Майбутні місіонери і місіонери повного дня можуть сприяти роботі зі спасіння, дізнаючись, як виконувати храмову та сімейно-історичну роботу, а потім допомагаючи іншим відчувати Духа, Яким супроводжується ця робота. Сімейна історія може бути могутнім засобом у знаходженні людей для навчання та зміцненні віри недавно навернених та малоактивних членів Церкви. Участь у сімейно-історичній роботі повертає серця людей до їхніх предків і Господа. Сімейна історія---це той інструмент, який місіонери можуть використовувати, щоб запрошувати інших прийти до Христа та отримати спасительні обряди.
Підготуйте копію віяльної діаграми, роздрукувавши її з сайту FamilySearch.org.
Ознайомтеся з основними пошуковими засобами на сайті FamilySearch.org або запросіть консультанта із сімейно-історичної роботи приходу чи філії навчити студентів на уроці, як ними користуватися.
Покажіть зображення найближчого до вас храму, а потім прочитайте наведені далі слова Президента Говарда В. Хантера:
Зображення
Президент Говард В. Хантер
“Давайте підготуємо кожного місіонера гідно увійти в храм і щоб досвід у храмі став для них ще яскравішим, ніж отримання покликання на місію” (“Follow the Son of God”, Ensign, Nov. 1994, 88).
Щоб наголосити на цьому, ви можете знову прочитати ці слова, а потім запитайте студентів:
Як може відвідування храму бути ще яскравішою подією, ніж отримання покликання на місію? (Можливі, наприклад, такі відповіді: місія триває тільки певний час, а завіти, які ми укладаємо у храмі, є вічними: храмові благословення дають гідним місіонерам силу).
Нехай хтось зі студентів прочитає перший абзац під заголовком “Храми і сімейна історія” на сторінці 88 у посібнику Проповідуйте Мою євангелію. Потім запитайте:
Які благословення ми можемо отримати у храмі?
Як ці благословення можуть допомогти людині, що прагне прийти до Христа?
Аби зрозуміти, які благословення приходять до місіонерів завдяки відвідуванню храму до служіння на місії, попросіть клас відкрити Учення і Завіти 109:22–23 і поясніть, що ці вірші є частиною молитви освячення Кертлендського храму. Попросіть когось зі студентів прочитати вголос ці вірші, а клас нехай стежить за текстом і знайде, які благословення отримують Господні слуги. Потім допоможіть студентам визначити принцип, що міститься в цьому вірші, запитавши:
Як ці вірші допомогли вам зрозуміти, чому важливо, щоб місіонери отримали храмові благословення до того, як вирушити на місію? (Відповіді студентів можуть бути узагальнені у такому принципі: Отримання храмових благословень дає місіонерам можливість вирушати у світ, маючи божественну допомогу й силу. Ви можете написати цей принцип на дошці).
Покажіть наведене далі висловлювання старійшини Джеффрі Р. Холланда, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, і попросіть когось зі студентів прочитати його вголос:
Зображення
Старійшина Джеффрі Р. Холланд
“Так важливо для вас розуміти, що відвідування храму з метою отримання вашого особистого ендаументу … є невід’ємною складовою підготовки до вашої місії. … [Ви повинні] розуміти важливість тих храмових завітів, нерозривний зв’язок між вашим ендаументом і вашим успіхом у місіонерській роботі. Дійсно, навіть саме слово ендаумент передає суть цього надзвичайно важливого з’єднання. Ендаумент—це дар. …
Ви знаєте, що не в змозі самотужки виконати цю роботу. Нам необхідна допомога небес, нам необхідно мати дари Бога. … Ця робота є настільки серйозною, а протидія супротивника є настільки великою, що нам необхідно мати всі божественні сили, аби активізувати зусилля й невпинно рухати Церкву вперед” (“Дотримання завітів: послання тим, хто буде служити на місії”, Ліягона, січ. 2012, сс. 3–4).
Поясніть, що перш ніж отримати храмовий ендаумент, гідні члени Церкви повинні отримати храмову рекомендацію від місцевих провідників священства. Потім покажіть наступне висловлювання і попросіть когось зі студентів прочитати його вголос класу:
“Храмова рекомендація означає, що, пройшовши співбесіду з членом єпископату чи президентом філії, а також членом президентства колу чи президентства місії, ми визнані гідними увійти в храм. Співбесіда для отримання храмової рекомендації—це для нас нагода пересвідчитися у своїй гідності. У кожній з цих співбесід наші провідники священства будуть ставити запитання стосовно нашої особистої поведінки й віри. Провідники священства не розголошують приватну інформацію, почуту під час цих співбесід. …
Далі вказано теми, стосовно яких вам будуть ставити запитання ваші провідники священства:
Чи маєте ви свідчення про Небесного Батька, Ісуса Христа і Святого Духа.
Чи підтримуєте ви Президента Церкви.
Чи живете ви за законом цнотливості, чи сплачуєте десятину, чи чесні з іншими та чи дотримуєтеся Слова мудрості.
Чи ви з бажанням відвідуєте церкву, дотримуєтеся укладених завітів і чи живете в гармонії з євангельськими заповідями” (Бути гідними, щоб увійти до храму”, Ensign, Aug. 2010, 8–9; або Ліягона, серп. 2010, сс. 12–13).
Яким чином вимоги стосовно гідності допомагають вам зрозуміти священну природу храму і вашого покликання служити місіонером?
Яким досвідом, що допоміг вам зрозуміти й відчути важливість храму і роботи, що виконується там, ви могли б поділитися, якщо цей досвід не є надто священним чи особистим?
Нехай студенти поміркують над тим, що їм потрібно зробити, аби бути гідними отримати храмову рекомендацію.
Перед тим як продовжити урок, ви можете звернути увагу своїх студентів на те, що, як місіонери, вони повинні будуть робити все можливе, аби заохочувати новонавернених підготуватися до входження в храм. Новонавернені, які відвідують храм, щоб виконувати хрищення за своїх померлих родичів, вірогідніше за все, залишатимуться активними, а з часом увійдуть в храм, щоб отримати свій храмовий ендаумент і бути запечатаними. На завершення цієї частини уроку свідчіть про храм та духовну силу, яку ви отримуєте завдяки поклонінню в ньому.
Божий план для викуплення мертвих
Нагадайте студентам, що Ісус Христос після Своєї смерті відвідав духовний світ (див. 1 Петра 3:18–20; 4:6). Попросіть студентів відкрити Учення і Завіти 138:29–35. Поясніть, що в цьому розділі вміщено розповідь Президента Джозефа Ф. Сміта про те, як у видінні він бачив духовний світ. Попросіть двох студентів прочитати ці вірші уголос по черзі. Потім запитайте:
Що зробив Спаситель, аби організувати проповідування євангелії мертвим у духовному світі?
Як вірші 33–35 допомагають нам зрозуміти, яким чином ті, хто приймає євангелію у духовному світі, можуть отримати обряди спасіння? (За тих, хто приймає євангельське послання, спасительні обряди можуть бути виконані повірниками).
Нехай двоє студентів по черзі прочитають вголос останні два абзаци з підрозділу “Храми і сімейна історія” на сторінці 88 у посібнику Проповідуйте Мою євангелію. Потім запитайте:
Що за Господнім планом передбачається для людей, які померли, не отримавши необхідних євангельських обрядів? (За тих, хто помер, спасительні обряди можуть виконати живі).
Місія Іллі
Поясніть, що Ілля був старозавітним пророком, який жив приблизно за 900 років до Р.Х. Пророк Малахія пророкував, що Ілля повернеться на землю (див. Малахія 4:5–6), і Мороній, коли він явився Джозефу Сміту у 1823 р., підтвердив, що Ілля повернеться. Попросіть когось зі студентів прочитати вголос Джозеф Сміт---Історія 1:38–39, а клас нехай слідкує за текстом, шукаючи, чого Мороній навчав про Іллю. Запитайте:
Що Джозеф Сміт дізнався про Іллю? (Хоч студенти можуть дати різні відповіді, однак вони мають зрозуміти, що Ілля повернеться на землю і поверне серця дітей до їхніх батьків перед Другим пришестям Ісуса Христа).
Що це означає: серця дітей повернуться до їхніх батьків? (Люди стануть цікавитися вічним благополуччям своїх сімей---у минулому, теперішньому та майбутньому---і дбати про нього. Цей інтерес і є частково тим, що мотивує людей шукати записи про своїх померлих родичів та виконувати за них обряди).
Скажіть студентам, що в 1836 р., через тиждень після освячення Кертлендського храму, відбулися особливі події, про які написано в Ученні і Завітах 110. Попросіть когось зі студентів прочитати вголос Учення і Завіти 110:13–16, а клас нехай слідкує за текстом і знайде, що Ілля відновив на землі. Запитайте студентів:
Які ключі Ілля відновив Джозефу Сміту? (Якщо потрібно, запропонуйте студентам знайти в Ученні і Завітах 110:16 виноску а, яка допоможе їм зрозуміти, що Ілля відновив ключі священства для запечатування).
Аби допомогти студентам зрозуміти, як ключі священства для запечатування благословляють сімʼї, попросіть когось зі студентів прочитати вголос перший абзац підрозділу, що називається “Вічний шлюб”, у посібнику Проповідуйте Мою євангелію, сторінка 85. Потім запитайте:
Відповідно до написаного в цьому абзаці, для чого призначені ключі для запечатування, які Ілля відновив на землі? (Студенти можуть відповісти різними словами, однак вони повинні визначити таку доктрину: У храмах завдяки ключам священства для запечатування можуть бути виконані священні обряди, які обʼєднують разом сімʼї на вічність).
Як ці ключі благословили вас, вашу сімʼю, ваших родичів або ваших друзів?
Напишіть на дошці “Дух Іллі”. Покажіть вказані далі цитати й попросіть двох студентів прочитати їх вголос:
Зображення
Старійшина Рассел М. Нельсон
Старійшина Рассел М. Нельсон навчав, що дух Іллі---це “прояв Святого Духа, Який свідчить про божественну природу сім’ї” (“A New Harvest Time”, Ensign, May 1998, 34).
Зображення
Старійшина Девід А. Беднар
Старійшина Девід А. Беднар, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, дав подальше пояснення того, як дух Іллі впливає на людей: “Цей особливий вплив Святого Духа спонукає людей знаходити своїх предків та членів сім’ї—як померлих, так і живих,—записувати інформацію про них та дорожити ними.
Дух Іллі впливає як на членів Церкви, так і на людей, які до неї не належать. Втім, як члени відновленої Церкви Христа, за завітом ми маємо обов’язок знаходити своїх предків і виконувати для них спасительні обряди євангелії. …
Саме тому ми проводимо сімейно-історичні дослідження, будуємо храми і виконуємо вікарні обряди. Саме тому було послано Іллю, щоб відновити повноваження запечатувати, яке зв’язує як на небі, так і на землі” (“І серця дітей повернуться”, Ensign або Ліягона, лист. 2011, сс. 25–26).
Допоможіть студентам визначити й краще зрозуміти доктрини, яких навчали старійшина Нельсон і старійшина Беднар, запитавши:
Що ми розуміємо під словами “дух Іллі”?
Як Святий Дух може впливати на наші почуття до сімʼї? (Дух Іллі, який є особливим впливом Святого Духа, свідчить про божественну природу сімʼї й допомагає нам дорожити членами нашої сімʼї---як померлими, так і живими. Він також вселяє в нас бажання виконати спасительні обряди за наших предків).
Чи відчували ви коли-небудь, що ваше серце якимось чином повернулося до ваших прабатьків? Якщо так, то що вам було підказано робити? (Якщо потрібно, нагадайте студентам про попередні уроки цього курсу, де йшлося про те, як Святий Дух спілкується з нами).
Беріть участь у сімейно-історичній роботі
Покажіть студентам заповнену карту родоводу для чотирьох поколінь або віяльну діаграму, роздруковану із сайту FamilySearch.org. Попросіть студентів пояснити, яка інформація міститься в цих документах.
Дайте кожному студенту бланк карти родоводу для чотирьох поколінь. Виділіть студентам трохи часу, щоб ознайомитися з картою родоводу та вписати в неї імена їхніх предків, які вони можуть згадати.
Де ви можете знайти інформацію, необхідну, щоб заповнити вашу карту родоводу чи віяльну діаграму? (Нагадайте студентам, що спочатку вони мають звернутися по допомогу до своїх батьків, бабусь і дідусів або інших членів сімʼї. У дослідженні сімейної історії велику допомогу можуть надавати також і консультанти із сімейної історії приходу чи філії. Крім того, студенти мають знати про церковний веб-сайт для дослідження сімейної історії FamilySearch.org).
Запитайте, чи хотів би хтось зі студентів поділитися досвідом, як вони користувалися ресурсом FamilySearch, щоб дізнатися про своїх предків. Якщо студенти не користувалися ресурсом FamilySearch, стисло розкажіть, що вони можуть там знайти. Ви навіть можете ввійти в компʼютері на сайт FamilySearch.org і зробити пошук, використовуючи імʼя та прізвище одного з померлих предків когось із ваших студентів. Наголосіть, що FamilySearch---це інструмент, який допомагає нам ідентифікувати своїх предків та підготувати інформацію про них, щоб подати її у храм для виконання обрядів повірниками.
Поясніть студентам: ще один спосіб досліджувати сімейну історію---це збирати історії про своїх предків та членів сімʼї. Історії про членів сімʼї можуть допомогти нам відчути дух Іллі та більше любити тих членів сімʼї, які жили до нас, і бути більш вдячними за них. Можете розказати коротку історію про когось з ваших предків. Потім запитайте:
Як розповіді із сімейної історії можуть впливати на ваші почуття до членів вашої сімʼї?
Як вони допомагають вам краще зрозуміти, хто ви є і ким ви можете стати?
Покажіть відео “The Time Is Now” (3:20). Попросіть студентів, щоб вони, коли дивитимуться обговорення з участю старійшини Девіда А. Беднара, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, замислилися над тим, чому вони вже почали або можуть захотіти почати займатися сімейно-історичною роботою.
Що ви дізналися з цього відео від старійшини Беднара та молоді про сімейну історію?
Які почуття виникали в цих молодих людей, коли вони займалися сімейною історією?
Скажіть студентам, що старійшина Беднар дав обіцяння молоді, яка бере участь у храмовій та сімейно-історичній роботі. Покажіть наступну цитату і попросіть когось зі студентів прочитати її вголос:
Зображення
Старійшина Девід А. Беднар
“Якщо ви з вірою відкликатиметеся на це запрошення [брати участь у сімейно-історичній роботі і виконувати хрищення за ваших померлих родичів], ваші серця повернуться до батьків. Обіцяння, дані Аврааму, Ісаку та Якову, закарбуються у ваших серцях. Ваші патріарші благословення з проголошенням родоводу, з’єднають вас з цими батьками і стануть більш значущими для вас. Ваша любов і вдячність за ваших предків зросте. Ваше свідчення про Спасителя і навернення до Нього стануть глибокими й міцними. І я даю вам обіцяння, що ви будете захищені проти наростаючого впливу супротивника. Якщо ви братимете участь у цій святій роботі і любитимете її, вас буде захищено в юності й протягом усього вашого життя” (“І серця дітей повернуться”, Ensign або Ліягона, лист. 2011, сс. 26–27).
Запитайте студентів:
Які благословення, згадані старійшиною Беднаром, ви хотіли б отримати і чому? (Серед відповідей може бути названий такий принцип: участь у сімейно-історичній роботі зміцнює наше навернення до Спасителя і приносить духовний захист від впливу супротивника).
Ви можете допомогти студентам поділитися досвідом, повʼязаним із сімейно-історичною роботою, поставивши, наприклад, такі запитання:
Яке одне чи більше з цих обіцяних благословень ви відчували у своєму житті?
Чи вдавалося комусь із вас чи членів вашої сімʼї знайти імʼя когось із предків, а потім піти у храм, щоб виконати вікарне хрищення за цю людину? Чим цей досвід відрізняється від досвіду, коли ви виконуєте хрищення за людину, яка не є вашим родичем?
Якщо ні в кого зі студентів не було такого досвіду, можете запитати: “Як ви відчули обіцяні благословення, виконуючи хрищення за мертвих?”
Якщо під час обговорення в класі ви дізнаєтеся, що хтось один чи більше студентів займалися сімейною історією і дуже нею цікавляться, то можете запитати їх, яку пораду вони могли б дати комусь із їхніх ровесників, хто ще не почав займатися сімейно-історичною роботою.
Використовуйте сімейну історію, щоб запрошувати інших людей прийти до Христа
Скажіть студентам, що пошук інформації про історію сімʼї став популярним заняттям у сучасному світі. Попросіть когось зі студентів прочитати вголос наведені далі слова Президента Гордона Б. Хінклі:
Зображення
Президент Гордон Б. Хінклі
“По всьому світу мільйони людей працюють над записами сімейної історії. Чому? Чому вони цим займаються? Я вважаю, це тому, що їх торкнувся дух цієї роботи, те, що ми називаємо духом Іллі. Це серця дітей повертаються до їхніх батьків. Більшість з них не вбачають в цьому ніякої реальної мети, крім, можливо, великої та мотивуючої цікавості.
Повинна бути мета, на досягнення якої витрачається надзвичайно багато часу й грошей. А мета ця, про яку ми урочисто свідчимо,---знайти імена померлих поколінь, щоб за них були виконані обряди для їхнього вічного й безкінечного благословення й розвитку” (“A Century of Family History Service”, Ensign, Mar. 1995, 62).
Запитайте:
Як можуть місіонери скористатися цією зростаючою по всьому світу цікавістю до сімейної історії, щоб познайомити інших людей з євангелією?
Попросіть студентів прочитати вголос перші три абзаци, а також останній абзац у підрозділі, що називається “Сімейна історія” у посібнику Проповідуйте Мою євангелію, сторінки 176–178. Нехай студенти знайдуть, чому розмова про сімейно-історичну роботу є для місіонерів природним і безпечним способом розпочати бесіду. Коли вони прочитають ці абзаци, запитайте:
Як може розмова з іншими про сімейно-історичну роботу бути для місіонерів ефективним способом знаходити людей для навчання? (Студенти мають зрозуміти, що сімейна історія може бути потужним засобом у пошуку тих, кого Господь готує отримати євангелію).
Після відповідей студентів покажіть відео “Family History and Missionary Work—Finding” (3:53). Під час перегляду нехай студенти поміркують над тим, як вони могли б використати тему сімейної історії, щоб почати розмову з іншими людьми.
Після перегляду відео запитайте:
Що робили місіонери в цьому відео, щоб починати розмови з іншими про сімейно-історичну роботу?
Як вплинули ті розмови про сімейно-історичну роботу на людей, які можуть зацікавитися Церквою?
Скажіть студентам, що тепер вони попрактикуються, як, використовуючи карту родоводу, запросити когось дізнатися більше про Церкву. (Або ви можете попросити студентів подумати, як би вони могли використати якусь історію про одного з їхніх предків, щоб почати розмову про євангелію). Аби допомогти студентам успішно виконати це завдання, спитайте, які у них є ідеї стосовно використання карти родоводу (або історії про когось із предків), щоб почати розмову про сімейно-історичну роботу, і як це може підвести до послання про відновлену євангелію Ісуса Христа. Коли студенти відповідатимуть, записуйте їхні відповіді на дошці.
Виберіть кілька з їхніх ідей і продемонструйте класу, як використати карту родоводу, щоб почати з кимось бесіду про євангелію. Потім розділіть клас на пари, і нехай вони попрактикуються, роблячи те саме. Після того як кожен студент матиме нагоду навчати іншого члена класу, поставте, наприклад, такі запитання:
Що, на вашу думку, пройшло добре в цій навчальній вправі?
Що б ви хотіли зробити краще?
Якщо дозволяє час, поясніть студентам, що в багатьох місцевостях, де вони будуть служити, місіонерів просять допомагати малоактивним членам Церкви зміцнюватися у вірі та дотримуватися своїх зобовʼязань. Сімейно-історична робота може бути корисним засобом, щоб допомогти цим людям відчути Святого Духа і прийти до Христа. Покажіть відео “Family History and Missionary Work—Activation” (3:05), і нехай студенти знайдуть, як саме можна використати сімейно-історичну роботу, щоб допомогти малоактивним членам Церкви знову стати активними:
Після перегляду відео запитайте:
Як можуть розмови про сімейно-історичну роботу й доктрину про вічні сімʼї допомогти у зміцненні віри малоактивних членів Церкви?
Дайте студентам пару хвилин, аби подумати, що вони можуть робити тепер і що вони можуть зробити як місіонери, щоб використовувати сімейно-історичну роботу як інструмент у запрошенні інших прийти до Христа. (За підказкою Духа ви можете попросити кількох студентів поділитися їхніми відповідями з класом). Завершіть своїм свідченням про принципи, які вивчалися на цьому уроці.
Запрошення діяти:
Запропонуйте студентам вже тепер брати участь у роботі зі спасіння, виконуючи одну чи більше з вказаних далі вправ:
Створіть LDS Account, щоб ви мали доступ до сайту FamilySearch.org. Якщо можливо, заповніть і роздрукуйте карту родоводу для чотирьох поколінь або віяльну діаграму з вашою сімейною інформацією.
Покажіть свою карту родоводу для чотирьох поколінь комусь із друзів чи сусідів та порадьте їм дізнатися більше про їхню сімейну історію. Визначіть дату, щоб познайомити вашого друга з консультантом із сімейної історії або відвідати сімейно-історичну бібліотеку.
За допомогою FamilySearch.org знайдіть одного чи більше зі своїх предків, за яких потрібно виконати храмові обряди. Якщо можливо, підготуйте інформацію для виконання за них роботи у храмі і виконайте за них обряди хрищення та конфірмацію.