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Leçon n° 19 : Défense de la liberté religieuse

Leçon n°19

Défense de la liberté religieuse

Introduction

La liberté religieuse est le droit sacré de croire et d’agir selon notre volonté, de définir nous-même qui nous sommes puis de vivre suivant notre conscience, tout en respectant les droits des autres personnes (voir D&A 134:4). Dans cette leçon, les étudiants examineront des récits du Livre de Mormon dans lesquels des individus et des groupes de personnes ont tenté de renverser l’Église de Dieu et de porter atteinte aux libertés et aux droits religieux. Il leur sera rappelé que la liberté religieuse doit être protégée et préservée aujourd’hui.

Lecture préparatoire

Idées pédagogiques

Mosiah 29:10–11, 16–18, 25–26, 32 ; Alma 30:7–9

L’importance du libre arbitre et de la liberté religieuse

Rappelez aux étudiants qu’avant de venir sur terre, nous avons pris part au conseil dans les cieux. Demandez-leur de nommer les principaux objectifs de ce conseil et ce qui en a résulté. Puis affichez et lisez les déclarations suivantes d’Ezra Taft Benson (1899-1994) :

Ezra Taft Benson

« L’enjeu primordial dans ce conseil prémortel a été : Les enfants de Dieu auront-ils le libre arbitre complet de choisir la voie qu’ils doivent suivre, que ce soit en bien ou en mal, ou seront-ils contraints et forcés d’être obéissants ? Le Christ et tous ceux qui le suivirent se prononcèrent pour la première proposition, la liberté de choisir ; Satan choisit l’autre, la contrainte et la force » (Enseignements des présidents de l’Église : Ezra Taft Benson, 2014, p. 66).

« Les Écritures disent clairement qu’il y eut une grande guerre dans les cieux, une lutte pour le principe de la liberté, le droit de choisir » (Enseignements : Ezra Taft Benson, p. 66).

« La guerre qui commença dans les cieux concernant cet enjeu n’est pas encore terminée. Le conflit continue sur le champ de bataille de la condition mortelle » Enseignements : Ezra Taft Benson, p. 66).

  • Qu’avez-vous vu qui montre que le conflit sur la liberté et le droit de choisir qui existait dans la vie prémortelle continue sur terre ?

  • À votre avis, pourquoi Satan essaie-t-il de détruire la liberté ?

Pendant que les étudiants répondent, vous pourriez lire la déclaration suivante de David O. McKay (1873-1970) :

David O. McKay

« Après l’octroi de la vie elle-même, le droit de la diriger est le plus grand don fait à l’homme » (Enseignements des présidents de l’Église : David O. McKay, 2003, p. 228).

Rappelez aux étudiants que les Néphites ont été gouvernés par des rois pendant des siècles après l’arrivée de Léhi dans la terre promise. Néanmoins, le roi Mosiah a proposé d’instaurer une nouvelle forme de gouvernement. Demandez aux étudiants de lire Mosiah 29:10–11, 16–18, 25–26 et de chercher pourquoi Mosiah propose une nouvelle forme de gouvernement.

  • Quelles raisons le roi Mosiah donne-t-il à son désir d’instaurer une nouvelle forme de gouvernement ?

Expliquez aux étudiants qu’il était bon et nécessaire d’instaurer un système de gouvernement par des juges pour protéger la liberté de la société néphite. D’autres sociétés ont elles aussi cherché à établir et protéger la liberté, bien que leur système de gouvernement ait pu être organisé différemment. Demandez à un étudiant de lire à voix haute Mosiah 29:32 pendant que les autres cherchent les raisons pour lesquelles Mosiah voulait sauvegarder la liberté de son peuple.

  • Pourquoi était-il nécessaire de sauvegarder la liberté des Néphites ?

  • Qui a la responsabilité d’aider à sauvegarder nos droits ? Comment cette sauvegarde peut-elle être assurée ?

Expliquez que l’exercice des libertés individuelles ne doit pas supplanter le devoir d’obéir à la loi du pays.

Demandez aux étudiants de lire Alma 30:7–9 et de relever l’un des droits garantis par le nouveau gouvernement néphite.

Vous pourriez expliquer que ce passage montre que le Seigneur interdit de pratiquer la discrimination envers les autres selon qu’ils croient en Dieu ou non (voir aussi D&A 134:4).

  • En quoi la sauvegarde de la liberté religieuse est-elle bénéfique pour la société ?

Pour aider les étudiants à répondre à cette question, demandez à l’un d’eux de lire le texte suivant :

« La liberté de religion, ou liberté de conscience, est essentielle à la santé d’une société diversifiée. Elle permet que des religions et croyances différentes fleurissent. La liberté religieuse protège les droits de tous les groupes et de tous les individus, y compris des plus vulnérables, qu’ils soient religieux ou non » (« Religious Freedom », mormonnewsroom.org/official-statement/religious-freedom).

Pour aider les étudiants à comprendre les éléments fondamentaux de la liberté religieuse, affichez la déclaration suivante de Robert D. Hales, du Collège des douze apôtres, et demandez à l’un d’entre eux de la lire :

Robert D. Hales

« La liberté religieuse comporte quatre pierres angulaires sur lesquelles nous, saints des derniers jours, devons nous appuyer et que nous devons protéger.

« La première est la liberté de croire. […]

« La deuxième pierre angulaire de la liberté religieuse est la liberté de faire part de notre foi et de nos croyances à d’autres personnes. […]

« La troisième pierre angulaire de la liberté religieuse est la liberté de former une organisation religieuse, une Église, et d’exercer de manière pacifique un culte avec d’autres personnes. […]

La quatrième pierre angulaire de la liberté religieuse est la liberté de vivre sa religion, d’exercer librement son culte non seulement au foyer et dans les églises mais aussi dans des lieux publics » (« Préserver le libre arbitre, protéger la liberté religieuse », Le Liahona, mai 2015, p. 112).

Résumez ces quatre pierres angulaires en écrivant les mots suivants au tableau :

Liberté de croire, de faire connaître, d’organiser et de vivre.

  • En quoi le fait d’imposer des restrictions à l’une ou l’autre de ces pierres angulaires limiterait-il les possibilités de croissance spirituelle ?

  • Quel impact ces principes de liberté religieuse ont-ils eus sur vous ?

Alma 2:1–10, 12, 27–28 ; 44:1–5 ; 46:4–5, 10–16, 19–22

Sauvegarde de la liberté religieuse

Écrivez les références suivantes au tableau et expliquez que ces passages contiennent des exemples de menaces à l’encontre de la liberté religieuse :

Alma 2:1-4

Alma 46:4–5, 10

Demandez à la moitié de la classe d’étudier le premier passage d’Écritures et à l’autre moitié le deuxième. Demandez aux étudiants d’y chercher l’objectif des personnes qui menaçaient la liberté religieuse.

  • D’après ces passages, quels étaient les objectifs d’Amlici et d’Amalickiah ?

  • Comment la perte de leur liberté religieuse aurait-elle affecté les sociétés dont il est fait mention dans ces récits ?

Ajoutez le texte en gras suivant aux références au tableau :

Alma 2:1–4, 5–10, 12, 27–28

Alma 46:4–5, 10, 11–16, 19–22

Demandez aux étudiants de lire les versets ajoutés au passage qu’ils viennent de lire et de chercher ce que les justes ont fait pour protéger leur liberté religieuse.

  • Quelles vérités pouvons-nous tirer de ces passages sur l’importance de protéger la liberté religieuse ? (Les étudiants devront relever les vérités suivantes : Nous avons le devoir de défendre notre famille, notre religion et notre liberté. Si nous faisons appel à Dieu et contractons l’alliance de respecter ses commandements, il nous aidera à défendre nos droits et notre religion.)

Si vous avez suffisamment de temps, vous pourriez aussi lire Alma 44:1–5 et discuter de la manière dont la foi des Néphites les a fortifiés contre Zérahemnah et les Lamanites.

  • Dans le Livre de Mormon, les menaces à la liberté religieuse provenaient souvent de persécutions et de guerres. Comment des personnes, individuellement ou en groupe, s’attaquent-elles à la liberté religieuse aujourd’hui ?

Si vous devez aider les étudiants à répondre à cette question, vous pouvez lire la déclaration suivante sur les menaces croissantes contre la liberté religieuse aux États-Unis. Expliquez que, bien que cette déclaration traite de problèmes aux États-Unis, de nombreux autres pays font face à des remises en cause similaires de la liberté religieuse. (Remarque : N’utilisez cette déclaration que pour donner des exemples de remises en cause des libertés religieuses. Ne laissez pas la discussion se transformer en débat sur les droits des homosexuels ou d’autres sujets politiques.)

« Les remises en cause de la liberté religieuse émergent de nombreuses sources. Le nouveau plaidoyer en faveur des droits des homosexuels menace de réduire la liberté religieuse de différentes manières. Des changements en matière de soins de santé menacent les droits des personnes qui ont certaines convictions morales à l’égard de la vie humaine. Ces évolutions et d’autres engendrent des conflits et commencent à peser sur les organisations religieuses et les gens de conscience. Elles menacent […] de restreindre la façon dont les organisations religieuses peuvent gérer leurs ressources humaines et leurs biens. Elles exercent une contrainte sur les universités, les écoles et les services sociaux affiliés à des religions. […] Dans ces situations et beaucoup d’autres, nous voyons à quel point la liberté religieuse et la liberté de conscience subissent une érosion subtile mais constante » (« Introduction à la liberté religieuse », presse-mormons.ca/article/introduction-a-la-liberte-de-religion).

Expliquez que l’Église défend l’équité pour tous. Conformément au onzième article de foi, nous devons défendre notre liberté religieuse de manière juste et équitable en respectant les droits et les intérêts des autres (voir « Appel des dirigeants mormons à voter des lois qui protègent la liberté religieuse », presse-mormons.fr/article/appel-des-dirigeants-mormons-a-voter-des-lois-qui-protegent-la-liberte-religieuse).

Demandez à un étudiant de lire à voix haute la citation suivante de Joseph Smith, le prophète (1805-1844) :

Joseph Smith, le prophète

« S’il a été démontré que je suis disposé à mourir pour un ‘mormon’, je suis fier de déclarer devant les cieux que je suis tout aussi prêt à le faire pour la défense des droits d’un presbytérien, d’un baptiste ou d’un homme bon de toute autre dénomination ; car le même principe qui piétinerait les droits des saints des derniers jours piétinerait ceux des catholiques romains ou de toute autre dénomination qui pourrait être impopulaire ou trop faible pour se défendre.

« C’est l’amour de la liberté qui inspire mon âme, la liberté civile et religieuse de tout le genre humain » (Enseignements des présidents de l’Église : Joseph Smith, 2007, p. 370).

  • Pourquoi est-il important de protéger la liberté religieuse de tous les hommes et pas seulement celle des saints des derniers jours ? (Ces protections permettent aux autres d’utiliser leur libre arbitre conformément au plan de Dieu et promeuvent une société juste et en paix. Si nous voulons que nos croyances religieuses soient protégées et respectées, nous devons protéger et respecter les croyances des autres.)

  • Que pouvons-nous faire de bon pour protéger et renforcer la liberté religieuse ?

Pour aider les étudiants à répondre à cette question, demandez à l’un d’eux de lire la déclaration suivante de Robert D. Hales à voix haute :

Robert D. Hales

« Frères et sœurs, nous avons la responsabilité de protéger ces libertés et ces droits sacrés pour nous-mêmes et pour notre postérité. Que pouvons-nous faire, vous et moi ?

« Premièrement, nous pouvons nous informer. Informez-vous des problèmes dans votre collectivité susceptibles d’avoir un impact sur la liberté religieuse.

« Deuxièmement, à titre personnel, joignez-vous à d’autres personnes qui partagent notre engagement envers la liberté religieuse. Travaillez main dans la main pour protéger cette liberté.

« Troisièmement, vivez de façon à être de bons exemples de ce que vous croyez, en paroles et en actions. La façon dont nous pratiquons notre religion est bien plus importante que ce que nous pouvons dire à son sujet » (« Preserving Agency », p. 112).

  • Comment pouvez-vous vous renseigner sur les sujets qui ont un impact sur la liberté religieuse dans votre collectivité ?

  • Quels autres groupes partagent votre engagement en faveur de la liberté religieuse dans votre localité ?

  • Qu’avez-vous fait ou vu d’autres faire pour promouvoir la liberté religieuse ?

Informez les étudiants de la documentation disponible sur presse-mormons.fr au sujet de la liberté religieuse. Demandez-leur de réfléchir à ce qu’ils pourraient faire pour promouvoir et défendre la liberté religieuse et rendez témoignage que notre Père céleste les guidera dans leurs efforts.

Lectures des étudiants