기술: 학생이 지각한 이유를 이해하기 위해 질문한다.

나의 기본적인 이해력과 능력은 어느 정도인가? (평가):

어떤 학생이 습관적으로 수업에 늦게 도착할 때, 교사로서 그 상황을 개선하기 위해 무엇을 할 수 있는가?

습관적인 지각을 개선하는 것은 무엇이며 왜 중요한가? (정의하기):

학생이 수업에 늦게 도착할 때, 중요한 일은 교사가 그 이유를 더 잘 이해하기 위한 질문을 하는 것이다. 교사는 해당 학생과 개별적으로 대화할 시간을 만들어 그 학생이 지각한 이유를 파악해야 한다. 학생이 지각한 이유를 알아야 교사와 학생은 서로에 대한 이해를 바탕으로 가능한 해결책을 생각해 볼 수 있다. 다음은 교사가 할 수 있는 몇 가지 질문이다.

수업에 늦게 도착하는 것을 봤어요. 왜 이렇게 늦었는지 이유를 알려줄 수 있을까요?
정시에 오기 어려운 이유가 있나요?

누가 또는 무엇이 이에 대한 훌륭한 모범이 되는가? (시범 사례):

미호는 오늘로 사흘째 수업에 늦게 도착하고 있다. 신 형제는 수업이 끝난 후 미호에게 잠시 남으라고 부탁한다. 그는 미호에게 수업에 와줘서 고맙다고 말한 후 이렇게 묻는다. “혹시 정시에 오기 어려운 이유가 있나요?”

이 기술을 사용하거나, 이 원리를 적용하는 연습을 하려면 어떻게 해야 하는가? (연습하기):

정시에 오는 데 어려움을 겪고 있는 학생에 대해 생각해 본다. 그 이유를 이해하게 해 주는 질문을 적는다.

토론 또는 숙고하기:

학생이 지각한 이유를 교사에게 말할 기회를 얻는 것이 왜 중요하다고 생각하는가?

언제, 어떻게 이것을 적용할 것인가?

위의 연습하기 시간에 생각한 학생에게 다가가 지각 사유를 이해하기 위해 여러분이 적은 질문을 할 시간을 찾아본다.