เซมินารี
การได้ความรู้ทางวิญญาณ ตอนที่ 4: การหาคำตอบให้กับคำถามทางวิญญาณ

“การได้ความรู้ทางวิญญาณ ตอนที่ 4: การหาคำตอบให้กับคำถามทางวิญญาณ” พระคัมภีร์มอรมอน คู่มือครู (2024)

“การได้ความรู้ทางวิญญาณ ตอนที่ 4” พระคัมภีร์มอรมอน คู่มือครู

การได้ความรู้ทางวิญญาณ ตอนที่ 4

การหาคำตอบให้กับคำถามทางวิญญาณ

นักเรียนถามคำถาม

บางครั้งท่านอาจมีคำถามหรือข้อกังวลทางวิญญาณเกี่ยวกับหัวข้อเรื่องหลักคำสอน เรื่องส่วนตัว สังคม หรือประวัติศาสตร์ เมื่อมีคำถามหรือข้อกังวลดังกล่าว ท่านสามารถปฏิบัติด้วยศรัทธา พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์ และแสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งที่ทรงกำหนด บทเรียนนี้ตั้งใจจะช่วยท่านทบทวนหลักธรรมของการได้ความรู้ทางวิญญาณ

การสอนหลักธรรมของการได้ความรู้ทางวิญญาณ การเรียนรู้และทบทวนหลักธรรมเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนตอบได้เมื่อมีคำถามทางวิญญาณ การทบทวนหลักธรรมเหล่านี้เป็นประจำจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจดีขึ้นและใช้หลักธรรมเหล่านี้ทุกวัน

การเตรียมของนักเรียน: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงคำถามทางวิญญาณที่เคยมีหรือมีอยู่ในปัจจุบัน และสิ่งที่ได้ทำไปเพื่อหาคำตอบให้กับคำถามนั้น

กิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำได้

ความท้าทายเรื่องศรัทธา

อ่านสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้ หรือท่านอาจต้องการดูวีดิทัศน์เรื่อง “Divinely Appointed Sources” ตั้งแต่ช่วงเวลา 2:43 ถึง 4:19 ที่ ChurchofJesusChrist.org

9:16

ท่านอาจเลือกใช้สถานการณ์ที่เสนออย่างน้อยหนึ่งสถานการณ์ หรือสร้างสถานการณ์ของท่านเองเพื่อแบ่งปันกับชั้นเรียน ท่านอาจจะให้นักเรียนเลือกใช้สถานการณ์สมมติหนึ่งสถานการณ์ขณะบทเรียนดำเนินต่อไปหรือกำหนดสถานการณ์ให้กลุ่มเล็กๆ แล้วให้พวกเขาสนทนาคำถามระหว่างบทเรียน

แอชลินเป็นเยาวชนหญิงที่ได้ยินเพื่อนคนหนึ่งพูดบางอย่างเกี่ยวกับศาสนจักรที่ทำให้เธอไม่สบายใจ เธอรู้สึกว่ามีการปิดบังข้อมูลไม่ให้เธอรู้ และโกหกด้วยการไม่บอกข้อมูลเหล่านี้ให้เธอรู้แต่เนินๆ เธอเริ่มพูดคุยกับคนอื่นๆ ที่โกรธเหมือนกัน และเธออ่านความคิดเห็นลบๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้

ฮิวโก้เรียนรู้หัวข้อหลักคำสอนในเซมินารีที่เขาไม่ค่อยรู้เรื่องและไปเรียนรู้เพิ่มเติมทางออนไลน์ เขาเห็นหลายแหล่งวิจารณ์ศาสนจักรเกี่ยวกับเรื่องนี้ ด้วยความอยากรู้เขาจึงดูวีดิทัศน์ที่พูดถึงคำสอนของศาสนจักรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ในแง่ลบ ประสบการณ์นี้ทำให้เขาสงสัยความจริงของศาสนจักรเป็นครั้งแรกในชีวิต

  • ท่านจะรู้สึกอย่างไรในสถานการณ์เหล่านี้?

  • ท่านคิดว่าท่านจะตอบสนองอย่างไร?

การมีคำถามทางวิญญาณที่ยังไม่มีคำตอบเกี่ยวกับหัวข้อเรื่องหลักคำสอน เรื่องส่วนตัว สังคม หรือประวัติศาสตร์อาจเป็นเรื่องยาก ลองนึกถึงคำถามเช่นนั้นที่ท่านอาจจะมีแล้วเขียนไว้สำหรับบทเรียนนี้

มีสิ่งที่ท่านสามารถเรียนรู้และทำได้ซึ่งจะช่วยให้ท่านตอบคำถามหรือข้อกังวลได้ด้วยความสุจริตใจและศรัทธา ขณะศึกษาบทเรียนนี้ ลองคิดว่าข้อมูลที่ท่านเรียนรู้จะช่วยท่านตอบคำถามของตัวเองด้วยความไว้วางใจในพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ได้อย่างไร

หลักธรรมของการได้ความรู้ทางวิญญาณ

หลักธรรมต่อไปนี้จะชี้นำท่านขณะพยายามรับคำแนะนำและความเข้าใจเกี่ยวกับคำถามทางวิญญาณ:

  • ปฏิบัติด้วยศรัทธา

  • พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

  • แสวงหาข้อมูลเพิ่มเติมผ่านแหล่งที่ทรงกำหนด

ท่านอาจเลือกปรับบทเรียนนี้ ขึ้นอยู่กับว่านักเรียนของท่านคุ้นเคยแค่ไหนกับหลักธรรมของการได้ความรู้ทางวิญญาณ ตัวอย่างเช่น ถ้ามีนักเรียนบางคนคุ้นเคยกับหลักธรรมแต่หลายคนไม่คุ้น ท่านจะให้คนที่คุ้นเคยกับหลักธรรมเหล่านั้นอธิบายให้คนอื่นในชั้นฟัง ถ้านักเรียนทุกคนไม่คุ้นเคยกับหลักธรรมเหล่านี้ ท่านจะต้องใช้เวลาแนะนำหลักธรรมมากขึ้น ท่านอาจจะพูดถึง “การได้ความรู้ทางวิญญาณ ตอนที่ 1–3” ที่อยู่ต้นคู่มือนี้

ปฏิบัติด้วยศรัทธา

อ่านสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้ หรือท่านอาจต้องการดูวีดิทัศน์เรื่อง “Divinely Appointed Sources” ตั้งแต่ช่วงเวลา 4:19 ถึง 5:35 ที่ ChurchofJesusChrist.org ท่านอาจต้องการอ่าน ย่อหน้าที่ 5–7 ในหมวด “การได้ความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน (2022) ก่อนอ่านสถานการณ์สมมติหรือดูวีดิทัศน์

วิธีหนึ่งในการทบทวนย่อหน้าที่กล่าวถึงในประโยคก่อนหน้านี้คือ ให้นักเรียนแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม เชิญสมาชิกสามคนในกลุ่มอ่านออกเสียงคนละย่อหน้าให้กลุ่มฟัง จากนั้นให้สมาชิกกลุ่มคนที่สี่สรุปสิ่งที่สามคนนั้นอ่าน

9:16

ท่านจะให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้โดยอิงกับสถานการณ์สมมติที่เลือกไว้ข้างต้น

หลังจากเรียนรู้สิ่งที่เธอเรียนรู้ แอชลินโกรธมากจนเธอเลิกมาโบสถ์ เธอเอาตัวออกห่างจากศาสนจักรปีกว่า จนเพื่อนสนิทคนหนึ่งถามเธอว่าทำไมเธอเลิกมาโบสถ์ เขาแบ่งปันคำปราศรัยการประชุมใหญ่สามัญกับเธอที่คิดว่าน่าจะเป็นประโยชน์และเชื้อเชิญให้เธอสวดอ้อนวอนเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน

ฮิวโก้เก็บความสงสัยและความกังวลไว้กับตัวเองแต่ยังมาโบสถ์ต่อเนื่อง ทว่าความรู้สึกสับสนไม่หายไป เมื่อถึงจุดหนึ่ง เขามีความรู้สึกแรงกล้ามากว่าควรพูดคุยกับพ่อแม่เกี่ยวกับความกังวลของเขา นั่นเป็นความรู้สึกทางวิญญาณครั้งแรกที่เขาได้รับตั้งแต่มีประสบการณ์ทางอินเทอร์เน็ต

  • ท่านเห็นว่าแอชลินกับฮิวโก้ปฏิบัติหรือไม่ปฏิบัติด้วยศรัทธาอย่างไร?

  • ท่านจะพูดอะไรได้บ้างที่อาจกระตุ้นให้พวกเขาหันมาหาพระผู้เป็นเจ้าขณะรับมือกับความท้าทายของพวกเขา?

  • พระคัมภีร์ข้อใดจะช่วยให้บุคคลปฏิบัติด้วยศรัทธาเมื่อเขาหรือเธอมีคำถามที่ตอบได้ไม่ง่าย?

เขียนพระคัมภีร์อย่างน้อยหนึ่งข้อลงในสมุดบันทึกการศึกษา และอธิบายว่าทำไมท่านรู้สึกว่าข้อนี้อาจเป็นประโยชน์ หากท่านหาไม่เจอสักข้อ ให้ทบทวน ข้อพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญๆ ในพระคัมภีร์ ใน เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

ท่านอาจต้องการให้เวลานักเรียนหาข้อพระคัมภีร์เพื่อตอบคำถามก่อนหน้านี้ ข้อพระคัมภีร์เหล่านี้อาจรวมถึง 2 นีไฟ 31:20 และ สุภาษิต 3:5–6 หลังจากให้เวลาพอสมควรแล้ว พวกเขาจะแบ่งปันกับคนที่นั่งข้างๆ หรือจะเขียนข้อที่พบไว้บนกระดานก็ได้ แล้วให้เพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ อ่านข้อที่ไม่คุ้นเคย จากนั้นนักเรียนจะแบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้จากพระคัมภีร์ที่เพื่อนร่วมชั้นหาเจอ

พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

วิธีหนึ่งในการทบทวนย่อหน้าต่อไปนี้คือให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ และเชิญนักเรียนแต่ละคนในกลุ่มอ่านทั้งสามย่อหน้า จากนั้นให้พวกเขาแบ่งปันหนึ่งบรรทัดที่ประทับใจที่สุดจากย่อหน้าเหล่านี้กับกลุ่มของตน

ทบทวน ย่อหน้าที่ 8–10 ในหมวด “การได้ความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

  • การพินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์จะช่วยแอชลินหรือฮิวโก้อย่างไรเมื่อพวกเขาเกิดความสงสัยครั้งแรก?

  • การพินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์จะช่วยพวกเขาในสถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างไร?

  • ท่านอยากให้ฮิวโก้หรือแอชลินเข้าใจอะไรเกี่ยวกับพระผู้เป็นเจ้าและแผนของพระองค์ ณ จุดนี้ในชีวิตของพวกเขา?

นี่อาจเป็นอีกจุดหนึ่งที่เหมาะจะให้นักเรียนฝึกใช้พระคัมภีร์ ท่านจะให้นักเรียนหาข้อพระคัมภีร์ที่สนับสนุนคำตอบของคำถามก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนชี้ให้เห็นว่าพระบิดาบนสวรรค์ไม่ทรงให้คำตอบครบถ้วนทั้งหมดในคราวเดียวเสมอไป เขาหรือเธออาจจะใช้ 2 นีไฟ 28:30 สนับสนุนคำกล่าวนั้น

แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งที่ทรงกำหนด

ทบทวน ย่อหน้าที่ 11–12 ในหมวด “การได้ความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

วิธีหนึ่งในการทบทวนย่อหน้าที่กล่าวถึงในประโยคก่อนหน้านี้คือ เชิญนักเรียนสองคนอ่านออกเสียงย่อหน้าเหล่านั้นให้ชั้นเรียนฟัง จากนั้นเชิญอาสาสมัครคนหนึ่งมาเขียนบนกระดานขณะนักเรียนที่เหลือบอกแหล่งที่ทรงกำหนดที่พวกเขาได้ยินมา

อ่านสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้ หรือท่านอาจต้องการดูวีดิทัศน์เรื่อง “Divinely Appointed Sources” ตั้งแต่ช่วงเวลา 5:35 ถึง 7:01 ที่ ChurchofJesusChrist.org 

9:16

แอชลินตัดสินใจอ่านคำปราศรัยการประชุมใหญ่สามัญที่เพื่อนแนะนำ ขณะอ่าน เธอรู้สึกถึงสันติสุขและความพอใจซึ่งต่างมากจากที่เธอรู้สึกตอนอ่านความคิดเห็นลบๆ เกี่ยวกับศาสนจักร เธอรู้สึกมั่นใจว่ามีความดีและความจริงในสิ่งที่เธอกำลังอ่าน ในที่สุดการสวดอ้อนวอนและการศึกษาด้วยศรัทธาทำให้เธอรู้สึกว่าประจักษ์พยานเข้มแข็งขึ้นแม้จะยังมีคำถามที่ยังไม่มีคำตอบ

ฮิวโก้พูดกับพ่อแม่แล้วพบว่าพวกท่านใจดีมากและเข้าใจความกังวลของเขา พวกท่านแนะนำ Gospel Topics แหล่งข้อมูลในคลังค้นคว้าพระกิตติคุณ และอ่านหัวข้อที่ทำให้เขากังวลด้วยกัน เขาสบายใจเมื่อรู้ว่ามีคำตอบของศาสดาพยากรณ์ให้เขาหาคำตอบให้กับคำถามของตนเองได้

  • แต่ละคนในสถานการณ์สมมติได้ข้อมูลจากแหล่งใด? แหล่งข้อมูลใดน่าเชื่อถือ? เหตุใดจึงน่าเชื่อถือหรือไม่น่าเชื่อถือ?

    แม้จะมีแหล่งที่ทรงกำหนดไว้อย่างชัดเจน เช่น พระคัมภีร์ ศาสดาพยากรณ์ และพระวิญญาณบริสุทธิ์ แต่ก็ยังมีแหล่งน่าเชื่อถืออื่นๆ ที่ชี้นำเราไปหาพระเยซูคริสต์และสอดคล้องกับคำสอนของศาสดาพยากรณ์ยุคปัจจุบัน

  • เกิดความแตกต่างอย่างไรบ้างเมื่อแอชลินกับฮิวโก้หันมาอ่านแหล่งที่ทรงกำหนด?

  • ท่านสำนึกคุณต่อแหล่งที่ทรงกำหนดอะไรบ้าง? เพราะเหตุใด?

ลองนึกถึงสิ่งที่ท่านได้เรียนรู้วันนี้และสิ่งนั้นจะช่วยได้อย่างไรหากท่านหรือคนอื่นๆ มีคำถามหรือความท้าทายทางวิญญาณ ท่านอาจจะเขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดบันทึกซึ่งอาจจะช่วยให้ท่านพบสันติสุขและความเข้าใจ อัญเชิญอิทธิพลของพระบิดาบนสวรรค์ให้ดลใจท่านขณะใคร่ครวญและเขียน

ท่านอาจจะเชิญอาสาสมัครสองสามคนแบ่งปันข้อคิดบางอย่างของพวกเขากับชั้นเรียน เป็นพยานถึงความจริงที่ท่านได้สนทนาในวันนี้ และกระตุ้นให้นักเรียนใช้หลักธรรมเหล่านี้เมื่อเจอคำถามทางวิญญาณ