第17課
神的話語的力量
導言
摩爾門經眾先知費盡苦心製作、保存經文，好在我們這個時代祝福我們。在這一課裡，學生會學習到當他們研讀並遵循先知的話語，就能獲得力量克服撒但，找到人生的方向，最終得到永生。
背景資料閱讀
教學建議
尼腓一書3：19-20；5：21-22；奧姆乃書1：14-17；摩賽亞書1：3-5；阿爾瑪書37：3-4，8
經文的重要
出示以下這段十二使徒定額組陶德·克理斯多長老所說的話，並問學生會如何回答他所提出的問題：
「我們虧欠〔很多〕的是歷史上那些不辭辛勞和犧牲，把神的話忠實地記錄和保存下來的人，像摩西、以賽亞、亞伯拉罕、約翰、保羅、尼腓、摩爾門、約瑟·斯密，和其他許多先知。對於經文的重要，他們知道的有哪些是我們也需要知道的？」（「經文的祝福」，2010年5月，利阿賀拿，第32頁）。
-
對於經文的重要，你認為這些作者知道的有哪些是我們也需要知道的？
提醒學生，主命令尼腓和他的哥哥回到耶路撒冷去取銅頁片。邀請幾位學生輪流讀出尼腓一書3：19-20和5：21-22，同時請全班找出銅頁片對李海一家人如此重要的原因。
-
根據這幾節經文，為什麼經文如此重要？（學生應找出以下真理：經文保存了透過先知傳達的神的話語和誡命。）
為了加深學生對這項真理的印象，提醒學生，李海一家人抵達應許地數百年後，他們的子孫遇到了柴雷罕拉的人民（繆萊克人），這些人是在李海一家人離開耶路撒冷後不久，從耶路撒冷來到此地的。
邀請學生默讀奧姆乃書1：14-17和摩賽亞書1：3-5，並注意有經文（尼腓人）和沒有經文（繆萊克人）之間的對比。（注意：要了解「比較和對照」這項經文研讀技巧，請見福音教導與學習：福音進修班及研究所教師和領袖手冊〔2012〕，第22頁。）
-
繆萊克人因為沒有經文，嚐到了什麼樣的後果？（亦見尼腓一書4：13。）
-
尼腓人因為有經文，得到了什麼樣的祝福？
邀請一位學生讀出阿爾瑪書37：3-4，8，同時請全班找出尼腓人從銅頁片獲得什麼樣的祝福。
-
根據第8節，尼腓人從銅頁片獲得了哪些祝福？
-
你認為阿爾瑪說經文「增加了這人民的記憶」是什麼意思？
為了幫助釐清這句話的意思，請一位學生讀出以下這段陶德·克理斯多長老所說的話，同時請全班針對經文如何增加我們的記憶，找出其他的見解：
「經文會幫助我們一直記得主，還有我們和主、和天父的關係，所以經文能增加我們的記憶。經文讓我們想起前生所知道的事。經文從另一個角度來增加我們的記憶，讓我們了解沒有親身經歷的世代、人民和事件。……
「經文增加我們記憶的另一個方法，是幫助我們不致忘記我們和前人所學到的教訓。沒有神的話或忽視這些紀錄的人民，最後都變得不再相信祂，而且忘記了他們來到世上的目的」（參閱「經文的祝福」，第33頁）。
-
經文用哪些方法增加我們的記憶？
-
經文中的哪些教義、原則或故事增加或擴大了你對主的記憶，以及你與祂的關係？
尼腓一書8：21-24，29-30；15：23-24；尼腓二書3：12；32：3；33：4-5；摩爾門經雅各書2：8；7：10-11；阿爾瑪書5：10-13；31：5；37：2，8-10；希拉曼書3：29-30；15：7-8
神的話語會帶來祝福
邀請一位學生簡短地概述李海生命樹的異象（見尼腓一書第8章），然後問全班鐵桿代表什麼，以及鐵桿在異象中為何如此重要。需要的話，邀請學生閱讀尼腓一書8：21-24，29-30。
請學生查考尼腓一書15：23-24，找出緊守住神話語的人會得到的祝福。你可以鼓勵學生劃記所找到的內容。
-
你認為「緊守住」神的話是什麼意思？
-
根據這幾節經文，緊守住神的話可以得到哪些祝福？（學生應找出以下原則：只要緊守住神的話，就永不會在靈性上滅亡，敵人也無法戰勝我們。）
出示以下這段十二使徒定額組大衛·貝納長老所說的話，並邀請一位學生讀出來：
「依我之見，緊守住鐵桿主要是指透過祈禱，持之以恆地認真研讀神聖經文，將經文視為揭示真理的確切來源，並在前往生命樹——即主耶穌基督的那條窄而小的路上行走時，將經文視為可靠的指南」（「李海的夢：緊握著鐵桿」，2011年10月，利阿賀拿，第36頁）。
說明好幾位摩爾門經的先知也教導過，緊守住神的話而會得到的其他祝福。將下列經文章節寫在白板上。邀請每一位學生研讀一、兩段經文，試著找出研讀神的話所得到的祝福，然後請學生將他們找到的祝福寫在白板上相對應的經文旁邊：
-
你曾在何時體驗過其中的祝福？
邀請學生描述年輕單身成人可以在日常生活中做些什麼來緊握住鐵桿。
請學生想一想他們使用經文的情形是否可說得上是緊握住鐵桿。
邀請學生思考並寫下，他們可以做哪些具體的事來緊緊握住鐵桿，更完全地獲得這些祝福。
阿爾瑪書37：38-46
神的話能引領我們通往永生
提醒學生，先知李海獲得主賜予的一項工具，稱為利阿賀拿。邀請一位學生讀出阿爾瑪書37：38-42，同時請全班找出利阿賀拿如何祝福了李海一家人。
-
利阿賀拿如何祝福了李海一家人？
-
要讓利阿賀拿適當地運作，李海一家人必須做什麼？（他們必須留意指示，運用信心和努力，羅盤才會運作。亦見尼腓一書16：28。）
說明阿爾瑪教導使用利阿賀拿只是一種「象徵」和「預兆」，代表著我們應如何使用神的話。請一位學生讀出阿爾瑪書37：43-46，同時請全班找出阿爾瑪比較利阿賀拿與神的話兩者的相似之處。
-
在這幾節經文中，阿爾瑪對於基督的話教導了哪項原則？（學生應找出以下原則：只要留意基督的話，就會得到引領，走在通往永生的直路上。你可以鼓勵學生將第45-46節中出現的只要一詞劃記下來。告訴學生，學習找出因果關係是一項重要的技巧，可以提升研讀經文的能力。）
-
你認為得到引領，走在通往永生的「直路」上是什麼意思？
-
除了單純閱讀基督的話以外，還可以做哪些事來開始「留意」祂的話？
結束課程時，出示以下這段大衛·貝納長老所說的話，請學生閱讀這段話，沉思貝納長老所提的問題。
「源源不絕的活水比起零星的啜飲好太多了。
「你我是否每日閱讀、研究和查考經文，使我們能緊抓著鐵桿……？你我是否向那活水的源頭擠行——倚靠神的話語？這些都是我們每個人應該虔敬思考的重要問題」（「活水的蓄水池」〔教會教育機構年輕成人爐邊聚會，2007年2月4日〕，第7頁，lds.org/broadcasts）。
問學生是否有人願意針對研讀神的話而得到祝福，分享他們的見證。鼓勵學生繼續沉思貝納長老所提的問題，邀請他們將上課時所獲得的想法和感受加以貫徹，使他們在研讀神的話時，更有成效、更具意義。
學生閱讀
-
尼腓一書3：19-20；5：21-22；8：21-24，29-30；15：23-24；尼腓二書3：12；32：3；33：4-5；摩爾門經雅各書2：8；7：10-11；奧姆乃書1：14-17；摩賽亞書1：3-5；阿爾瑪書5：10-13；31：5；37：2-4，8-10，38-46；希拉曼書3：29-30；15：7-8。
-
李察·司考德，「經文的力量」，2011年11月，利阿賀拿，第6-8頁。