Março

O Pai Celestial Nos Fala por Meio de Seus Profetas

Música: “Sê Fiel”

(MC, p. 81)

“O que eu, o Senhor, disse está dito; (…) seja pela minha própria voz ou pela voz de meus servos, é o mesmo” (D&C 1:38).

Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje maneiras de apresentar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la em sua vida. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semanas 1 e 2: Os profetas falam em nome do Pai Celestial.

Apresentar a doutrina: Convide uma criança para a frente da sala. Diga às outras crianças que sigam as instruções dela. Sussurre instruções simples para a criança, como: “Diga-lhes que coloquem as mãos na cabeça” ou “Diga-lhes que cumprimentem baixinho a pessoa sentada ao lado”. Repita a atividade com várias outras instruções simples, terminando com: “Diga-lhes que cruzem os braços”. Pergunte às crianças como ficaram sabendo o que você queria delas. Explique-lhes que uma das maneiras usadas pelo Pai Celestial e Jesus Cristo para enviar mensagens ao mundo é falar a Seus servos e depois mandá-los falar às pessoas. Pergunte: “Quem são os servos que falam em nome do Pai Celestial e de Jesus?” Peça às crianças que digam juntas: “Os profetas falam em nome do Pai Celestial”.

A Primary leader whispering to a girl during sharing time. The girl is standing with her arms stretched out in front of her.

Incentivar a compreensão: Antes da Primária, afixe na parte debaixo do assento de algumas cadeiras a gravura de um profeta e algumas referências das escrituras que mostrem o que ele disse ou fez. Algumas possibilidades são: Noé (Gênesis 6:13–14; 7:5, 7–10); Moisés (Êxodo 14:8–9, 13–14, 21–22); Samuel, o Lamanita (Helamã 14:1–8; 16:1–3); e Joseph Smith (D&C 89). Peça às crianças que procurem as gravuras debaixo das cadeiras. Divida as crianças em grupos, com uma gravura para cada um deles, e peça-lhes que se preparem para apresentar uma encenação sobre o profeta do grupo. Peça aos demais grupos que adivinhem qual é o profeta representado. Discutam como as pessoas receberam a mensagem do profeta e quais foram os resultados.

Incentivar a compreensão: Faça uma “Roda dos Profetas” como a mostrada abaixo. Divida-a em oito partes, cada uma com o nome de um profeta da música “Segue o Profeta” (MC, pp. 58–59). Peça a uma criança que gire a roda. Conte uma história curta sobre o profeta em evidência no círculo (se precisar de ideias, use as referências das escrituras em MC, p. 59). Em seguida, cante a estrofe sobre o profeta na música “Segue o Profeta”. Peça a outra criança que gire a roda e repita a atividade conforme o tempo permitir.

2016 Outline for Sharing Time/Children's Sacrament Meeting Program — Samuel

Semana 3: Somos guiados por um profeta vivo hoje.

Incentivar a compreensão: Recorte uma folha de papel em quatro partes e coloque-as em cima de uma fotografia do profeta atual. Na parte de trás de cada pedaço escreva um ensinamento do profeta. (Consulte edições de conferência geral da revista A Liahona para inteirar-se do que o profeta falou recentemente.) Peça a uma criança que retire uma das partes do papel e faça uma encenação sobre o ensinamento. Peça às demais crianças que adivinhem o que ela está fazendo. Repita a atividade com os outros ensinamentos. Mostre a revista A Liahona e explique-lhes que podemos ler as palavras do profeta hoje.

A portrait of Thomas S. Monson mostly covered by four pieces of paper.

Incentivar a aplicação: Peça a uma criança que fique de pé e complete a seguinte frase: “Seguirei o profeta vivo ao …” Peça a outra criança que repita a frase dita pela primeira criança e em seguida acrescente outra maneira de seguir o profeta. Continue conforme o tempo permitir, incentivando as crianças a repetirem o maior número possível de frases.

Semana 4: Ficamos em segurança ao seguirmos o profeta.

Incentivar a compreensão: Prepare placas de trânsito simples com as inscrições “Pare”, “Devagar” e “Siga”. Escolha três crianças para segurar as placas e oriente-as a erguerem-nas bem alto quando a líder de música lhes der um tapinha no ombro. Diga às crianças que a placa “Siga” indica que é preciso começar a cantar; a placa “Pare” manda parar de cantar e a placa “Devagar” é um convite para cantar lentamente. Peça à líder de música que cante com as crianças “Sê Fiel” (MC, p. 81).

Explique-lhes que as placas de trânsito contribuem para nossa segurança e nos avisam de perigos à frente. Em seguida, explique-lhes que a orientação dos profetas é como as placas de trânsito, pois o Pai Celestial nos protege e abençoa quando a seguimos. Divida as crianças em três grupos. Em cada grupo, peça a uma líder ou a uma criança mais velha que conte uma história curta sobre uma ocasião em que ela (ou alguém das escrituras) recebeu proteção por seguir o profeta. Em seguida, peça aos grupos que se desloquem até outra líder para ouvir outra história. Peça-lhes que cantem o refrão de “Segue o Profeta” enquanto vão de uma líder para outra. Testifique das bênçãos resultantes da obediência ao profeta.

Incentivar a aplicação: Deixe as crianças desenharem suas próprias placas de trânsito e escreverem nelas como seguirão os ensinamentos dos profetas vivos. Peça-lhes que levem as placas para casa a fim de se lembrarem de seguir o profeta.

Auxílios para a Líder de Música

Para ajudar as crianças a aprenderem “Sê Fiel” (MC, p. 81), leve em consideração as ideias a seguir:

Mostre uma fotografia do profeta atual e discuta rapidamente alguns dos conselhos que ele nos deu. Diga às crianças que a música que vão aprender explica a importância de seguirmos o profeta.
Divida as crianças em grupos. Dê a cada grupo um ou dois versos da música e peça-lhes que criem um gesto que as ajude a recordar a letra. Peça a cada grupo que ensine seus gestos às demais crianças.

A woman leading the singing in Primary. — Ao ensinar uma música às crianças, use a mão para indicar-lhes a melodia. Levante e abaixe a mão conforme o tom ficar mais agudo ou mais grave (ver *ENMC*, p. 174).