Lektion 19: Material für den Lehrer

Dem Herrn bei der Erlösung der Verstorbenen zur Seite stehen

Durch das Wirken des Erretters in der Geisterwelt wird sichergestellt, dass alle Menschen, die auf der Erde gelebt haben und noch leben werden, die Möglichkeit bekommen, das Evangelium des Herrn zu hören und die errettenden heiligen Handlungen zu empfangen. In dieser Lektion sprechen die Schüler darüber, was sie aus dem Wirken des Erretters in der Geisterwelt über ihn lernen können. Sie werden auch aufgefordert, sich an Tempelarbeit und Familienforschung zu beteiligen, um dem Herrn bei seinem errettenden Werk für die Verstorbenen zur Seite zu stehen.

Anregungen für den Unterricht

Jesus Christus dient den Verstorbenen in der Geisterwelt

Zu Unterrichtsbeginn könnten Sie die folgenden Bilder zeigen und die Schüler erklären lassen, was zwischen dem Tod und der Auferstehung des Erretters geschehen ist. (Alternativ könnten Sie auch die Aussage von Elder Spencer J. Condie am Anfang des Vorbereitungsmaterials noch einmal durchgehen und die Schüler die gleiche Frage beantworten lassen.)

Die Grablegung Jesu, Gemälde von Carl Heinrich Bloch

Fragezeichen

Maria und der auferstandene Herr, Gemälde von Harry Anderson

Das Lehren und Lernen verbessern

Geben Sie den Schülern Gelegenheit, zu üben, anderen vom Evangelium zu erzählen. Der Institutsunterricht bietet den Schülern einen sicheren Rahmen, in dem sie üben können, die Lehren der Kirche des Herrn zu erklären. Beispielsweise können die Schüler im Rollenspiel ihre Fähigkeit verbessern, mit einfachen und klaren Worten über das Evangelium zu sprechen.

Die Schüler sollen sich vorstellen, sie hätten die Gelegenheit, jemandem, der nicht unserem Glauben angehört, das Wirken des Erretters in der Geisterwelt zu erklären. Zeigen Sie die folgenden Fragen und bitten Sie die Schüler, die Frage auszuwählen, die sie gerne beantworten möchten:

• Ich habe gehört, deine Kirche lehrt, dass die Menschen nach dem Tod ins Paradies oder ins Gefängnis der Geister kommen. Ist das dasselbe wie Himmel und Hölle?

• Mir wurde in meiner Kindheit gesagt, dass jemand, der verstirbt, ohne Jesus Christus als seinen Erretter anzunehmen, für immer verloren sei und nicht in den Himmel kommen könne. Ist das auch die Lehre deiner Kirche?

• Vor kurzem habe ich gehört, dass in deiner Kirche die sogenannte Totentaufe durchgeführt wird. Das klingt irgendwie komisch. Worum handelt es sich dabei?

Geben Sie den Schülern Zeit, die Schriftstellen in Abschnitt 1 des Vorbereitungsmaterials nochmals durchzugehen und auf die Frage, die sie ausgewählt haben, eine einfache, klare und der Lehre entsprechende korrekte Antwort zu formulieren.

Bitten Sie die Schüler dann, im Rollenspiel zu zweit jeweils die Frage zu beantworten, die sie ausgewählt haben. Wenn sie fertig sind, können Sie einige Schüler bitten, zu erzählen, was sie voneinander gelernt haben.

Um hervorzuheben, wie wichtig es ist, dass der Herr in der Geisterwelt gewirkt hat, können Sie eine oder mehrere der folgenden Fragen stellen:

• Was habt ihr über Jesus Christus und seine Aufgabe, den Menschen in der Geisterwelt zu dienen, gelernt? Lest Lehre und Bündnisse 138:12-19,23,24 und achtet auf Formulierungen, aus denen hervorgeht, wie die Glaubenstreuen auf das Erscheinen des Erretters reagiert haben. Besprecht zu zweit, wie ihr euch wohl gefühlt hättet, wenn ihr damals dabei gewesen wärt.

• Was lernt ihr anhand des Wirkens Jesu Christi in der Geisterwelt über seine Wünsche und seinen Charakter? (Sie könnten auch Lehre und Bündnisse 138:29-35 noch einmal durchsehen. Die Antworten könnten Wahrheiten wie diese beinhalten: Das Wirken Jesu Christi in der Geisterwelt zeigt seine Liebe und seinen Wunsch, allen Menschen die Errettung anzubieten. Der Erretter gestattet uns allen, an seinem großen Werk für die Verstorbenen mitzuwirken.)

• Welche Gedanken oder Gefühle dem Erretter gegenüber habt ihr, wenn ihr bedenkt, dass sein Wirken alle Menschen erreicht – auch eure Vorfahren, die ohne das Evangelium gestorben sind?

Wir können dem Erretter bei der Erlösung der Toten zur Seite stehen

Sie können das folgende Bild vom Erretter und diese Aussage aus „Der lebendige Christus“ zeigen: „Er gab sein Leben hin, um für die Sünden aller Menschen zu sühnen. Er war die große Gabe, die er stellvertretend für alle Menschen dargebracht wurde, die je auf der Erde leben sollten.“ („Der lebendige Christus – Das Zeugnis der Apostel“, ChurchofJesusChrist.org.) Achten Sie darauf, dass die Schüler verstehen, dass stellvertretend bedeutet, für jemand anderen oder an dessen Stelle zu handeln.

Christus betet im Garten Getsemani, Gemälde von Hermann Clementz

Zeigen Sie dann dieses Bild und fragen Sie:

• Inwiefern entspricht unsere Arbeit für die Verstorbenen dem Muster aus, das der Erretter vorgezeichnet hat? (Lesen Sie mit den Schülern das Zitat von Präsident Russell M. Nelson aus Abschnitt 2 des Vorbereitungsmaterials.)

Taufbecken im Tempel

Anhand der Antworten der Schüler könnten Sie einen Grundsatz wie etwa den folgenden zeigen: Wenn wir uns an familiengeschichtlicher Forschung und Tempelarbeit beteiligen, eifern wir dem Beispiel des Erretters nach, indem wir für andere etwas tun, was diese nicht für sich selbst tun können.

• Inwiefern stärken Tempelarbeit und familiengeschichtliche Forschung euer Zeugnis vom Sühnopfer Jesu Christi, oder inwiefern könnten sie es stärken?

Bitten Sie die Schüler, die Aussage von Elder Dale G. Renlund in Abschnitt 2 des Vorbereitungsmaterials durchzugehen und herauszuarbeiten, welche Segnungen sie durch Tempelarbeit und Familienforschung bereits erhalten haben oder gern erhalten möchten. Geben Sie den Schülern dann die Gelegenheit, als Klasse oder in kleinen Gruppen zu erzählen, wie sie oder jemand, den sie kennen, schon gesegnet worden ist, weil sie am Werk für die Verstorbenen mitgearbeitet haben.

Zeigen Sie die folgende Aussage von Präsident Russell M. Nelson:

Präsident Russell M. Nelson

Bitte machen Sie sich gebeterfüllt Gedanken darüber, welches Opfer – vorzugsweise ein Opfer an Zeit – Sie bringen können, um mehr Tempelarbeit zu machen und mehr an Ihrer Familiengeschichte zu arbeiten. (Russell M. Nelson, zitiert in: „Make Sacrifices for Family History, President Russell M. Nelson Challenges“, 12. Februar 2017, ChurchofJesusChrist.org)

Geben Sie den Schülern Zeit, über die Aufforderung von Präsident Nelson nachzudenken und ihre Gedanken dazu aufzuschreiben. Sie könnten noch etwas Zeit dafür aufwenden, FamilySearch zu öffnen und nach einem Namen zu suchen, den sie in den Tempel mitnehmen könnten. Ermuntern Sie die Schüler, die FamilySearch bereits nutzen, denjenigen zu helfen, die noch nicht damit vertraut sind.

Sie können die Schüler auch bitten, die Anregungen aus dem Artikel „Jeder kann seine Familiengeschichte erforschen“ (ChurchofJesusChrist.org) im Abschnitt „Noch mehr dazu?“ im Vorbereitungsmaterial durchzugehen.

Für die nächste Unterrichtsstunde

Um die Schüler zur Vorbereitung auf die nächste Unterrichtsstunde anzuregen, können Sie ihnen diese oder eine eigene Botschaft zukommen lassen: Überlege beim Studium von Lektion 20, welche geistigen Erkenntnisse du aus den Wörtern Hirte, bezahlter Knecht, Schafstall, andere Schafe, grüne Auen und verlorene Schafe gewinnen kannst.