一月
經文是神的話語
歌曲：「如果我用心聽」
（本大綱第28頁）
「要飽享基督的話；因爲看啊，基督的話必指示你們所有當做的事」（尼腓二書32：3）。
在此請以你自己的想法補充課程。策劃一些讓兒童辨認教義的方法，並且幫助他們了解教義，將其運用在生活中。問問自己：「孩子要怎樣做才能學習？我該如何幫助他們感受到聖靈？」
第1週：經文是神的話語。
辨認教義（觀看書本）：帶不同的書（如食譜、故事書或學校課本）來初級會，請幾位兒童向大家展示經文和這些書。邀請兒童討論這些書之間（包括其作者）有哪些異同。指出經文是獨一無二的，因爲經文是由神的眾先知所寫下的，是神的話語。
促進了解（玩配對遊戲）：告訴兒童，我們教會使用四部經文：聖經、摩爾門經、教義和聖約及無價珍珠，說明我們將這些經文稱爲「標準經典」。教導兒童每一部經典的相關資訊，包括每一部中的幾則故事或教導。以標準經典的書名和出自其中的故事或教導，來玩配對遊戲（見教導，沒有更偉大的召喚，第169頁）。
鼓勵應用（分享經文）：邀請幾位兒童來分享他們最喜歡的經文或經文故事，鼓勵他們分享他們讀經文時學到的事情。爲經文作你個人的見證。
第2週：我們要飽享基督的話語。
促進了解及鼓勵應用（學習字詞和句子）：說明主使用動詞來描述我們應該如何研讀經文。用大字報將下列字詞展示在教室四周：飽享（見尼腓二書32：3）；珍藏（見教約84：85）；努力查考（見摩賽亞書1：7）；緊守住（見尼腓一書15：24）。想出有創意的方法向兒童介紹並說明這些概念。例如，你可以請兒童演出飽享食物和只吃一點點的不同，再討論這和研讀經文有什麼關聯。你也可以問兒童，爲什麼在一個擁擠的市場裡要「緊守住」（抓緊）爸媽的手，再說明他們能如何緊守住經文，以及這爲什麼和抓緊爸媽的手一樣重要。
鼓勵應用（讀經文）：鼓勵兒童和教師接受挑戰，建立規律研讀經文的習慣。向兒童說明，只要有讀經文或是讓別人讀給他們聽的人，每週都可以在一個紙環上寫下自己的名字，然後將紙環串成紙鏈，告訴他們，當這條紙鏈越串越長的時候，他們的經文知識就會越來越豐富。可考慮以「寶藏箱」來收藏這些紙鏈（這個箱子也可以用來教導上述活動中「珍藏」的意義）。鼓勵兒童與家人分享他們研讀經文的目標。
這條紙鏈可以在視覺上提醒我們研讀經文所帶來的成長。
拿單
安
約翰
安得烈
第3週：基督的話必指示我們所有當做的事。
促進了解（觀看實物教學）：將一位兒童的眼睛遮起來，請另一位兒童在初級會教室的某個角落裡拿著一張耶穌基督的圖片。要那位眼睛被遮住的兒童在沒有任何協助的情況下，找到那張圖片。重複進行這個活動，但這一次要請兩位兒童拿著竿子、繩子或線代表鐵桿，來帶領眼睛被遮起來的兒童走向基督的圖片。要眼睛被遮起來的兒童沿著繩子走向基督的圖片。問：「抓緊繩子和研讀經文有什麼相同之處？」（見尼腓一書15：23-25。）教兒童唱「鐵桿」（聖詩選輯，第175首）這首歌的副歌。分享幾則經文教導你在生活中應做事的例子，說明遵行經文的教導，如何幫助你更接近救主。
實物教學能以簡單又熟悉的方式幫助兒童理解概念（見教導，沒有更偉大的召喚，第164頁）。
挑戰
第4週：我能知道經文是真實的。
促進了解（唱歌）：帶一個或多個能讓兒童了解如何運用五種感官功能的物品到課堂上。例如，你可以帶水果或鮮花，或是演奏一段音樂。給幾位兒童機會來觀看、嗅聞、觸摸、品嚐或聆聽你帶來的東西。（可以分成小組來進行活動，讓每一個兒童都能有機會參與。）示範我們都能看到、摸到、聞到經文，也能聽經文，但唯有透過聖靈，我們才能得到對經文的見證。邀請兒童唱「讀、思量、祈禱」（兒童歌本，第66頁）。要兒童邊唱邊注意聽，我們可以做哪三件事情，來邀請聖靈見證經文的眞實性。請兒童想出代表讀、思量和祈禱的手勢，接著再唱一次「讀、思量、祈禱」，以手勢來取代這三個字詞。
鼓勵應用（分享感覺）：展示摩羅乃的圖片，唸出摩羅乃書10：4-5。邀請幾位兒童分享他們對經文的感想。他們也可以分享自己在家裡讀經文的情形。（事先邀請幾位兒童，讓他們有時間先作好準備。）鼓勵兒童在家中與爸媽分享他們對經文的見證。