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Novo Testamento
O LABIRINTO
OBJETIVO
Mostrar que o tempo e o esforço dedicados ao estudo do Novo Testamento podem ajudar a responder às perguntas da vida e resolver os problemas pessoais.
ANTES DO VÍDEO
ATIVIDADE COM OS ALUNOS
Certifique-se de que os alunos compreendam a idéia de um labirinto (série de corredores complexos e becos sem saída). Desenhe um labirinto no quadro-negro como o seguinte:
Vende os olhos de um aluno e peça a outro que acompanhe o primeiro até o quadro-negro. Peça ao aluno sem a venda que complete o labirinto com a ajuda do aluno vendado. A cada vez que o aluno sem a venda precisar fazer uma escolha sobre a direção a tomar, o aluno vendado escolherá uma das opções: direita, esquerda ou em frente. Esse exercício deve revelar-se frustrante para ambos os alunos. Pergunte à classe por que seria mais fácil para eles fazer as escolhas corretas do que para o aluno vendado. (Eles vêem o labirinto inteiro.)
PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR
Ajude os alunos a verem que a vida tende a ser como um labirinto, apresentando-nos decisões difíceis e problemas desconcertantes. Em geral, temos dificuldade para ver o que devemos fazer. Os problemas e dúvidas de nossa vida resolvem-se mais facilmente quando conseguimos ver o propósito de nossa vida e para onde estamos indo.
USO DO VÍDEO
O Labirinto 10:07
ATIVIDADE DE BUSCA
Enquanto os alunos assistem ao vídeo, peça-lhes que procurem as decisões feitas pelas três equipes ao tentarem sair do labirinto e que efeito isso exerceu sobre seu sucesso.
APRESENTAÇÃO DO VÍDEO
O vídeo mostra uma competição de alunos que estão num enorme labirinto ao ar livre. A equipe que conseguir sair primeiro do labirinto será a vencedora. No labirinto, eles tomam decisões como despender ou não tempo e energia para subir em plataformas elevadas onde eles podem ver com mais clareza como devem proceder. No final, a equipe que se dá ao trabalho de usar as plataformas chega à saída primeiro.
DEPOIS DO VÍDEO
DISCUSSÃO
Peça aos alunos que digam quais foram as decisões mais importantes que ajudaram a equipe vencedora a sair em primeiro lugar do labirinto. Por que alguns dos jovens decidiram não subir na plataforma? Faça referência à discussão anterior ao vídeo. Pergunte: “Se a vida é como um labirinto, o que seriam as plataformas?” (As escrituras, os líderes da Igreja, os pais, a oração.) “Quais das atitudes mostradas nos impedem de estudar as escrituras?” Debata o caráter real dessas atitudes relativas ao estudo das escrituras e as palavras dos líderes da Igreja. Discuta como as escrituras e as Autoridades Gerais são como plataformas. (Eles proporcionam uma perspectiva geral sobre a vida e a maneira de proceder ao longo do caminho correto.)
MARCAR AS ESCRITURAS
Leia II Timóteo 3:16 com os alunos. Peça-lhes que marquem os quatro propósitos das escrituras: “para ensinar, para redargüir, para corrigir, para instruir em justiça”.
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS
Leia para os alunos os estudos de caso a seguir. Peça-lhes que escrevam como lidariam com cada situação. Em seguida, peça aos alunos que leiam as escrituras relacionadas e decidam o que elas ensinam sobre a maneira de resolver a situação.
Estudo de caso 1
O bispo designou você e seu pai como mestres familiares da família Tavares. Desde que eles se mudaram para a casa ao lado da sua, sempre parte do lixo deles vai parar em seu quintal. E o filho da família não deixa você em paz nas aulas de biologia.
Escritura:
Mateus 5:38–48.
Estudo de caso 2
Lucas e Mateus vêm planejando há meses uma viagem de pesca nas férias escolares. Na véspera, às 22h, checam os materiais de pesca e demais preparativos. Mateus percebe que não adquiriu a licença de pesca. Eles planejam partir às 5h30 da manhã seguinte. A loja de artigos esportivos só abre às 7h30. O único outro local que vende licenças de pesca é a loja Tamara, que fica aberta até a meia-noite.
Escritura:
I Tessalonicenses 5:21–22
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS
Peça aos alunos que escrevam um caso de estudo para Atos 5:1–10 ou Apocalipse 3:15–16. Em seguida, eles devem ler para o restante da classe a situação criada.
CONCLUSÃO
Se desejar, conte uma história pessoal de como o Novo Testamento o ajudou a resolver um problema ou lhe trouxe respostas para uma pergunta ou dúvida. Incentive os alunos a tornarem o estudo do Novo Testamento um hábito diário.
Nota: O artigo de Carole Garfield Seegmiller, “Nossa Gravação do Novo Testamento” (A Liahona, fevereiro de 1995, pp. 46–48) pode trazer sugestões adicionais para ensinar o valor do Novo Testamento.