Introduction : Préparation missionnaire, manuel de l’instructeur (Religion 130)

Notre objectif

L’objectif des Séminaires et Instituts de religion déclare :

« Notre objectif est d’aider les adolescents et les jeunes adultes à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ, à se reposer sur eux, à se qualifier pour les bénédictions du temple et à se préparer eux-mêmes, et à préparer leur famille et d’autres personnes, à la vie éternelle auprès de notre Père céleste » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, Manuel pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion, 2012, p. 1).

En tant qu’instructeur de l’institut, vous pouvez aider à atteindre cet objectif quand vous enseignez efficacement l’Évangile : « Nous enseignons aux étudiants la doctrine et les principes de l’Évangile tels qu’ils sont énoncés dans les Écritures et les paroles des prophètes. Nous les enseignons d’une manière qui apporte compréhension et édification. Nous aidons les étudiants à remplir leur rôle dans le processus d’apprentissage et nous les préparons à enseigner l’Évangile aux autres » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. x).

Les Principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile vous aideront, vos étudiants et vous, à atteindre l’objectif des séminaires et instituts de religion en étudiant ensemble les Écritures, les paroles des prophètes et Prêchez mon Évangile. Ces principes fondamentaux sont :

• Enseigner et apprendre par l’Esprit.

• Créer un cadre d’apprentissage empreint d’amour, de respect et de détermination.

• Étudier les Écritures chaque jour et lire le cours.

• Comprendre le contexte et le contenu des Écritures et des paroles des prophètes.

• Dégager, comprendre, ressentir la vérité et l’importance des points de doctrine et des principes de l’Évangile et les mettre en pratique.

• Expliquer, faire connaître les points doctrinaux et les principes de l’Évangile et en témoigner.

• Maîtriser les passages scripturaux clés et les points de doctrine de base.

« Lorsqu’ils sont mis en œuvre avec sagesse et en harmonie les uns avec les autres, [ces principes fondamentaux] aident les étudiants à comprendre les Écritures ainsi que les points de doctrine et les principes qu’elles contiennent. Ils incitent également les étudiants à jouer un rôle actif dans leur apprentissage de l’Évangile et augmentent leur capacité de vivre l’Évangile et de l’enseigner aux autres » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10). On doit considérer ces principes fondamentaux comme des résultats plutôt que comme des méthodes pédagogiques (voir Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10). Les idées pédagogiques de ce manuel indiquent des façons d’atteindre ces résultats dans votre enseignement.

Objectif du cours

Religion 130 : Les préparation missionnaire est conçue pour aider à préparer les étudiants au service missionnaire à plein temps en mettant l’accent sur la doctrine, les principes et les conseils donnés dans les Écritures, dans les paroles des prophètes et dans Prêchez mon Évangile. Ce manuel, les Écritures et Prêchez mon Évangile sont les principaux livres à partir desquels vous préparerez et enseignerez ce cours. Prêchez mon Évangile sert de manuel de l’étudiant ; vous devez donc demander aux étudiants de s’en procurer un exemplaire qu’ils utiliseront pour leur étude personnelle et en cours. Vous serez une source de bénédictions pour vos étudiants en les aidant à se familiariser avec cet ouvrage et à l’utiliser dans leur préparation pour faire une mission.

Comment les leçons sont organisées

Ce manuel est conçu pour aider les instructeurs nouvellement appelés comme les instructeurs expérimentés. Le cours est conçu pour s’étendre sur un semestre et est divisé en quinze leçons. Chaque leçon est conçue pour être donnée dans un cours de quatre-vingt-dix minutes. Si votre cours dure moins de quatre-vingt-dix minutes, vous pouvez opter pour réduire les leçons ou les diviser en plusieurs parties qui seront enseignées en deux ou trois cours.

Chaque leçon de ce manuel est divisée en cinq parties :

• Introduction

• Préparation préliminaire

• Idées pédagogiques

• Aides pédagogiques

• Invitations à agir

Introduction

Chaque leçon commence par une courte introduction qui résume les points de doctrine, les principes et les idées principales qui y sont abordés.

Préparation préliminaire

Cette section contient la documentation clé à étudier et dresse aussi la liste des ressources (par exemple les vidéos, documents à distribuer, etc.) utilisées dans chaque leçon et que vous devrez préparer à l’avance. Par exemple, quand la leçon suggère de montrer une vidéo, il est judicieux de la télécharger ou de se la procurer à l’avance.

Idées pédagogiques

Cette section donne des idées pour enseigner les sujets au programme du cours. En tant qu’instructeur, vous devez étudier attentivement cette section. Les idées pédagogiques de ce manuel suivent le modèle décrit au chapitre 3 de Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Elles montrent comment intégrer les éléments fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile à votre enseignement afin d’aider les étudiants à comprendre et à appliquer les principes de l’Évangile et d’approfondir leur conversion.

Vous verrez que, dans le corps de chaque leçon, plusieurs points de doctrine, principes et vérités essentiels figurent en caractères gras. Ces points de doctrine et ces principes sont indiqués dans le programme parce que (1) ils reflètent d’importantes vérités énoncées dans les Écritures et dans Prêchez mon Évangile, (2) ils s’appliquent particulièrement aux besoins et à la situation des futurs missionnaires ou (3) sont des vérités essentielles qui peuvent renforcer la relation des élèves avec le Seigneur et les préparer à faire une mission à plein temps. Henry B. Eyring, de la Première Présidence, a donné le conseil suivant : « En préparant une leçon, cherchez-y des principes menant à la conversion. […] Un principe menant à la conversion est un principe qui conduit à l’obéissance à la volonté de Dieu » (« Converting Principles », [discours aux enseignants de religion du DEE, 2 février 1996], p. 1 ; si.lds.org). Sachez que ce manuel n’essaie pas d’énumérer tous les points doctrinaux et principes qui peuvent être enseignés dans une leçon, et que vous pouvez être poussé par l’Esprit à en enseigner d’autres qui ne sont pas abordés dans la documentation de la leçon. Pour trouver d’autres idées pour adapter les leçons, lisez la section « Décider quoi enseigner et comment enseigner » ci-après.

Aides pédagogiques

Des aides pédagogiques figurent dans des cadres tout au long de la leçon et proposent des conseils sur diverses méthodes, compétences et techniques d’enseignement. Elles sont conçues pour fournir une compréhension complémentaire des principes de base de l’enseignement religieux. Recherchez des moyens de les appliquer efficacement et régulièrement dans votre enseignement.

Invitations à agir

David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, a enseigné : « Ce que j’espère de tout cœur pour chacun de vous, jeunes gens, c’est que vous n’allez pas simplement aller en mission, mais que vous deviendrez missionnaires longtemps avant d’envoyer votre candidature à la mission, longtemps avant de recevoir votre appel en mission, longtemps avant d’être mis à part par votre président de pieu et longtemps avant d’entrer au centre de formation des missionnaires » (« Devenir missionnaire », Le Liahona, novembre 2005, p. 45). En accord avec cette idée, chaque leçon propose des activités pour inciter les futurs missionnaires à commencer à penser, agir et servir comme des missionnaires avant leur entrée au centre de formation. Les activités de cette section incitent les membres de la classe à appliquer ce qu’ils ont appris en cours. Il y a différentes façons d’attribuer ou de suggérer ces activités. Par exemple, lors du premier cours, vous pouvez distribuer un document qui indique les activités recommandées pour chaque semaine du semestre. Vous pouvez aussi écrire au tableau la liste des activités hebdomadaires ou envoyer chaque semaine un message ou un courriel aux étudiants.

Décider quoi enseigner et comment enseigner

Choisir des idées pédagogiques qui répondent aux besoins des étudiants

Lorsque vous vous préparez à enseigner, vous pourriez vous poser des questions telles que celles-ci : Quelles méthodes ou activités d’apprentissage aideront mes étudiants à comprendre ce qu’ils doivent savoir ? Qu’est-ce qui aidera mes étudiants à relever, comprendre et expliquer les points de doctrine et les principes essentiels ? Que puis-je faire pour aider les étudiants à ressentir la véracité et l’importance de ces points doctrinaux et de ces principes ? Comment puis-je aider les étudiants à les appliquer ?

Ce manuel est conçu pour vous aider à planifier la leçon. Examinez attentivement la documentation de la leçon. Choisissez les idées pédagogiques qui répondent le mieux aux besoins de vos étudiants et adaptez-les à votre style d’enseignement. Le Saint-Esprit vous y aidera. Vous pouvez choisir d’utiliser tout ou partie des idées du programme d’étude, ou d’adapter les idées proposées aux besoins et à la situation de vos étudiants. En décidant de la façon d’adapter la documentation de la leçon, n’oubliez pas de vous préparer minutieusement et aussi de laisser l’Esprit vous guider. Réfléchissez à ce conseil de Dallin H. Oaks, du Collège des douze apôtres : «Tout d’abord on adopte avant d’adapter. Si nous sommes totalement ancrés dans la leçon prescrite que nous avons à enseigner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter » (« Réunion débat avec Dallin H. Oaks » [diffusion par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012], p. 6 ;si.lds.org).

Donner aux étudiants des occasions d’enseigner

Étant donné que de nombreux jeunes manquent de confiance pour enseigner les points doctrinaux et les principes de l’Évangile, en tant qu’instructeur de ce cours, l’une des choses les plus importantes que vous pouvez faire est de leur donner de nombreuses occasions de s’entraîner à enseigner et à témoigner pendant le cours. Donnez aux étudiants l’occasion de répondre aux questions, d’expliquer les vérités de l’Évangile à d’autres membres de la classe et d’enseigner les leçons missionnaires de Prêchez mon Évangile. Lorsque les futurs missionnaires auront compris comment les points de doctrine de l’Évangile mènent au salut, ils enseigneront l’Évangile avec une plus grande sincérité et un plus grand pouvoir.

En plus d’apprendre ce qu’ils doivent dire et faire, ils doivent apprendre à se concentrer sur les besoins des amis de l’Église et discerner par l’Esprit ce dont chacun d’eux a besoin pour avancer sur le chemin de la conversion. Aidez les étudiants à comprendre que la conversion durable ne dépend pas tant de ce que le missionnaire dit et fait que de la foi avec laquelle l’ami de l’Église agit. Les missionnaires les plus efficaces font très attention à ce que disent et font les amis de l’Église, et les aident avec amour à progresser vers la conversion.

Définir ce qui est attendu des étudiants

Les suggestions suivantes peuvent vous être utiles pendant la préparation et l’enseignement des leçons :

• Demandez aux étudiants de lire avant chaque leçon les sections appropriées de Prêchez mon Évangile ou les messages de la conférence générale. En début de semestre, vous pouvez leur remettre un programme ou un plan de cours qui indique ce qui sera enseigné à chaque cours et ce que les étudiants doivent lire pour s’y préparer. Il y a plus de chances que ceux qui se préparent à l’avance soient instruits par le Saint-Esprit pendant la leçon.

• Attendez-des étudiants qu’ils jouent leur rôle dans l’apprentissage (voir Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 6, 15, 55).

• Laissez-leur le soin de découvrir les vérités de l’Évangile par eux-mêmes. Ils sont édifiés quand vous les guidez tout au long d’un processus d’apprentissage semblable à celui que vous avez suivi pendant la préparation de la leçon. Pendant qu’ils découvrent les points doctrinaux et les principes par eux-mêmes, donnez-leur la possibilité d’expliquer ces vérités avec leurs propres mots, de dire ce qu’ils savent, ce qu’ils ressentent, ce qu’ils planifient de faire, et d’en témoigner.

• Créez une ambiance dans laquelle les étudiants peuvent ressentir l’Esprit du Seigneur pendant qu’ils s’instruisent mutuellement et apprennent les uns des autres (voir D&A 88:78, 122).

• Demandez aux étudiants d’apporter à chaque leçon leurs Écritures, un exemplaire de Prêchez Mon Évangile ainsi qu’un journal d’étude. Expliquez ce qu’est un journal d’étude et comment l’utiliser.

Quand vous déciderez quoi enseigner et comment le faire, gardez à l’esprit les paroles de David A. Bednar, du Collège des douze apôtres :

« J’ai remarqué que les instructeurs qui ont eu une très grande influence dans ma vie avaient une caractéristique en commun. Ils m’ont aidé à chercher la connaissance par la foi. Ils refusaient de me donner des réponses faciles à des questions difficiles. En fait, ils ne me donnaient pas de réponse du tout. Ils préféraient me montrer le chemin et m’aider à faire le nécessaire pour trouver mes propres réponses. Je n’aimais pas toujours cette méthode, mais l’expérience m’a permis de comprendre qu’on ne se souvient pas très longtemps, ou pas du tout, d’une réponse donnée par quelqu’un d’autre. Par contre, une réponse que l’on trouve soi-même ou que l’on obtient en exerçant sa foi se retient toute la vie » (« Seek Learning by Faith » [une soirée avec David A. Bednar, 3 février 2006], p. 5 ; si.lds.org).

Activités d’enseignement

Il y a un certain nombre de façons d’élaborer les activités d’enseignement suggérées dans les plans de leçon. Il est généralement utile de varier leur organisation afin de maintenir l’intérêt et la concentration des étudiants. Par exemple, pendant les jeux de rôles, vous pouvez leur demander, lorsque c’est possible, de jouer à tour de rôle le missionnaire, l’ami de l’Église et l’évaluateur. Si c’est nécessaire, vous pouvez aussi tenir un de ces rôles.

M = Missionnaire ; A = Ami de l’Église ; E = Évaluateur

Modèle de formation

Le modèle de formation utilisé dans le programme du centre de formation des missionnaires peut être adapté au cours afin d’aider les étudiants à acquérir des talents et des compétences. Les éléments de ce modèle peuvent être utilisés dans n’importe quel ordre et répétés de façon à atteindre de la meilleure façon possible l’objectif d’aider les étudiants à s’améliorer par la pratique.

Expliquer – Démontrer – S’exercer – Évaluer – S’exercer à nouveau

Expliquer

Expliquez les concepts et les compétences que les étudiants doivent connaître et enseignez-leur comment ils permettent d’accomplir l’objectif du missionnaire.

Démontrer

Donnez un exemple de ce que les étudiants doivent faire. Cela peut se faire par des démonstrations en direct, des vidéos ou d’autres moyens.

S’exercer

Demandez aux étudiants de s’exercer à des techniques en binôme ou en groupe.

Évaluer

Partant des remarques des étudiants, identifiez ce qu’ils font bien et les moyens d’améliorer leurs compétences. Encouragez-les.

S’exercer à nouveau

Quand c’est possible, prévoyez du temps pour s’exercer à nouveau.

L’œuvre missionnaire en ligne

Quand ils seront missionnaires à plein temps, vos étudiants pourront se servir de l’Internet comme outil de prosélytisme pour trouver des amis de l’Église et prendre contact avec eux, prendre contact avec les membres, œuvrer avec les dirigeants locaux de la prêtrise et les dirigeants de mission, répondre à des questions, recevoir des coordonnées des membres et prendre contact avec ces personnes, faire le suivi des engagements, confirmer les rendez-vous et enseigner les principes de Prêchez mon Évangile. Tout au long de ce manuel, diverses suggestions vous aideront à motiver les étudiants pour qu’ils commencent à faire connaître l’Évangile en utilisant des outils en ligne.

Vous pourriez, vous aussi, vous servir des outils électroniques pour contacter vos étudiants pendant la semaine par messages textes ou sur les réseaux sociaux pour faire le suivi des tâches, pour les encourager à étudier avant d’arriver au cours, ou pour leur rappeler de lire le Livre de Mormon chaque jour.

Adaptation du manuel aux étudiants ayant un handicap

Quand ils instruisent des étudiants ayant un handicap, les instructeurs peuvent adapter les leçons à leurs capacités. Par exemple, pour adapter les leçons aux étudiants qui ne savent pas lire, vous pourriez lire vous-même à haute voix, demander aux autres étudiants de lire ou utiliser de la documentation pré-enregistrée (par exemple les versions audio ou vidéo des Écritures, de Prêchez mon Évangile et des discours de la conférence générale). Quand les leçons nécessitent une réponse écrite, vous pourriez demander aux étudiants de répondre oralement à la place. D’autres étudiants peuvent aussi aider ceux qui ont un handicap en leur lisant individuellement la documentation ou en écrivant les réponses à leur place.

Pour trouver davantage d’idées et de documentation, consultez la page Documentation sur le handicap sur disabilities.lds.org et la section du manuel des règles des Séminaires et Instituts intitulée « Cours et programmes adaptés pour les élèves ayant un handicap ».