3월

하나님 아버지께서는 선지자를 통해 우리에게 말씀하신다

노래: “의를 위해 서라”

(어린이 노래책, 81쪽)

“나 주가 말한 것은 내가 말한 것이요, …… 내 자신의 음성으로 한 것이나 나의 종들의 음성으로 한 것이나 같으니라.”(교리와 성약 1:38)

여기에서 제시하는 아이디어에 더하여 새로운 구상으로 보충한다. 어린이들에게 교리를 분명하게 알려 주어 그것을 이해하고 생활 속에서 적용하도록 도울 방법을 계획한다. “배우기 위해 어린이들이 할 일은 무엇인가, 그리고 그들이 영을 느끼도록 어떻게 도와주면 좋을까?” 하고 자문해 본다.

첫째 주와 둘째 주: 선지자는 하나님 아버지를 대변한다.

교리를 분명하게 제시한다 (시범 보기): 한 어린이를 교실 앞으로 나오게 한다. 다른 어린이들에게 이 어린이가 지시하는 대로 따르라고 말한다. 그 어린이에게 “손을 머리에 올리라고 말해.” 또는 “옆사람에게 조용한 목소리로 안녕 하고 말하라고 해.” 등과 같은 간단한 지시를 속삭여 준다. 몇 가지 간단한 지시로 이 활동을 되풀이하고 나서 “팔짱을 끼라고 말해.”라는 지시로 활동을 마무리한다. 어린이들에게 여러분이 그들에게 무엇을 하기를 바랐는지 어떻게 알게 되었냐고 묻는다. 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 지상에 있는 사람들에게 메시지를 보내는 한 가지 방법은 그분들이 선택하신 종에게 그 메시지를 말씀하시고 그것을 사람들에게 이야기하라고 명하는 것이라고 설명한다. “하나님 아버지와 예수님을 대신해서 말하는 종은 누구인가요?”라고 질문한다. 어린이들에게 다 함께 “선지자는 하나님 아버지를 대신해서 말한다.”라고 말하게 한다.

더 잘 이해하게 한다 (경전 이야기 역할극): 초등회를 시작하기 전에 선지자 그림 한 장과 그 선지자가 했던 말이나 행동을 설명해 주는 참조성구 몇 개를 의자 아래쪽에 하나씩 테이프로 붙여 둔다. 이 활동에 사용할 만한 선지자로는 노아(창세기 6:13~14; 7:5, 7~10); 모세(출애굽기 14:8~9, 13~14, 21~22); 레이맨인 사무엘(힐라맨서 14:1~8; 16:1~3); 조셉 스미스(교리와 성약 89편) 등이 있다. 어린이들에게 의자 아래쪽에서 그림을 찾아보라고 한다. 그런 다음 각 그룹에게 자신들이 받은 선지자 그림에 대해 역할극을 준비하여 발표하게 한다. 한 그룹이 발표를 하면 나머지 그룹에게 그 선지자가 누구인지 알아맞히라고 한다. 사람들이 그 선지자의 메시지를 어떻게 받아들였으며 그 결과는 어땠는지 토론한다.

더 잘 이해하게 한다 (노래 부르기): 제시된 그림과 같이 “선지자 바퀴”를 만든다. 바퀴 원을 8등분하고 각 부분에 “선지자 따라”(어린이 노래책, 58~59쪽)에 나오는 선지자 이름을 하나씩 적는다. 한 어린이에게 그 바퀴를 돌려 보라고 한다. 바퀴에 표시된 선지자에 관해 간략하게 이야기해 준다.(어린이 노래책 59쪽에 나오는 참조성구 활용) 그런 후 “선지자 따라”에서 그 선지자가 나오는 절을 노래한다. 다른 어린이에게 바퀴를 돌려 보라고 하고 시간이 되는 대로 이 활동을 반복한다.

셋째 주: 오늘날 우리는 살아 있는 선지자에게서 인도를 받는다.

더 잘 이해하게 한다 (선지자의 가르침 토론하기): 종이 한 장을 4등분으로 잘라 현재 선지자의 사진 위에 덮어 둔다. 등분된 각 종이 뒷면에 선지자의 가르침을 하나씩 적는다. (선지자가 최근에 무슨 이야기를 했는지 알려면 리아호나 연차 대회 특집호를 참조한다.) 한 어린이에게 종이 한 장을 떼어 내고 거기에 적힌 가르침을 동작으로 해 보라고 한다. 다른 어린이들에게 이 어린이가 무슨 동작을 하고 있는지 알아맞히라고 한다. 리아호나 한 부를 보여 주며 오늘날 선지자의 말씀을 읽을 수 있다고 설명한다.

portrait of President Monson mostly covered by four pieces of paper

적용해 보게 한다 (생각 나누기): 어린이 한 명을 세워서 다음 문장을 완성해 보라고 한다. “나는……를(을) 함으로써 살아 있는 선지자를 따르겠다.” 다른 어린이에게 앞 어린이가 말한 문장을 되풀이한 뒤 선지자를 따르는 다른 방법을 추가하라고 한다. 어린이들에게 다른 어린이가 말한 것을 최대한 많이 되풀이하도록 격려하며 시간이 되는대로 이 활동을 계속한다.

넷째 주: 선지자를 따를 때 안전하다.

더 잘 이해하게 한다 (노래 부르기 및 이야기 듣기): “정지”, “천천히”, “출발”이라고 적은 간단한 도로 표지판을 준비한다. 세 어린이를 지명해 이 표지판을 하나씩 들고 있게 하고 음악 지도자가 자신의 어깨를 툭 치면 표지판을 위로 들어 올리라고 말한다. 어린이들에게 출발 표지판은 노래 부르기를 시작하라는 의미이고, 정지 표지판은 노래를 멈추라는 의미이며, 천천히 표지판은 노래를 느리게 부르라는 의미라고 말한다. 음악 지도자에게 어린이들이 “의를 위해 서라”(어린이 노래책, 81쪽)를 부르도록 지도하라고 한다.

도로 표지판은 우리가 안전하도록 지켜 주고 우리에게 위험을 미리 알려 준다고 설명한다. 그런 후 선지자의 지시는 이 도로 표지판과 같다고 설명한다. 왜냐하면 하나님 아버지께서는 우리가 선지자를 따를 때 우리를 보호하고 축복해 주시기 때문이다. 어린이들을 세 그룹으로 나눈다. 각 그룹에 지도자 또는 나이가 많은 어린이를 한 명씩 들어가게 해서 자신(또는 경전에 나오는 인물)이 선지자를 따랐기 때문에 보호받았던 경험을 간단히 이야기하라고 한다. 그런 후 각 그룹에게 다른 지도자에게로 옮겨가서 그 지도자가 들려주는 이야기를 들어 보라고 한다. 어린이들이 다른 지도자에게로 옮겨갈 때 “선지자 따라” 후렴을 부르라고 한다. 우리가 선지자를 따를 때 받는 축복에 대해 간증한다.

적용해 보게 한다 (표지판 만들기): 각자 자신이 원하는 도로 표지판을 그리고 그 위에 살아 있는 선지자의 가르침을 어떻게 따를 것인지 적어보라고 한다. 선지자를 따르라는 가르침이 생각나도록 그 표지판을 집에 가져가라고 한다.

girl standing in front of chalkboard — 어린이들은 자신만의 적용 방법을 생각해낼 때 교리를 적용할 가능성이 높아진다. 또한 자신이 내놓은 의견을 교사와 다른 어린이들도 함께 따라할 때 사랑과 확신을 느낀다.

음악 지도자에게 주는 도움말

어린이들이 “의를 위해 서라”(어린이 노래책, 81쪽)를 잘 배우도록 다음 방법을 고려해 본다.

현재 선지자의 사진을 전시하고 그가 우리에게 준 지시 몇 가지를 간략하게 이야기한다. 어린이들에게 그들이 배울 노래는 선지자를 따르는 것이 얼마나 중요한지 설명해 준다고 말한다.
어린이들을 여러 그룹으로 나눈다. 각 그룹에게 이 노래를 한두 줄씩 주고 그 가사를 기억하는 데 도움이 될 만한 동작을 창작해 보라고 한다. 자신들이 창작한 동작을 다른 어린이들에게 가르쳐 주라고 한다.

woman leading singing — 어린이들에게 노래를 가르칠 때 손을 사용하여 멜로디를 보여 준다. 가락이 바뀔 때 손을 올리거나 내린다.(*교사, 가장 중요한 부름,* 176쪽 참조)