Урок 29

Обучение членов семьи значению труда и личной ответственности

Цель урока: помочь нам научить домашних уважать труд и чувствовать свою ответственность перед семьей.

Преимущества труда

“В одной… газете [было опубликовано] интервью со 165-летним пастухом, который сейчас на пенсии. Его зовут Ширали Мислимов. Он родился и прожил всю свою жизнь в горах Кавказа… между Черным и Каспийским морями…

Мислимов все еще может рубить дрова. ‘Я убежден, что лентяй не может прожить долго’, – сказал он репортеру…

В статье сказано, что этот пожилой человек по-прежнему ‘вскапывает в своем саду землю вокруг деревьев, которые он уже несколько раз в своей жизни пересаживал’.

‘Непрестанный труд, горный воздух и умеренное питание помогли мне дожить до такого возраста’, – сказал Мислимов. Этот человек не курит и не пьет” (цит. по Wendell J. Ashton in “The Sweetness of Sweat,” Ensign, July 1971, 35).

Хотя большинство из нас не доживет до 165 лет, нам следует ценить труд за те земные и духовные благословения, что он нам дает. Президент Дэвид О. Маккей сказал: “Давайте же уясним, что привилегия трудиться – дар, силы для работы – благословение, а любовь к работе – это успех” (цит. по Franklin D. Richards in “The Gospel of Work,” Improvement Era, Dec. 1969, 101).

Лучший способ преодолеть скуку и уныние – выполнить полезную работу, дающую положительный результат. Покрасить забор, вскопать сад, вырыть яму – все это физический труд. Учиться в школе – тоже труд, так же как и забота о других людях.

• Какие есть еще виды труда?

Воспитание трудолюбия в детях

Важно, чтобы дети с раннего возраста выработали в себе хорошие привычки и правильное отношение к труду. Эти привычки наверняка закрепятся и повлияют на то, чтобы их жизнь стала полезной и плодотворной, а не праздной и пустой.

• Почему это так важно – чтобы дети привыкали трудиться и правильно относились к труду?

Епископ Вон Дж. Фезерстоун рассказывал историю о том, как одна женщина научила мальчика трудиться.

Одна благородная леди наняла на работу тринадцатилетнего мальчика, чтобы тот ухаживал за ее двориком и садом. Через неделю она объяснила ему: “Существует столько же способов стричь газоны, сколько есть людей на свете, и оценить эту работу можно тоже по-разному – от одного цента до пяти долларов. Скажем, три доллара можно было бы дать как раз за такую работу, какую ты проделал сегодня… А вот постричь газон за пять долларов – это… впрочем, это невозможно, так что забудем об этом”.

Она предоставила мальчику возможность самому оценивать свою работу и определять, сколько ему следует заплатить. В первую неделю она заплатила ему два доллара. Мальчик решительно настроился заработать на следующей неделе четыре доллара, но его работа не стоила и трех. Он старательно работал и искал способы сделать садик еще лучше, но за несколько последующих недель не смог превзойти отметки в три с половиной доллара. Наконец он решил, что вместо того, чтобы пытаться сделать работу, оценивающуюся в четыре доллара, он постарается заработать все пять. Он продумал все возможные способы сделать сад красивее. Весь день он трудился не покладая рук, лишь изредка позволяя себе сделать передышку. Он трудился гораздо дольше, чем прежде, но зато к тому моменту, когда работа была закончена, он не сомневался, что выполнил работу, за которую вполне можно дать пять долларов.

Тщательно осмотрев двор, леди признала, что мальчик сделал невозможное. Она похвалила его за работу и с радостью заплатила ему заслуженные пять долларов.

Спустя многие годы, когда этот мальчик стал взрослым человеком, он вспоминал, как важен был для него тот эпизод: “С тех пор (а прошло уже около 25 лет), всякий раз, когда я чувствую, что оказался в безнадежной ситуации и у меня в голове вдруг возникает это слово – ‘невозможно’, я испытываю внезапный подъем, похожий на скачок, и в этот момент я знаю, что есть лишь один выход – прорваться в самую сердцевину невозможного” (см. Conference Report, Oct. 1973, 98; или Ensign, Jan. 1974, 84–86; цит. по Richard Thurman, “The Countess and the Impossible,” Reader‘s Digest, June 1958).

У детей часто возникает чувство, что они не смогут сделать все наилучшим образом. Однако, как показано в этой истории, мы можем разжечь в них желание сделать что-то лучше, чем прежде. Мы также должны похвалить их за хорошо проделанную работу и за прогресс. Тогда они не будут падать духом.

• Как мы можем пробудить в наших детях желание хорошо учиться в школе? Попросите одну из сестер рассказать о том, как она вдохновляет своих детей достигать успехов в других областях – в музыке, рисовании, спорте.

Труд способствует семейному счастью

• Покажите иллюстрацию 29-а: “Мать учит своего ребенка работать на кухне”.

Президент Спенсер В. Кимбалл сказал: “Мы верим, что труд необходим нам и нашим детям. Мы должны приучать своих детей трудиться, и они должны научиться выполнять некоторые обязанности по уходу за домом и двором. Им нужно давать поручения по поддержанию в доме чистоты и порядка, пусть даже самые простые. Детям можно поручить… ухаживать за огородом” (in Conference Report, Apr. 1976, 5; или Ensign, May 1976, 5).

• Как, трудясь на благо семьи, ребенок развивает в себе чувство ответственности?

Некоторым родителям кажется, что им пришлось слишком много трудиться в детстве. Они не хотят, чтобы такие же воспоминания остались и у их детей, поэтому они не просят своих детей помогать им по дому. Другим кажется, что их дети слишком малы или неопытны и от них не может быть много пользы. И все же многие считают, что это очень важно – привлекать детей к домашним делам.

• К чему может привести каждая точка зрения относительно труда?

Возникает вопрос: Как помочь детям познать радость труда и ощутить чувство ответственности перед членами семьи? В каждой семье складывается своя особая ситуация, но существует много способов научить детей получать удовольствие от работы и принимать на себя ответственность.

• Покажите приведенный ниже список, написанный на плакате либо на доске:

Приучайте детей самих заботиться о себе.
Просите старших детей учить младших и заботиться о них.
Вовлекайте детей в семейный бизнес.
Организуйте проекты совместного труда.

Приучайте детей самих заботиться о себе

Мы должны научить детей наводить после себя порядок и заботиться о своей одежде. Когда-то им придется учить всему этому своих детей или делать эту работу самим. Детям надо научиться быть независимыми. Нужно, чтобы они развили в себе положительное отношение к работе и получили те уроки, что дает только труд.

• Как можно научить детей заботиться о самих себе?

Просите старших детей учить младших и заботиться о них

• Покажите иллюстрацию 29-б: “Мальчик помогает своей сестренке наливать молоко”.

Надо научить старших детей чувствовать свою долю ответственности за младших братьев и сестер. Они могут ухаживать и присматривать за ними в отсутствие родителей. Они могут им читать, петь, играть с ними и развлекать их. И – что еще более важно – старшие дети должны показывать хороший пример. Старейшина Эдни И. Комацу рассказывал о силе примера: “Недавно один молодой человек впервые с тех пор, как стал членом Церкви, приносил свое свидетельство в постное воскресенье. Все присутствовавшие были глубоко тронуты его словами: ‘Мой брат является для меня замечательным примером. Я заметил великую перемену в жизни своего брата с тех пор, как он начал возвышать свое призвание в священстве. Я знаю, что мой брат был призван Богом занять свое положение в Церкви. Он проявляет сострадание и служит Господу с усердием, смирением и радостью. Я хочу стать похожим на своего брата’” (in Conference Report, Korea Area Conference 1977, 4).

• Как еще старшие дети могут помогать младшим?

Вовлекайте детей в семейный бизнес

Будучи членами семьи, дети должны выполнять часть работы по дому. Президент Спенсер В. Кимбалл так описывал свои детские впечатления: “Я всегда буду благодарен за опыт, полученный мной под [руководством] своего отца, когда я мыл кастильским мылом упряжь и смазывал ее жиром, чтобы она лучше сохранилась. Я научился красить забор, цистерну для воды, конюшню, амбар, вагонетку и фургон и наконец – сам дом. И ни разу с тех пор, как мои руки начали покрываться время от времени волдырями, я не пожалел об этом опыте” (in Conference Report, Apr. 1976, 172; или Ensign, May 1976, 126).

Семья Уилли Херрей из Гётеборга, Швеция, приобщила своих семерых детей к успешному семейному бизнесу. “Отец, мать и дети в возрасте от 10 до 18 лет разносят газеты еще до восхода солнца. Они также объезжают и продают лошадей. Летом они организуют на ранчо в Стрёмстаде детский лагерь, где собирается от четырехсот до шестисот детей из Швеции, Норвегии и Финляндии. Для большинства людей день только начинается, а семья Херрей уже несколько часов как на ногах. Каждый рабочий день заканчивается церковными мероприятиями. По понедельникам на семейных вечерах они поют и играют на музыкальных инструментах. Они слишком сильно заняты и слишком любят жизнь, чтобы грустить” (Edwin O. Haroldsen, “Changing Lives,” Ensign, June 1971, 20–21).

Участвуя в семейном бизнесе, дети смогут развить в себе чувство гордости за собственную семью и ее достижения. Они смогут зарабатывать деньги и откладывать их на миссию и дальнейшую учебу.

• Каковы другие преимущества участия детей в семейном бизнесе?

Организуйте проекты совместного труда

Совместный труд – это полезный опыт и приятное общение. Если сосредоточиться на талантах или интересах членов семьи, такие занятия могут стать веселыми и приятными для всех. Работая вместе, дети и родители сближаются и лучше узнают друг друга.

В одной семье родители хотели научить своих детей ценить труд. Они поняли, что упускают такую возможность, нанимая работника для уборки отцовского офиса.

Радуясь возможности регулярного заработка, дети вызвались убираться в его офисе каждое утро. Здесь важно было работать командами. В одно утро в офисе отца прибирались девочки, а мальчики оставались дома и выполняли семейные обязанности. На следующее утро они менялись ролями.

Эта задумка потребовала от родителей дополнительных усилий и времени, поскольку маме приходилось каждое утро отвозить детей в офис. Но опыт, полученный детьми от совершаемой работы, стоил всех этих дополнительных усилий и затрат” (см. Elwood R. Peterson, “Family Work Projects for Fun and Profit,” Ensign, June 1972, 8).

• Какую пользу принес этот проект совместного труда?

Дети могут научиться получать удовольствие от труда

Если дети работают с удовольствием, они стараются выполнить свою работу как можно лучше. Те, кто не получают удовольствия от труда, часто находят себе оправдания. Президент Н. Элдон Тэннер рассказывал о двух мальчиках-курьерах, работавших на одну и ту же компанию: “[Один из них] интересовался всем происходящим… Он хотел служить и помогать другим и узнавать все, что только можно, о своем деле… Он старался стать самым лучшим на свете курьером… Он успел прослужить лишь несколько месяцев, когда один из директоров, который наблюдал за ним, захотел взять его к себе на работу. Так он занял более ответственный пост. К концу года его снова повысили, и так будет продолжаться в дальнейшем благодаря его отношению к труду. Он был готов пройти еще одно поприще. Он был заинтересован в успехе своей компании и хотел быть полезным. Он был надежен во всех отношениях. Другой курьер [так и остался] курьером. И, конечно же, ему казалось, что компания не ценит его самого и его способности” (Seek Ye First the Kingdom of God [1973], 236–37).

• Что стало причиной столь разных достижений этих двух мальчиков?

Дети получат удовлетворение от проделанной работы, если смогут осчастливить своим трудом других людей. Президент Дэвид О. Маккей привел такой пример:

“Я виделся с девушками, которые целый день служили людям в День престарелых. Они старались принести кому-нибудь утешение и счастье. Помню, одна из них призналась, что когда она вернулась домой вечером и осознала вдруг, что ужасно устала, она опустилась на диван и сказала самой себе: ‘Как же я устала, но, знаешь, это был один из счастливейших дней в моей жизни!’ Она нашла радость в том, что трудилась, доставляя радость другим людям.

Научитесь любить свою работу. Научитесь говорить: ‘Это моя работа, это моя слава, а не наказание’” (Stepping Stones to an Abundant Life, comp. Llewelyn R. McKay [1971], 115–16).

Работа станет удовлетворением для ребенка, если он выполнит ее успешно. Для начала взрослому следует поработать вместе с ребенком – до тех пор, пока он не научится выполнять работу самостоятельно. А потом нам нужно отметить успех ребенка, объективно оценить его усилия. Чаще всего мы обращаем внимание на неправильные действия ребенка, так как хотим, чтобы он исправился. Но дети обычно лучше работают, когда мы сосредотачиваемся на том, что они делают правильно.

Мы можем сделать работу более приятной, если будем петь песни или даже работать играючи. Родители могут рассказывать случаи из своего детства или о своих предках. Все эти приемы делают совместный труд гораздо веселее. Не забывайте, что детям время от времени нужен отдых или выходной день. Если раз в неделю дать им отдохнуть от своих обязанностей, они, вероятно, с удовольствием будут трудиться на следующий день. Необходимо также дать им поиграть или заняться другими своими делами после того, как они выполнят свои обязанности.

• Спросите сестер, как им удается сделать труд в своей семье более радостным.

Заключение

Мы должны с энтузиазмом относиться к собственной работе, если хотим научить своих детей успешно трудиться. Как утверждал Бригам Янг, “рано или поздно каждый человек поймет, что счастье в этом мире зависит главным образом от того, чем ты занимаешься и как ты это делаешь” (цит. по Elwood R. Peterson, Ensign, June 1972, 9).

Задание

Поговорите с каждым из своих детей. Обсудите, как воспринимаете вы и как воспринимают они семейные обязанности. Помогите каждому ребенку принимать поручения и выполнять их до конца.

Подготовка учителя

К уроку:

Изучите главу 27 Основ Евангелия, “Труд и личная ответственность”.
Приготовьте плакат, предложенный в уроке, или выпишите эту информацию на доску.
Поручите нескольким учащимся представить подобранные вами рассказы, стихи из Священных Писаний или цитаты.