Lekcja 173.: Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych

Rozumienie kontekstu pism świętych

Zrozumienie kontekstu pism świętych sprawia, że lepiej rozumiemy intencje natchnionych autorów. Może to pogłębić nasze zrozumienie ich słów i pozwolić nam usłyszeć słowo Pana w naszym życiu. Celem tej lekcji jest pomóc uczniom w zrozumieniu, w jaki sposób znajomość kontekstu pism świętych może sprawić, że studiowanie pism świętych będzie bardziej wartościowe.

Przykładowe ćwiczenia

Pełny obraz

Rozpocznij lekcję od pokazywania po kolei poniższych ilustracji i zadania uczniom podanych pytań. Alternatywnie, uczniowie mogą podpisywać te obrazy, gdy będziesz je pokazywać. Następnie mogą omówić, w jaki sposób napis zmienił się po ujrzeniu całej ilustracji.

Zamiast korzystać z poniższych obrazów, uczniowie mogą wybrać zdjęcie z aparatu w telefonie, powiększyć tylko część zdjęcia i poprosić partnera, aby zgadł, co się na tym zdjęciu dzieje. Następnie mogą pomniejszyć tekst i zapytać, jak zmieniło to rozumienie tego zdjęcia.

• Co się dzieje na tej ilustracji?

• W jaki sposób znajomość pełnego obrazu zmienia nasze rozumienie?

  Możesz poprosić uczniów, aby opowiedzieli o przykładach z ich życia, kiedy szersze zrozumienie sytuacji wniosło coś nowego. Możliwe przykłady: wysłanie SMS-a lub udostępnienie jakiejś treści, zanim poznamy wszystkie szczegóły; osądzenie kogoś bez poznania jego historii lub wyciągnięcie błędnych wniosków z przyciętego zdjęcia.

• W jaki sposób odnosi się to do studiowania przez nas pism świętych?

Kiedy uczniowie będą odpowiadać na to pytanie, oceń, czy rozumieją, czym jest kontekst w odniesieniu do studiowania pism świętych. W oparciu o twoją ocenę ich zrozumienia rozważ wykorzystanie wszystkich lub niektórych części poniższej treści.

Zdefiniuj: Rozumienie kontekstu

Słowo kontekst możesz zapisać na tablicy.

Bez kontekstu możemy pomijać ważne szczegóły i mieć niepełne zrozumienie tego, co się dzieje.

• W jaki sposób zdefiniowałbyś słowo kontekst?

Odpowiedzi uczniów możesz zapisywać na tablicy. W razie potrzeby podaj następującą definicję kontekstu:

Kontekst to tło, warunki i okoliczności, w których odbywają się wydarzenia. Dzięki niemu lepiej rozumiemy, co się dzieje.

Przeczytaj poniższą wypowiedź Starszego Davida A. Bednara na temat pewnej wypowiedzi Proroka Józefa Smitha (1805–1844):

„Posiadam klucz, dzięki któremu rozumiem pisma święte. Pytam: Jakie pytanie spowodowało daną odpowiedź lub sprawiło, że Jezus przytoczył właśnie taką przypowieść?” (History of the Church [Historia Kościoła], 5:261). Innymi słowy, dążenie do zrozumienia pytania, które poprzedzało konkretne objawienie, przypowieść lub epizod, może pomóc nam w uzyskaniu głębszego zrozumienia pism świętych. (David A. Bednar, w: „Witnesses of the Prophet Joseph Smith” [Świadectwa o Proroku Józefie Smithie, Ensign, styczeń 2009, str. 15)

• W jaki sposób poznanie kontekstu pism świętych może pozwolić ci zrozumieć zawarte w nich lekcje?

Poproś uczniów, aby rozważyli, jak często starają się poznać tło i okoliczności czytanych treści. Możesz dać uczniom minutę lub dwie, aby zastanowili się, w jaki sposób poznawanie kontekstu pism świętych jest lub może być dla nich źródłem błogosławieństw podczas studiowania. Możesz poprosić kilkoro uczniów, by podzielili się swoimi przemyśleniami lub osobistymi doświadczeniami.

Wzór: Doktryna i Przymierza 121

Poniżej znajduje się przykład tego, w jaki sposób zrozumienie kontekstu może sprawić, że studiowanie pism świętych będzie bardziej znamienne. Jeśli chcesz, możesz wybrać różne wersety do użycia w ramach pokazywania wzoru.

Przeczytaj Doktrynę i Przymierza 121:7–8 i odszukaj, czego Pan nauczał Józefa Smitha.

• Co w tych wersetach wydaje ci się wartościowe?

  Możesz podzielić uczniów na małe grupy, aby omówili odpowiedzi na podane niżej pytanie. Poproś ich, aby sporządzili listę materiałów, które pozwalają nam poznać kontekst tego fragmentu.

• Jakie narzędzia lub materiały mogą pomóc nam poznać kontekst tego i innych fragmentów pism świętych?

Uczniowie mogą wymienić niektóre z następujących materiałów: wprowadzenia do rozdziałów, wersety poprzedzające dany fragment oraz następujące zaraz po nim, komentarze do pism świętych, podręczniki, przemówienia przywódców Kościoła oraz historie z pism świętych dla dzieci.

Możesz wspomnieć, że materiałami szczególnie pomocnymi przy studiowaniu Doktryny i Przymierzy są: publikacja pt. Święci, tom 1. oraz Revelations in Context [Objawienia w kontekście]. Jeśli uczniowie chcieliby dowiedzieć się więcej, możesz pokazać, w jaki sposób mogą uzyskać dostęp do tych materiałów w aplikacji Biblioteka ewangelii. Zapewnij uczniów, że choć studiowanie różnych źródeł może być przydatne, prosty nawyk czytania wprowadzenia do rozdziału przed przestudiowaniem jego treści może sprawić, że studiowanie pism świętych stanie się bardziej wartościowe. Na tym właśnie skupimy się podczas tej lekcji.

Przeczytaj wprowadzenie do rozdziału 121. i odszukaj informacje, które pozwolą nam te wersety lepiej zrozumieć. Możesz także przeczytać Doktrynę i Przymierza 121:1–6, aby zyskać dodatkowe zrozumienie.

Przeczytaj ponownie Doktrynę i Przymierza 121:7–8, mając na uwadze kontekst.

• W jaki sposób kontekst ten pogłębia twoje zrozumienie przesłania, które Pan przekazał w tych wersetach Józefowi?

• W jaki sposób to nowe zrozumienie sprawia, że te wersety nabierają dla ciebie większej wartości?

Kiedy uczniowie będą odpowiadać, szukaj sposobów, aby podkreślać lub zapytać, czego ten kontekst uczy nas o Panu. Przykład: W trudnym dla Proroka Józefa Smitha czasie Pan z miłością zesłał mu spokój, perspektywę i obietnicę przyszłych błogosławieństw. Zrozumienie tego kontekstu pozwala nam zdobyć przekonanie, że Pan może również nam zesłać spokój i wskazówki w naszym życiu.

Przećwicz rozumienie kontekstu pism świętych

Aby pomóc uczniom przećwiczyć rozumienie kontekstu, możesz umieścić na tablicy podane niżej odsyłacze i pytania. Możesz poprosić uczniów, aby w parach przeczytali jeden lub więcej odsyłaczy i zapisali na środku kartki, czego się nauczyli z tych fragmentów. Następnie mogą przeczytać wprowadzenie do rozdziału oraz wersety bezpośrednio poprzedzające dany fragment lub następujące bezpośrednio po nim. Wokół tego, co już napisali, mogą narysować lub napisać coś, co będzie wyjaśniać kontekst (szerszy obraz).

Doktryna i Przymierza 3:6–9

Doktryna i Przymierza 8:2–3

Doktryna i Przymierza 27:1–2

Doktryna i Przymierza 28:2, 7

Doktryna i Przymierza 46:3–5

Doktryna i Przymierza 49:15–17

Doktryna i Przymierza 98:1–3

Doktryna i Przymierza 109:22–23

Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co odnaleźli. Jeśli będzie to przydatne, zadaj następujące pytania:

• W jaki sposób zrozumienie kontekstu tego rozdziału pogłębia twoje zrozumienie tego, czego dowiedziałeś się z tych wersetów?

• W jaki sposób kontekst pomaga ci dowiedzieć się więcej o Zbawicielu, Jego miłości, Jego miłosierdziu lub Jego mocy w naszym życiu?

Jeśli wystarczy czasu, uczniowie mogą przećwiczyć tę umiejętność na rozdziale, który akurat studiują teraz podczas osobistego lub rodzinnego studiowania pism świętych.

Poproś uczniów, aby rozważyli, w jaki sposób studiowanie kontekstu może zmienić ich osobiste studiowanie i jak mogą polepszyć swoje studiowanie pism świętych poprzez stosowanie tej umiejętności.

Gdy uczniowie będą ćwiczyć tę umiejętność studiowania pism świętych w nadchodzących tygodniach, zastanów się nad tym, jak sprowokować ich do dzielenia się tym, co zrozumieli, w ramach przyszłych uroczystych spotkań klasowych.

Dodatkowe materiały

W jaki sposób mogę lepiej rozumieć pisma święte?

Przeczytaj poniższą wypowiedź Prezydenta Thomasa S. Monsona (1927–2018), szukając informacji o tym, do czego zachęca nas on podczas studiowania pism świętych:

Zapoznajcie się z lekcjami, jakich nauczają pisma święte. Poznajcie tło historyczne i okoliczności towarzyszące przypowieściom Mistrza oraz napomnieniom proroków. Studiujcie je tak, jakby one przemawiały do was, bowiem zaprawdę tak jest. (Thomas S. Monson, „Bądźcie sobą — jak najlepsi”, Liahona, maj 2009, str. 68)

W jaki sposób znajomość kontekstu pozwala mi zdobywać duchową wiedzę?

Aby badać doktrynalne pojęcia, pytania i kwestie społeczne przez pryzmat wiecznej perspektywy, rozważamy je w kontekście planu zbawienia i nauk Zbawiciela […].

Pomocne może także okazać się badanie historycznych pytań w odpowiednim historycznym kontekście, wziąwszy pod uwagę ówczesną kulturę i normy danych czasów, i nienarzucanie im współczesnych perspektyw i postaw […].

Pomóż swoim rozmówcom przeanalizować lub przeformułować pytania w kontekście ewangelii i planu zbawienia. (Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument [2023], „Zdobywanie duchowej wiedzy”, akapity 8–15)

Dodatkowe ćwiczenia

Korzystanie z dodatkowych źródeł dla poznania kontekstu

Aby pomóc uczniom w dostrzeżeniu, jak dodatkowe materiały mogą pomóc nam zrozumieć oraz pogłębić naszą wiedzę o pismach świętych, możesz poprosić ich, aby przejrzeli nagłówki niektórych rozdziałów w Doktrynie i Przymierzach i odszukali najkrótsze wprowadzenie do rozdziału. Uczniowie mogą wymienić następujące przykłady: Doktryna i Przymierza 4, 5, 26, 38, 65, 79, 80, 93, 114, 130, 131. Uczniowie mogą wybrać jeden rozdział i przeczytać z tego rozdziału kilka wersetów.

Aby uczniowie mogli dowiedzieć się więcej na temat kontekstu wybranego rozdziału, mogą skorzystać dodatkowych źródeł, takich jak Revelations in Context [Objawienia w kontekście] w aplikacji Gospel Library [Biblioteka ewangelii]. Niech uczniowie poszukają jednego z tych rozdziałów w spisie treści, a następnie przejrzą tekst, aby dowiedzieć się więcej na temat kontekstu. Możesz poprosić uczniów, aby opowiedzieli o tym, czego się o tym rozdziale nauczyli oraz o tym, w jaki sposób poznanie kontekstu pozwoliło im dowiedzieć się więcej z przeczytanego wersetu lub wersetów.

Poza kontekstem

Starszy Neil L. Andersen opowiedział historię o Prezydencie Russellu M. Nelsonie, aby pokazać, w jaki sposób ludzie wykorzystują informacje o Józefie Smithie, wyrywając je z kontekstu. Możesz pokazać film. Gdy uczniowie będą oglądać, poproś ich, aby zaobserwowali, w jaki sposób odrywanie informacji od ich kontekstu może promować fałsz. Następnie niech podzielą się tym, co zaobserwowali. Odnoś to, o czym mówią, do tego, jak istotne jest czytanie wersetów pism świętych we właściwym kontekście.

Kontekst ma znaczenie

Możesz rozdać uczniom kilka z poniższych przykładowych historii. Dla każdej z nich pokazuj pojedynczo, po kolei, podane dwa zdania. Możesz także dołączyć ilustrację przedstawiającą treść drugiego zdania, gdy będziesz je pokazywać. Wypowiedzi możesz pokazać wszystkim uczniom naraz lub podzielić je między grupy uczniów. Omówcie, w jaki sposób szczegóły podane w drugim zdaniu pozwalają pogłębić zrozumienie sytuacji.

Wyobraź sobie modlącego się młodego mężczyznę. Teraz wyobraź sobie, że ten młodzieniec ma na imię Daniel i jest w jamie pełnej lwów.

Wyobraź sobie mężczyznę nad morzem. Teraz wyobraź sobie, że człowiek ten ma na imię Mojżesz i przeprowadza przez to morze swój lud.

Wyobraź sobie mężczyznę modlącego się w ogrodzie. Teraz wyobraź sobie, że ten ogród nazywa się Getsemane.

Wyobraź sobie kobietę stojącą przed swoim mężem. Teraz wyobraź sobie, że ona ma na imię Estera, a jej mąż jest królem i że ona nie może stanąć przed nim bez jego zgody.

Wyobraź sobie młodego mężczyznę trzymającego procę. Teraz wyobraź sobie, że on nazywa się Dawid i stoi przed Goliatem.

Wyobraź sobie młodego mężczyznę modlącego się w zagajniku. Teraz wyobraź sobie, że nazywa się on Józef Smith oraz że ukazują mu się Bóg Ojciec i Zbawiciel.