Исус проповядва на брега на езерото, от Джеймс Тисо

25 февруари – 3 март

Матей 6–7

„Поучаваше като Един, Който има власт“

За да сте готови да преподавате, първо подгответе себе си. Изучете Матей 6–7 и запишете духовните си впечатления. Това ще ви помогне да получавате откровение как най-добре да посрещате нуждите на вашия клас. След това прегледайте това изложение за идеи за преподаване.

Записвайте впечатленията си

Насърчавайте споделянето

Поканете членовете на класа да споделят кои според тях са стиховете в Проповедта на планината, от които светът днес има най-голяма нужда. Насърчете членовете на класа да допълнят казаното от някой друг.

Преподавайте учението

Матей 6–7

Ако чуваме и действаме според Господните учения, животът ни ще бъде изграден върху стабилна основа.

• Кои конкретни учения от Матей 6–7 ще бъдат най-полезни за хората, на които преподавате? Бихте могли да напишете на дъската няколко стиха от Матей 6–7, които съдържат тези учения. Членовете на класа може да изберат един от стиховете, за да го изучават самостоятелно, след което да запишат на дъската научените от него духовни истини. Как тези учения са повлияли на живота ни?

• Спасителят завършва Своята проповед с притча, която може да помогне на класа ви да разберат колко е важно да живеят според ученията на Спасителя (вж. Матей 7:24–27; вж. също Еламан 5:12). За да представят нагледно тази притча, членовете на класа може да работят заедно за изграждане на стабилна основа от блокчета, чаши или други материали, след което да изпробват здравината на своите основи. Също така биха могли да надпишат своите материали с действия, чрез които могат да прилагат ученията на Спасителя. Как тези действия ни помагат да устояваме на житейските бури?

Матей 6:5–13

Спасителят ни учи как да се молим.

• Изучаването на Господната молитва може да помогне на членовете на класа да открият как могат да подобрят начина, по който се молят, като следват примера на Господ. Може да ги поканите да напишат на дъската изрази от Матей 6:9–13 (или Лука 11:1–4), които са им направили впечатление. Позовавайки се на словата на Спасителя, какво трябва да бъде нашето отношение, докато се молим? За какви неща следва да се молим? За членовете на класа може да е полезно да перифразират някои от изразите на Спасителя в думи, които биха използвали, докато се молят. Например „Дай ни днес насъщния хляб“, може да се перифразира „Моля, помагай в усилията ми да осигурявам семейството си“.

• За хората, на които преподавате, може да е полезно да изучат други случаи, при които Спасителят се моли на Своя Отец, като например Матей 26:36–42 и Йоан 17. Може да поканите членовете на класа да изучават някои от тези откъси, като потърсят отговори на въпроси от типа на: „Какво научаваме за молитвата от начина, по който се моли Спасителят?“ и „Как нашите молитви могат да стават по-подобни на тези на Спасителя?“. За други примерни молитви, вж. Енос 1:3–17, Алма 31:26–35, 33:3–11.

• Имате ли свързани с молитвата преживявания, които може да споделите? Споделянето на вашите преживявания може да насърчава членовете на класа да правят същото. Президент Томас С. Монсън споделя няколко лични преживявания с молитвата в своето послание „Помислете върху благословиите“ (Лиахона, ноем. 2012 г., с. 86–89). Бихте могли да обсъдите принципи от това послание и от други цитати в „Допълнителни източници“. Информацията под „Молитва“ в Ръководство към Писанията също може да е полезна.

Матей 7:7–11

Небесният Отец отговаря на молитвите.

• За да помогнете на членовете на класа да укрепят своята вяра, че Бог ще чува и отговаря на молитвите им, може да напишете иска, търси и хлопа на дъската. След това поканете членовете на класа да потърсят из Писанията примери на хора, които са „искали“, „търсили“ и „хлопали“ (например вж. 1 Нефи 11:1, Етер 2:18–3:6 и Джозеф Смит – История 1:11–17). Какво научаваме от тези примери за получаването на отговори на нашите молитви?

• Може да поканите членовете на класа да си представят, че имат приятел, на когото му е трудно да търси от Господ напътствие или благословии. Какво биха могли да кажат членовете на класа, за да насърчат този приятел? Как могат да използват казаното от Спасителя в Матей 7:7–11?

Матей 7:15–20

Можем да различаваме истинските от лъжливите пророци по плодовете им.

• Членовете на класа ви вероятно са били излагани на лъжливи философии и други заблуди на противника, в Интернет или други източници. Също така може да са чували други хора да критикуват Господните служители. Как можете да им помогнете да разберат как да различават лъжливите пророци и учения от истинските? Бихте могли да покажете няколко различни плода и да попитате какво можем да предполагаме за дърветата, от които са дошли. Как тази дейност може да ни помогне да разберем Матей 7:15–20? Също така бихте могли да прочетете заедно скорошни послания на живите пророци. Какви „плодове“ или резултати дава следването на техния съвет?

  

  Можем да различим истинските пророци по плодовете им.

• Матей 7:15–20 може да помогне в изграждането на вярата на членовете на класа в божествената мисия на Пророка Джозеф Смит. Кои са плодовете на делото, изпълнено от Джозеф Смит? За някои идеи, вж. посланието на старейшина Нийл Л. Андерсън „Джозеф Смит“ (Лиахона, ноем. 2014 г., с. 28–31). Как можем да използваме аналогията на Спасителя в Матей 7:15–20, за да даваме свидетелство на нашите приятели и роднини за Пророка Джозеф?

Насърчавайте изучаването у дома

Тази седмица, докато членовете на класа изучават много от чудесата, извършени от Спасителя, поканете ги да се замислят за съвременните чудеса – малки или големи – които са преживели или за които са научили.

Допълнителни източници

Матей 6–7

Песни за пеене в клас.

• Кои свързани с молитвата принципи научават членовете на класа от текста на „Молитвата е копнеж на душа“ (Химни, № 93)?

• Четенето, пеенето или слушането на „Славим пророка, той с Бога говори“, Химни, № 20, може да помогне на членовете на класа да помислят за някои плодове, чрез които можем да знаем, че Джозеф Смит е Божий пророк (вж. също У. и З. 135:3).

Разкази за молитвата.

Президент Бойд К. Пакър разказва за семейна молитва с неговото семейство преди той да предприеме пътуване до Калифорния. Ветеринар им казва, че тяхната крава няма да доживее до следващата сутрин. „Малкото ни момче каза молитвата. След като помоли Небесния Отец да „благослови татко по време на пътуването му и да благослови всички нас“, той започна с една искрена молба. Каза: „Небесни Отче, моля Те, благослови кравата Боси, та тя да може да оздравее“.

В Калифорния споделих случая и казах: „Той трябва да научи, че не винаги е толкова лесно да получим онова, за което се молим“.

Имаше урок за научаване, но аз бях този, който да го научи, не синът ми. Когато се върнах в неделя вечерта, Боси бе оздравяла“ („Молитва и подтици“, Лиахона, ноем. 2009 г., с. 45).

Брат Мангал Дан Дипти, член на Църквата от Индия, казва: „Като дете редовно посещавах немската лутеранска църква. Често ходехме по планините, за да се молим заедно. През един дъждовен ден всички в събралата се за молитва група бяха мокри до кости и един от проповедниците каза настоятелна молитва с молба към Господ да спре дъжда. За наше удивление дъждът спря. Това беше началото на моята вяра в Бог и молитвата“ („My Journey as a Pioneer from India“, Ensign, юли 2016 г., с. 67).

За други разкази за молитвата, може да прегледате раздела „Гласове на светии от последните дни“ в Лиахона.

Как да подобряваме начина, по който преподаваме

Не се страхувайте от мълчанието. „Добрите въпроси изискват време да им се отговори. Те изискват размисъл, търсене и вдъхновение. Времето, което прекарвате в очакване на отговори на въпрос може да бъде свещено време за размисъл. Избягвайте изкушението да прекратите това време твърде скоро, като отговорите на собствения си въпрос или продължите към нещо друго“ (Да преподаваме като Спасителя, с. 31).