Capítulo 51

Éter 6–10

Introducción

En Éter 6–10, Moroni presenta un resumen de muchas generaciones del pueblo jaredita. Esa reseña rápida muestra las consecuencias de la rectitud y de la iniquidad. Las observaciones y advertencias de Moroni nos pueden ayudar a evitar las trampas en las que cayeron los jareditas. El Señor siguió llamando a los jareditas al arrepentimiento y a venir a Él, y continúa llamándonos a que hagamos lo mismo a fin de otorgarnos la paz y la felicidad.

Algunas doctrinas y principios

Cuando confiamos en el Señor y hacemos Su voluntad, Él dirige nuestro camino (véase Éter 6:1–12).
Los profetas condenan la iniquidad y advierten del peligro (véase Éter 7:23–27; 9:28–31).
Las combinaciones secretas procuran destruir a las naciones y derrocar la libertad (véase Éter 8; 9:26–27; 10:33).

Sugerencias para la enseñanza

Éter 6:1–12. Cuando confiamos en el Señor y hacemos Su voluntad, Él dirige nuestro camino

Pida que los alumnos lean Éter 6:1–12 en silencio, en busca de similitudes entre el viaje de los jareditas a la tierra prometida y nuestro propio viaje por la vida terrenal rumbo al reino celestial. Sugiérales hacer una lista de palabras y frases de este pasaje de las Escrituras que se puedan aplicar a nuestra vida. Por ejemplo, pueden pensar en la forma en que el viento que soplaba en dirección a la tierra prometida se puede comparar con la influencia de Dios en la vida de ellos. También pueden contemplar paralelos con las piedras, los alimentos que se almacenaron como preparativo para el viaje, las profundidades del mar, los barcos y los jareditas mismos.

Una vez que los alumnos hayan tenido un tiempo para estudiar y meditar, pídales que se dividan en grupos pequeños para compartir lo que hayan descubierto. Después pida que cada grupo seleccione a alguien para presentar las ideas del grupo al resto de la clase. Invite a los alumnos a compartir más doctrinas o principios a medida que avance el diálogo. Sugiérales tomar nota de lo que comparta cada grupo.

¿Qué principios podemos aprender de la experiencia de los jareditas?
¿Cómo nos pueden ayudar esos principios a recibir la dirección de Dios más plenamente?

Éter 6:9. “Le cantaban alabanzas al Señor”

Dé tiempo a los alumnos para que lean en silencio Éter 6:9 y 1 Nefi 18:9.

¿Qué diferencia había en el canto que se describe en estos dos versículos? (Para leer otra comparación de estos relatos, véase la página 386 del manual del alumno.)
¿Qué beneficios recibimos nosotros y los demás al “canta[r] alabanzas al Señor”?

Éter 6:12. “Vertieron lágrimas de gozo… por causa de la abundancia de [las] tiernas misericordias [del Señor]”

Lea Éter 6:12 con los alumnos.

¿Qué consideran que quiere decir la palabra misericordias?

Como parte de este análisis, tal vez desee pedir a los alumnos que lean la explicación de “Misericordia” en las páginas 117–118 de Leales a la fe.

¿Qué significado agrega la palabra tiernas al vocablo misericordias?
¿Qué aporta el término abundancia a lo que entendemos de este versículo?
¿Qué hicieron esas personas cuando llegaron a la tierra prometida? ¿Cómo podemos seguir su ejemplo?

Dé tiempo a los alumnos para que piensen en “la abundancia de [las] tiernas misericordias [del Señor]” en su propia vida. Una vez transcurrido el tiempo necesario, invite a algunos a compartir ejemplos.

Éter 6:17. “Se les enseñó a andar humildemente delante del Señor”

Pida que un alumno lea Éter 6:17.

Pida a todos los alumnos que determinen qué acciones y actitudes han visto en los demás que muestran lo que es “andar humildemente delante del Señor”. Tal vez desee anotar en la pizarra las respuestas de los alumnos.

¿Por qué tenemos que “andar humildemente delante del Señor” para “recib[ir] instrucción de lo alto”?
¿Cómo podemos ser más humildes? El recordar nuestra relación con el Señor, ¿cómo puede ayudarnos a ser humildes?
¿Qué retos enfrentamos cuando nos esmeramos por ser humildes? ¿Cómo podemos sobreponernos a esos desafíos?

Éter 7:23–27; 9:28–31. Los profetas condenan la iniquidad y advierten del peligro

Dé tiempo a los alumnos para que lean Éter 7:23–27 y 9:28–31 en silencio. Pídales que presten atención a las similitudes y diferencias entre los dos relatos. Analice las siguientes preguntas:

¿Qué puede hacer que una persona acepte o rechace las advertencias de un profeta?
¿Cuáles son algunas de las advertencias que nuestro profeta viviente nos ha hecho?
¿Qué ejemplos conocen de personas que han recibido bendiciones por haber hecho caso a las advertencias del profeta? (Anime a los alumnos a compartir ejemplos de su vida o de la vida de personas que conozcan.)

Éter 8; 9:26–27; 10:33. Las combinaciones secretas procuran destruir a las naciones y derrocar la libertad

Pida que los alumnos repasen el material referente a Helamán 6:18–40 que se halla en las páginas 281–282 del manual del alumno, ya sea individualmente o como clase. Ese material da una explicación breve de lo que son las combinaciones secretas.

Explique que cuando el profeta Moroni resumió la historia jaredita, advirtió a los lectores modernos de los peligros de las combinaciones secretas. Pida a los alumnos que lean el encabezamiento de Éter 8. Después, valiéndose de Éter 8:20–26, hablen de algunas de estas preguntas, o de todas ellas:

Moroni dijo que las combinaciones secretas destruyeron las civilizaciones jaredita y nefita (véanse los versículos 20–21). ¿Por qué creen que las combinaciones secretas son tan destructivas?
¿De qué forma pueden las personas o las naciones “favorecer” las combinaciones secretas? (Véase el versículo 22.)
¿Por qué creen que Moroni escribió acerca de los terribles resultados de las combinaciones secretas? (Véanse los versículos 23–26.)
¿De qué forma son las combinaciones secretas una falsificación de los convenios verdaderos con Dios?

Pida que los alumnos lean Éter 9:26–27 y 10:33.

¿Por qué creen que, incluso después de períodos de rectitud, la civilización jaredita volvía a ser víctima de las combinaciones secretas?
¿Qué atributos personales podemos cultivar que nos ayuden a resistir las combinaciones secretas? (Los alumnos pueden dar respuestas como la integridad personal, el amor por el Señor y el amor por los mandamientos del Señor.)

Pida que los alumnos lean Helamán 6:37 y 3 Nefi 5:4–6.

¿Cuál es la mejor forma de que una comunidad se deshaga de las combinaciones secretas?

Éter 10. Los líderes pueden ejercer influencia en una sociedad para que sea recta o inicua

Explique que en Éter 10, Moroni resume varias generaciones en sólo treinta y cuatro versículos. Algunos reyes fueron rectos y llevaron al pueblo a la prosperidad y a la paz, mientras que otros fueron inicuos y condujeron al pueblo a la desdicha. No es probable que la sociedad haya pasado velozmente de la rectitud a la iniquidad o vice versa cuando cambiaban los reyes. Más bien, es probable que el cambio haya sido gradual.

Válgase de la siguiente lección práctica para poner de relieve esta observación. Tal vez sea útil practicarla antes de clase.

Muestre un vaso transparente que esté lleno hasta la mitad de agua limpia.

Pida que un alumno lea Éter 10:5, y después agregue una gota de colorante oscuro al agua.

Pida que un alumno lea Éter 10:9–11. Entonces agregue otra gota de colorante al agua.

Pida que un alumno lea Éter 10:13. Y entonces agregue otra gota de colorante.

Señale que, así como las sociedades que tienen líderes inicuos pueden volverse inicuas gradualmente, las sociedades que tienen líderes rectos pueden gradualmente volverse más rectas. Pida que un alumno lea Éter 10:16. Ahora agregue un poco de cloro [blanqueador] al agua teñida. Repita este proceso con el versículo 17 y después con los versículos 18–19. (Al terminar, el agua debería quedar transparente otra vez.)

¿Qué principios podemos aprender de esta demostración? ¿Cómo se aplicaban estos principios a los jareditas? ¿Cómo se aplican a las sociedades de hoy en día?
¿Qué influencias hay en nuestra sociedad que pueden hacer que nuestra vida sea impura? ¿Qué podemos hacer para conservar la pureza de nuestra vida?

Termine recalcando que, cuando vivimos en rectitud, podemos ser felices en cualquier circunstancia.