福音進修班
獲得屬靈的知識，第4部分：找到屬靈問題的答案

「獲得屬靈的知識，第4部分：找到屬靈問題的答案」，摩爾門經教師用本（2024）

「獲得屬靈的知識，第4部分」，摩爾門經教師用本

獲得屬靈的知識，第4部分

找到屬靈問題的答案

學生提出問題

有時候，你可能會對教義、個人、社會或歷史主題有屬靈的問題或疑慮。當你有這樣的問題或疑慮時，你可以憑信心行動，用永恆的觀點檢視觀念和問題，並經由神所指定的來源尋求進一步了解。本課旨在幫助你複習獲得屬靈知識的各項原則。

教導獲得屬靈知識的各項原則。學習並複習這些原則，能幫助學生答覆遇到的屬靈問題。經常複習這些原則，能讓學生更深入內化這些原則並每天運用它們。

學生準備：可以邀請學生想一想，他們曾經有過或目前有的屬靈問題，以及他們做了哪些事來找到問題的答案。

可進行的學習活動

信心的挑戰

閱讀以下情境。或者，不妨觀看影片「神所指定的來源」，從2：43觀看至4：19，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。

2:3

你可以選擇使用這裡建議的一個或多個情境，或自己想出情境來與全班分享。不妨讓學生選一個情境來進行接下來的課程，或是將情境分派給各個小組，讓他們在上課時討論問題。

艾希琳是一位女青年，她從一位朋友那裡聽到一件有關教會的事，讓她感到很困擾。她覺得這個信息是被刻意隱瞞起來的，之前都沒有人告訴她，她覺得自己被騙了。她開始和有同樣困擾的人談論交流，也去看了有關這個議題的負面評論。

雨果在福音進修班學到了一個具有挑戰性的教義主題，於是他上網查詢想進一步了解。有關這個主題，他看到了幾個批評教會的資訊來源。他出於好奇地看了一段影片，影片中對教會關於這個主題的教導作出負面的描述。這段經歷讓他生平第一次對教會的真實性產生質疑。

  • 你在這些情況中，會有怎樣的感覺？

  • 你認為你會如何回應？

有關教義、個人、社會或歷史主題的屬靈問題沒有得到回答，會讓人很難受。想想你可能有的這類問題，不妨寫下來供本課使用。

你可以學習和去做一些事，來幫助你正直且有信心地回應問題或疑慮。研讀本課時請想一想，你所學到的資訊能如何幫助你，藉著信賴天父和耶穌基督來回應自己的問題。

獲得屬靈知識的各項原則

以下原則能引導你，努力獲得有關屬靈問題的指示和了解：

  • 憑信心行動。

  • 用永恆的觀點檢視觀念和問題。

  • 經由神所指定的來源進行深入了解。

你可以視學生對獲得屬靈知識的各項原則的熟悉程度，來調整課程。例如，如果有些學生熟悉這些原則，有些學生不熟悉，你可以讓熟悉原則的學生向全班說明其內容。如果所有的學生對這些原則都不熟悉，你就需要花多一點的時間來講介這些原則。不妨參考此用本前面「獲得屬靈的知識」的第1部分、第2部分和第3部分。

憑信心行動

閱讀以下情境。或者，不妨觀看影片「神所指定的來源」，從4：19觀看至5：35，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。在閱讀情境或觀看影片之前，不妨也先閱讀精通教義核心文件（2022）「獲得屬靈的知識」部分的第5-7段。

複習上一句所提到的那幾段內容的一個方法是，將學生分成四人一組。請三位小組成員分別向小組讀出這三段中的一段，然後請第四位成員摘要總結其他三個人所讀的內容。

9:16

不妨讓學生根據他們在上面所選的情境，來回答以下問題。

艾希琳得知那些事之後，她感到非常沮喪，以至於她不再去參與教會聚會。一年多來，她一直與教會保持距離。最後，她的一個好朋友問她，為什麼不來教會了。他分享了他認為會有幫助的一篇總會大會講辭給她，並邀請她為她所讀的內容祈禱。

雨果沒有告訴任何人自己的質疑和疑慮，他還是繼續參與教會聚會。然而，他困惑的感覺並沒有消失。有一天，他強烈地感受到自己應該和爸媽談談自己的疑慮。這是自從他在網路上看到那些訊息以來，所感受到的第一個聖靈的感覺。

  • 你看到艾希琳和雨果如何有或沒有憑信心行動？

  • 你能說哪些話或許能鼓勵他們，轉向神來回應他們的挑戰？

  • 當人有了難以答覆的問題時，哪些經文可以幫助他（她）憑信心行動？

不妨給學生一些時間，找出能回答上一個問題的經文。這些經文可能包括尼腓二書31：20和箴言3：5-6。給予充分的時間後，他們可以和坐在自己旁邊的人分享。或者，他們可以將找到的經文寫在白板上，讓其他同學可以看看他們不熟悉的經文。然後，學生可以分享他們從同學找到的經文中學到哪些事。

用永恆的觀點檢視觀念和問題

複習以下那幾段內容的一種方法是，將學生分成小組，並請小組中的每位學生閱讀所有三段內容。然後請他們與小組分享，他們對那幾段內容中印象最深刻的一句話。

閱讀精通教義核心文件中，「獲得屬靈的知識」部分的第8-10段。

  • 在艾希琳或雨果一開始產生質疑的當下，用永恆的觀點檢視觀念和問題能如何幫助他們？

  • 而在目前的情況下，這麼做能如何幫助他們？

  • 你會想要雨果或艾希琳在他們生命中的這個時刻，對神和祂的計畫有哪些了解？

這裡又是個讓學生練習運用經文的好地方。你可以讓學生找出經文，來支持他們對上一個問題的回答。例如，如果有個學生指出，天父並不會總是立即給我們一個完整的答案，他（她）可以運用尼腓二書28：30來支持這一說法。

經由神所指定的來源進行深入了解

複習精通教義核心文件中，「獲得屬靈的知識」部分的第11-12段。

複習上一句所提到的那幾段內容的一個方法是，請兩位學生向全班讀出這些段落。然後讓學生分享他們聽到神所指定的哪些來源，並請一位自願者在白板上寫下來。

閱讀以下情境。或者，不妨觀看影片「神所指定的來源」，從5：35觀看至7：01，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。

9:16

艾希琳決定讀她朋友推薦給她的總會大會講辭。在她閱讀時，她感受到平安和滿足，這種感覺與她在讀有關教會的負面評論時的感受截然不同。她感受到一種個人的確證，知道自己正在讀的內容是良善的，是蘊含著真理的。經過祈禱和忠信地研讀，雖然還是有尚未得到解答的問題，但她最終感覺到自己的見證得到了鞏固。

雨果去找他的爸媽談談，他發現他們非常體諒並理解他的疑慮。他們向他介紹福音圖書館中的福音主題資源，並一起閱讀他有疑慮的主題。他找到了安慰，知道自己能找到先知的答案來答覆他的問題。

  • 情境中的每個人分別是從哪些來源獲取信息？哪一種來源是值得信賴的？為什麼值得信賴？為什麼不值得信賴？

    雖然有像經文、先知和聖靈這樣教會明確指出的神所指定的來源，但還有一些值得信賴的其他來源，也引導我們歸向耶穌基督並與現代先知的教導一致。

  • 當艾希琳和雨果轉向神所指定的來源時，事情有了哪些不同？

  • 你很感激哪些神所指定的來源？為什麼？

想一想你今天學到了哪些事，以及它如何有助於解決你或其他人遇到的靈性問題或挑戰。不妨在你的日記中寫下你學到哪些事情，幫助你找到平安和了解。邀請天父的影響力，在你反思和寫作時啟發你。

不妨請幾位自願者跟全班分享他們的見解。為你們今天討論的真理作見證，並鼓勵學生在面對屬靈問題時運用這些原則。