeli lekcje kursu pism świętych i odnaleźli wszystkie lekcje z cyklu „Ocena nauki” oraz „Ćwiczenie praktyczne dotyczące doktryn do opanowania” w każdej połowie kursu. Zauważyli, że pięć lekcji z cyklu „Ocena nauki” przypadnie na czas, gdy uczniowie będą uczęszczać do szkoły: dwie w pierwszej połowie roku szkolnego i trzy w drugiej połowie.

Następnie Siostra Mendoza i Brat Amasio zauważyli, że podczas seminarium odbędzie się pięć lekcji praktycznych z Doktryn do opanowania: trzy w pierwszej połowie roku szkolnego i dwie w drugiej połowie.

Następnie Siostra Mendoza i Brat Amasio przejrzeli każdą lekcję z cyklu „Ocena nauki”, którą umieścili w swoim rozkładacie tempa studiowania. Wynotowali, na których lekcjach kursu z pism świętych koncentrowały się zadania podlegające ocenie. Obok każdej z tych lekcji w rozkładzie tempa studiowania dodali oznaczenie (*), aby Siostra Mendoza mogła je odpowiednio podkreślić i poinformować uczniów, do których zajęć będą później się odnosić.

Następnie Siostra Mendoza i Brat Amasio zidentyfikowali 24 doktrynalne fragmenty do opanowania, które stanowią element tego kursu. Okazało się, że 11 doktrynalnych fragmentów do opanowania jest zawartych w lekcjach, które będą nauczane w pierwszej połowie roku szkolnego, a tylko 7 — w drugiej połowie. Zdecydowali się pogrubić tytuł każdej z tych lekcji w swoim rozkładzie tempa studiowania, aby Siostra Mendoza wiedziała, kiedy podkreślać doktrynalne fragmenty do opanowania w ramach lekcji.

Krok 2.: Zaplanuj lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”.

Po zaplanowaniu wszystkich lekcji kursu z pism świętych Siostra Mendoza i Brat Amasio zaczęli planować lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia” w ich rozkładzie tempa studiowania.

Brat Amasio wcześniej udzielił wszystkim nadzorowanym przez siebie nauczycielom wskazówek dotyczących tego, które lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia” powinny być nauczane w każdej połowie kursu. Udzielił tych wskazówek, aby upewnić się, że lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia” nie powtórzą się w każdej połowie kursu. Uznał, że będzie to szczególnie ważne w sytuacji, gdy do prowadzenia drugiej połowy kursu powołany zostanie inny nauczyciel.

Wskazówki Brata Amasio zostały wymienione poniżej.

Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”, które postanowił umieścić w pierwszej połowie kursu:

• Doktryny do opanowania: Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania (wszystkie pięć lekcji)

• Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych (wszystkie pięć lekcji)

• Sukcesy w szkole (wszystkie cztery lekcje)

• Zdrowie fizyczne i emocjonalne (wszystkie siedem lekcji)

• „Przygotowanie do konferencji generalnej” (nauczane przed kwietniową konferencją generalną)

• „Studiowanie przesłań sług Pana” (nauczane na początku kursu)

• Osiem przesłań wygłoszonych przez przywódców Kościoła, korzystając z „Szablonu: Nauki przywódców Kościoła” (rozłożone równomiernie w pierwszej połowie kursu)

Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”, które postanowił zawrzeć w drugiej połowie kursu:

• Budowanie samowystarczalności (wszystkie cztery lekcje)

• Dla wzmocnienia młodzieży: Dokonywanie wyborów (wszystkie sześć lekcji)

• Przygotowanie do przyszłej edukacji i zatrudnienia (wszystkie cztery lekcje)

• Przygotowanie misjonarskie (wszystkie pięć lekcji)

• Przygotowanie do pójścia do świątyni (wszystkie cztery lekcje)

• „Przygotowanie do konferencji generalnej” (nauczane przed październikową konferencją generalną)

Siostra Mendoza i Brat Amasio zaplanowali w swoich rozkładach tempa studiowania wszystkie lekcje z części „Przygotowanie do życia”. Niektóre lekcje „Przygotowania do życia” zostały umieszczone w konkretnych tygodniach, aby były dopasowane do rozdziałów Doktryny i Przymierzy omawianych w programie Przyjdź i naśladuj mnie, ze względu na sugestie zawarte w części „Zarys” dla różnych kategorii lekcji. Pozostałe zaplanowali, oceniając, kiedy uznali, że uczniowie skorzystają najbardziej z omawianych tematów.

Po zapisaniu lekcji „Przygotowanie do życia” w rozkładzie tempa studiowania nadal mieli cztery lekcje w pierwszej połowie kursu i cztery w drugiej połowie kursu, dla których nie mieli zaplanowanych lekcji. Postanowili, że podczas tych lekcji będą opierać się na przemówieniach przywódców Kościoła z ostatniej konferencji generalnej. Siostra Mendoza do nauczania tych lekcji wykorzysta „Szablon: Nauki przywódców Kościoła”.

Krok 3.: W razie potrzeby wprowadzaj zmiany

Siostra Mendoza i Brat Amasio przejrzeli rozkład tempa studiowania, który wspólnie przygotowali, aby sprawdzić, czy konieczne będą jakieś zmiany. Zdali sobie sprawę, że przeoczyli tydzień, w którym seminarium nie będzie się odbywać ze względu na przerwę w zajęciach szkolnych. W tym tygodniu uczniowie mieli studiować także doktrynalny fragment do opanowania. Brat Amasio i Siostra Mendoza stwierdzili, że ta lekcja powinna zostać zaplanowana albo na tydzień poprzedzający, albo na kolejny. Postanowili przenieść ją na tydzień poprzedzający. Aby mogli to zrobić, musieli zastąpić jedną z pozostałych zaplanowanych lekcji. Zdecydowali się umieścić ją w miejsce jednej z lekcji z naukami przywódców Kościoła. To była jedyna zmiana, jaką musieli wprowadzić w swoim rozkładzie tempa studiowania.

Zarówno Siostra Mendoza, jak i Brat Amasio są zadowoleni z podjętych decyzji. Siostra Mendoza jest przekonana, że jej uczniowie będą mieli pozytywne doświadczenia w seminarium, które zbliżą ich do Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa. Jest wdzięczna, że te decyzje zostały podjęte, zanim zaczęła uczyć, dzięki czemu w ciągu roku szkolnego może skupić się na przygotowaniu lekcji, które poprowadzi. Poczuła się mniej obciążona, gdyż nie musiała decydować o tym, których lekcji nauczać w ciągu tygodnia, a mogła się skupić na ich przygotowaniu.