Capitolo 11

La ricerca nell’ambito della storia familiare

Introduzione

Incoraggiare gli studenti a migliorare i loro metodi di ricerca e a perseverare nella ricerca dei loro lontani antenati può dare risultati entusiasmanti. Il presidente James E. Faust (1920–2007) della Prima Presidenza dichiarò:

“Possiamo fare delle esperienze emozionanti nel conoscere i nostri energici e vitali avi. Erano persone reali, con problemi, speranze e sogni proprio come noi oggi…

Conoscere i nostri antenati morti molto tempo fa porta grande gioia. Ognuno di noi ha una genealogia affascinante” (“La meraviglia che è in voi”, Liahona, novembre 2003, 53).

Quando gli studenti si rendono conto che organizzare i loro sforzi nella ricerca è la chiave per individuare i loro antenati e per celebrare in loro vece le ordinanze per procura, si sentiranno incoraggiati a persistere quando diventa difficile trovare i documenti. Insegna loro che, sebbene essi possano aspettarsi sfide e difficoltà in questo importante lavoro, ci sono diversi modi di affrontarle e risolverle. La ricerca conduce a persone reali e alla possibilità di estendere le ordinanze di salvezza a loro e alle loro famiglie.

Alcuni principi, dottrine e verità del Vangelo

Il lavoro di storia familiare diventa più impegnativo quando cerchi generazioni più lontane.
Un metodo di ricerca organizzato contribuirà a rendere i tuoi sforzi più efficaci.
Ci sono molti tipi di documenti utili da cercare nel lavoro di storia familiare.
Procurati un sistema per monitorare i progressi compiuti e per conservare i documenti di storia familiare.

Suggerimenti per insegnare

Nota per l’insegnante: a causa della lunghezza e della quantità di materiale, ti suggeriamo di insegnare questa lezione in due parti.

Il lavoro di storia familiare diventa più impegnativo quando cerchi generazioni più lontane

Chiedi agli studenti di alzare la mano se hanno mai suonato uno strumento musicale. Chiedi quale strumento hanno suonato. Quindi chiedi quanti di loro hanno vissuto un momento in cui è diventato difficile continuare a fare pratica con quello strumento.

Chiedi a due o tre studenti di descrivere cosa hanno fatto per risolvere i momenti difficili nel suonare lo strumento e qual è stata la ricompensa per la loro perseveranza. Suggerisci agli studenti che proprio come imparare a suonare uno strumento è un talento, essi sviluppano un talento anche quando svolgono il lavoro di storia familiare.

Quando pensate che potrebbe diventare difficile continuare con la vostra ricerca della storia familiare? (Al termine di una linea ancestrale; quando hai informazioni incomplete o contraddittorie; quando hai altre pressioni che richiedono molto tempo; quando hai analizzato diversi documenti senza trovare le informazioni di cui hai bisogno).

Invita gli studenti ad aprire il proprio manuale e chiedi a uno di loro di leggere ad alta voce i consigli forniti dal Presidente Henry B. Eyring della Prima Presidenza nella sezione intitolata “Persisti nonostante le difficoltà” (11.1.1). Chi ci ha detto di ricordare il presidente Eyring quando il lavoro diventa più difficile?

Cosa pensate che intenda l’ultima frase della sua dichiarazione: “Voi vi ritroverete con forze superiori alle vostre se opterete di proseguire le ricerche per trovarli”?

Fai leggere agli studenti 1 Tessalonicesi 1:3. Invitali a leggere questo passo delle Scritture in silenzio e a cercare parole, frasi e idee che possono essere applicate alla storia familiare, in particolare quando diventa difficile o impegnativa. Dopo che gli studenti hanno letto questo versetto e meditato su di esso, incoraggiali a condividere i loro pensieri su come parole o frasi specifiche nel versetto possono essere applicate al lavoro di storia familiare. Gli studenti non sono tenuti a dare tutte le seguenti risposte, ma alcune delle loro risposte potrebbero includere:

“Senza posa”. La storia familiare è un’attività in cui possiamo essere coinvolti per tutta la vita. Non dovremmo smettere di lavorare quando incontriamo difficoltà.

“Opera di fede”. La storia familiare richiede impegno e lavoro da parte nostra. Richiede fede impegnarsi e continuare il lavoro della ricerca della storia familiare e la presentazione di nomi per le ordinanze del tempio. La nostra fede può essere accresciuta se continuiamo a prendere parte al lavoro del Signore.

“Un’opera d’amore”. La storia familiare dimostra il nostro amore per il Signore, per le nostre famiglie in vita e per i nostri antenati. L’Espiazione del Signore fu un’opera d’amore. L’amore che mostriamo quando facciamo storia familiare può essere sentito da entrambi i lati del velo — nella vita mortale e nel mondo degli spiriti.

“Pazienza”. Occorre pazienza per continuare quando il lavoro diventa difficile. Ci può volere molto tempo per trovare i documenti di un lontano antenato.

“La pazienza della speranza nel nostro Signore Gesù Cristo”. Ci auguriamo che il nostro assiduo impegno nella storia familiare sarà premiato con un buon esito. La nostra speranza è collegata alla nostra fede nel lavoro del Signore dall’altro lato del velo. Non sapendo se il lavoro viene accettato o meno dai nostri antenati dobbiamo mostrare pazienza e speranza.

“Agli occhi del nostro Dio e Padre”. La nostra storia familiare è piacevole sia per Gesù Cristo che per il nostro Padre nei cieli. Essi conoscono e apprezzano gli sforzi che stiamo investendo nella storia familiare.

Dividi la classe in cinque gruppi (o meno se la classe è piccola). Assegna a ogni gruppo uno dei seguenti riferimenti scritturali e dai circa cinque minuti a ciascun gruppo per lavorare insieme.

Spiega che all’interno dei rispettivi gruppi faranno la stessa cosa che hanno fatto usando 1 Tessalonicesi 1:3, usando però le Scritture appena assegnate. Chiedi loro di cercare parole, frasi e idee nei loro riferimenti scritturali che possono essere applicate alla storia familiare quando il lavoro diventa difficile. Gli studenti devono discutere le loro risposte all’interno dei propri gruppi.

Dopo il lavoro di gruppo, gli studenti devono scegliere un portavoce per ogni gruppo per riassumere brevemente i loro versetti e le idee che hanno discusso.

Leggi alla classe la seguente dichiarazione del presidente Dieter F. Uchtdorf della Prima Presidenza:

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Presidente Dieter F. Uchtdorf

“Pazienza significa attendere e perseverare attivamente. Significa persistere in una cosa e fare tutto quello che si può: lavorare, sperare e avere fede, sopportando le difficoltà con determinazione, anche quando i desideri del nostro cuore devono aspettare. Pazienza non è solo sopportare, ma è sopportare bene!” (“Continuate con pazienza”, Liahona, maggio 2010, 57).

In passato, quando siete stati benedetti dal Signore per la vostra pazienza? In che modo quell’esperienza vi ha indotto a credere che il Signore farà lo stesso mentre lavorate con pazienza per cercare i vostri antenati?

Un metodo di ricerca organizzato contribuirà a rendere i tuoi sforzi più efficaci

Dividi la classe in piccoli gruppi (gruppi differenti rispetto a prima). Invita gli studenti a creare un elenco intitolato “Passi per una ricerca della storia familiare eccellente”. Chiedi loro di determinare cinque o sei passi fondamentali che potrebbero aiutare gli studenti che fanno storia familiare a organizzare e a dirigere i loro sforzi nella ricerca. Chiedi loro di scrivere i passaggi che consiglierebbero e quindi di assegnare le priorità nell’elenco dal primo passo all’ultimo.

Dopo un tempo sufficiente, unisci i gruppi in coppie per confrontare i loro elenchi. Segui le discussioni di gruppo, ponendo alla classe le seguenti domande:

In che modo i vostri passi combaciavano con quelli di altri gruppi?
Quali vantaggi riscontrate nello scrivere un processo passo-passo per condurre una ricerca?

Concedi agli studenti un po’ di tempo per consultare il materiale del manuale dello studente alla sezione intitolata “Sviluppa un sistema per la ricerca della storia familiare” (11.2.1). Chiedi loro di confrontare i suggerimenti nel manuale dello studente e apportare le modifiche necessarie ai loro elenchi che essi pensano potrebbero migliorarli nel loro uso individuale.

In base alla nostra discussione di oggi, cosa pensate di poter fare in modo diverso per rendere la vostra ricerca più efficace?

Esorta gli studenti ad applicare questo esercizio ai loro sforzi nella ricerca della storia familiare, scrivendo degli obiettivi specifici per ogni passo e usando i nomi dei propri antenati e poi continuando con i loro piani.

Ci sono molti tipi di documenti utili da cercare nel lavoro di storia familiare

Nota per l’insegnante: gli studenti potranno beneficiare della tua preparazione avanzata in questo settore. Cerca di ottenere e mostrare agli studenti quanti più diversi tipi di documenti possibile dall’elenco contenuto nel manuale dello studente nella sezione intitolata “Esistono molte fonti dove cercare informazioni per la storia familiare” (11.3.2).

La dimostrazione qui descritta potrebbe prendere un’intera lezione o più, e potrebbe essere opportuno farlo. Adatta il tempo impiegato per la dimostrazione ai bisogni degli studenti secondo le strutture disponibili in aula.

Chiedi quanti studenti hanno una copia del loro certificato di nascita. Chiedi se hanno mai chiesto una copia di un certificato di nascita, di matrimonio o di morte e quale procedura hanno seguito. Puoi mostrare copie di certificati di nascita, di matrimonio o di morte (o qualsiasi altro documento di storia familiare) e indicare le informazioni scritte su di essi.

Invita gli studenti a suggerire altri tipi di documenti e fonti di informazione che possono essere di valore nella ricerca della storia familiare e quali informazioni contengono tali documenti. Mentre gli studenti rispondono, chiedi a uno di loro di scrivere le risposte alla lavagna. Per aiutare la classe a conoscere altri tipi di documenti, puoi fare riferimento al manuale dello studente alla sezione intitolata “Esistono molte fonti dove cercare informazioni per la storia familiare” (11.3.2). Questo sarebbe il momento opportuno per mostrare esempi di molti di questi documenti che hai raccolto e preparato prima della lezione.

Se disponi di attrezzature per poter usare un computer, mostra agli studenti come accedere a diversi tipi di registri e fai vedere loro ciò che contengono. Potresti farlo sul sito FamilySearch della Chiesa (FamilySearch.org), sul sito di storia familiare della Brigham Young University (familyhistorylab.byu.edu) o su qualsiasi altro sito di storia familiare che conosci bene.

Trova un sistema per monitorare i progressi compiuti e per conservare i documenti di storia familiare

Tieni in mano una pila di documenti e dici agli studenti: “Immaginate che questa sia la mia storia familiare organizzata con cura negli ultimi due anni”. Fai cadere la pila in modo che colpisca l’angolo di un tavolo o di una scrivania e si sparpagli sul pavimento. Quali insegnamenti si possono trarre da questa dimostrazione che possono essere applicati alla storia familiare?

Il presidente Brigham Young (1801–1877) una volta fece la seguente dichiarazione:

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Presidente Brigham Young

“Mai mettere nulla fuori posto, ma mettere sempre ogni cosa al suo posto” (Insegnamenti dei Presidenti della Chiesa – Brigham Young [1997], 181).

In che modo questo consiglio può essere applicato al lavoro della storia familiare?
Quali sono i vantaggi che un programma per computer (come FamilySearch) può aggiungere alla memorizzazione e al recupero dei dati?

Invita gli studenti a condividere ciò che stanno facendo per tenere traccia dei loro progressi nella storia familiare. Chiedi anche se conoscono qualcuno che abbia un ottimo piano per organizzare la propria storia familiare e di descrivere tale piano.

Concludi con la dichiarazione del presidente Faust, nell’introduzione di questo capitolo. Testimonia che il lavoro di ricerca della storia familiare conduce a ricompense personali ed eterne nel regno dei cieli.

Nota per l’insegnante: in preparazione della lezione 12 su “Trovare e creare storie personali e di famiglia”, chiedi agli studenti di portare esempi alla prossima lezione di ciò che essi o le loro famiglie hanno fatto per registrare o mantenere i registri personali o familiari. Alcuni esempi potrebbero includere registrazioni digitali, album fotografici, diari su tablet, storie o diari personali o libri di memorie.