교실 관리

기술: 학생 스스로 지각에 대한 해결책을 찾도록 돕는다.

나의 기본적인 이해력과 능력은 어느 정도인가? (평가):

학생이 스스로 지각에 대한 해결책을 찾도록 돕기 위해 무엇을 할 수 있는가?

학생 스스로 지각에 대한 해결책을 찾게 하는 것은 무엇이며 왜 중요한가? (정의하기):

교사는 학생이 수업에 늦는 이유를 파악하고 나서 학생에게 정시에 올 수 있는 방법을 찾도록 권유할 수 있다. 이를 위한 한 가지 방법은 학생이 정시에 오기 위해 스스로 해결책을 생각하게 하는 질문을 하는 것이다. 그러한 질문의 예시는 다음과 같다.

• 정시에 수업에 오는 데 어떤 것이 도움이 될 것 같나요?

• 수업에 좀 더 일찍 오도록 우리가 도울 만한 일을 두세 가지 든다면 무엇이 있을까요?

학생들이 딱히 해결책을 떠올리지 못할 경우, 몇 가지 아이디어를 나누어 학생들에게 생각해 보게 하고 그중에 도움이 될 만한 아이디어가 있는지 질문하는 것도 좋은 방법이다. 학생 스스로 해결책을 생각해 내면 시간을 지키려는 의지가 향상될 가능성이 더 크다.

누가 또는 무엇이 이에 대한 훌륭한 모범이 되는가? (시범 사례):

찬우와 이야기를 나누던 중에 아빠가 자고 있어서 늦었다는 것을 알게 된 안 자매는 이렇게 묻는다. “찬우 형제님, 혹시 수업에 정시에 오기 위해 형제님이 할 수 있는 일이 있을까요?

찬우는 이렇게 대답한다. “엄마가 데려다주실 수 있는지 알아보거나, 아빠께 정시에 수업에 갈 수 있도록 도와달라고 말씀드려 볼 수 있을 거예요.”

이 기술을 사용하거나, 이 원리를 적용하는 연습을 하려면 어떻게 해야 하는가? (연습하기):

다음과 같은 상황에서 이런 학생들이 지각에 대한 해결책을 생각하게 해 주는 질문을 적는다.

1. 여러분은 다현이가 밤에 알람을 켜놓는 것을 잊어버려서 늦었다는 것을 알게 된다.

2. 수업이 대개 예정된 시작 시각보다 10분 늦게 시작되곤 하는 바람에 아름이가 늦었다는 것을 알게 된다.

토론 또는 숙고하기:

학생들이 스스로 지각에 대한 해결책을 찾도록 돕는 것은 왜 중요한가?

언제, 어떻게 이것을 적용할 것인가?

여러분의 반에서 학생이 지각하는 상황에 대해 생각해 본다. 그 학생이 지각한 이유를 파악한 다음 정시에 도착할 해결책을 찾게 해 주는 질문을 한다.