Capitolo 12

Trovare e creare storie personali e di famiglia

Introduzione

In un certo senso, le Scritture possono essere viste come una raccolta di registri di storia personale e familiare dei profeti. Esse contengono racconti personali e familiari di successi, insuccessi, lotte personali attraverso prove, test e sviluppo della fede e della testimonianza nell’opera del Signore. Esse ci benedicono con la loro testimonianza degli effetti del Vangelo su individui e società: “Perché tutto quello che fu scritto per l’addietro, fu scritto per nostro ammaestramento, affinché mediante la pazienza e mediante la consolazione delle Scritture, noi riteniamo la speranza” (Romani 15:4).

Come le Scritture, i documenti scritti e raccolti dai vostri studenti possono avere un impatto positivo sui propri familiari e discendenti, dando loro la speranza, il coraggio e la capacità di sviluppare una maggiore fede in Dio.

In questa lezione gli studenti analizzeranno il valore dei documenti personali e di storia familiare. Saranno esortati a raccogliere e creare registri che rivelano la loro vita ai futuri membri della famiglia, una vita che può creare gratitudine e fede nel Signore. Gli studenti avranno l’opportunità di riflettere su alcuni degli eventi della propria vita che potrebbero essere di ispirazione per i loro discendenti.

Alcuni principi, dottrine e verità del Vangelo

Possiamo essere ispirati dalla lettura delle storie personali dei nostri antenati.
Le storie personali e familiari hanno valore per noi e per i nostri discendenti.
Lascia un resoconto della tua vita che rifletta la tua fede in Dio e la testimonianza della Sua influenza nella tua vita per ispirare la fede negli altri.
Utilizza le moderne tecnologie per compilare, visualizzare e condividere documenti personali e familiari.

Suggerimenti per insegnare

Possiamo essere ispirati dalla lettura delle storie personali dei nostri antenati

Se disponibile, mostra il video “The Joseph Millett Story” (6:40), nel disco 2 dei Doctrine and Covenants and Church History Visual Resource DVDs. Se il DVD non è disponibile, chiedi a uno studente di leggere la storia di Joseph Millett dal manuale dello studente, alla sezione intitolata “Il Signore conosceva Joseph Millett” (12.1.4). Chiedi agli studenti di immaginare di essere i discendenti diretti di Joseph Millett e di essere in procinto di ascoltare per la prima volta qualcosa che egli scrisse.

Cosa pensate che i discendenti di Joseph Millett potrebbero trarre da questo racconto?
Da questo esempio, come descrivereste il valore potenziale delle storie personali della vita dei vostri antenati?

Fai notare agli studenti che a volte si possono incontrare storie familiari che sono meno piacevoli; forse uno dei nostri antenati era colpevole di un crimine orribile. Chiedi alla classe:

In che modo trovare storie imbarazzanti riguardo ai nostri antenati può essere una preziosa esperienza per noi?

Dividi la classe in due gruppi. Chiedi a un gruppo di ripassare Enos 1:2–8 e all’altro Helaman 5:42–49. Chiedi loro di ripassare i riassunti del capitolo per acquisire familiarità con l’ambiente dell’evento descritto nei passi scritturali assegnati. Concedi loro alcuni minuti per fare un elenco di lezioni o idee principali che possono imparare dai racconti (uno studente per ogni gruppo potrebbe scrivere l’elenco). Per concludere questo esercizio, lascia del tempo agli studenti di ogni gruppo per riassumere brevemente la storia e per condividere le lezioni o le idee sulla propria lista di gruppo (ecco alcune delle risposte possibili: posso pregare in ogni circostanza; le mie preghiere possono ricevere risposte tramite pensieri nella mia mente; il Signore parla alle persone in risposta alle loro preghiere; il Signore protegge i suoi servi; lo Spirito del Signore può avere un profondo effetto sugli altri; la pace è un dono dello Spirito; gli angeli ministrano agli uomini e alle donne; e così via).

Chiedi agli studenti se si ricordano una storia edificante della vita di uno dei membri della loro famiglia o di un antenato defunto (come un nonno). Invita due o tre studenti a raccontare la loro storia alla classe e a spiegare in che modo essa ha effetto su di loro.

Dove possiamo andare per individuare storie simili? (Familiari, amici di famiglia, Biblioteca di storia della Chiesa, archivi locali di storia della Chiesa e così via).

Incoraggia gli studenti a cominciare a mettere insieme la propria raccolta di questi tipi di storie e di materiali.

Le storie personali e familiari hanno valore per noi e per i nostri discendenti

Chiedi a uno studente di leggere Mosè 6:5–6. Chiedi alla classe:

Perché pensate che dai giorni di Adamo ci è stato ordinato di tenere registri?

Dopo alcune risposte invita gli studenti a leggere Mosia 1:4–5, cercando ciò che re Beniamino ha insegnato come motivo importante per tenere registri.

Che motivo ha dato re Beniamino per cui bisogna tenere registri accurati dei nostri rapporti con il Signore?

Nota per l’insegnante: scrivi queste domande alla lavagna, mentre gli studenti leggono il manuale.

Invita gli studenti a leggere il manuale alla sezione intitolata “I diari e le storie di famiglia sono preziosi” (12.2.3), alla ricerca di ulteriori motivi per tenere un diario o una storia personale. Dopo alcuni minuti, poni le seguenti domande:

Dei motivi che avete letto, quale significa di più per voi? Perché l’avete messo in risalto?

Che esperienze avete avuto che hanno insegnato la veridicità di ciò che abbiamo appena letto nel manuale dello studente?

Dopo aver discusso le domande alla lavagna, chiedi agli studenti di formare delle coppie. Chiedi loro di immaginare che stanno facendo un viaggio indietro nel tempo per visitare uno dei loro antenati (incoraggiali a pensare al nome specifico di un antenato). Chiedi loro di fare un elenco di domande che vorrebbero fare al loro antenato. Dopo un tempo sufficiente per svolgere questa attività, invita gli studenti a condividere con la classe alcune domande del loro elenco. Suggerisci che i nostri discendenti un giorno potrebbero avere lo stesso tipo di domande per noi, e il modo per conservare le risposte è registrarle adesso. Concedi agli studenti alcuni momenti per riflettere sulle seguenti domande e per scrivere le risposte da ricordare:

Quali registri avete creato finora, e come saranno conservati?

Chiedi alla classe che cosa consiglierebbero a qualcuno che dice: “Non c’è nulla nella mia vita che valga la pena scrivere” (favorisci più risposte). Se ritieni che gli studenti possano trarne beneficio, chiedi a uno di loro di leggere il manuale alla sezione intitolata “Protetti da un intervento divino” (12.2.5). Poni le seguenti domande:

In che modo pensate che i discendenti del fratello Ottosen beneficerebbero dalla conoscenza di questa esperienza?
C’è una cosa che avete imparato riguardo a un genitore o a un antenato che può essere sembrata irrilevante a loro ma che per voi significava tanto o che vi ha aiutato a comprendere, ad amare, a rispettare o ad apprezzare di più il vostro genitore o antenato?

Sottolinea che gli adulti che potrebbero non sposarsi e avere figli propri, possono ancora creare le loro storie individuali per i figli dei loro fratelli, delle loro sorelle, dei loro cugini e di altri.

Lascia un resoconto della tua vita che rifletta la tua fede in Dio e la testimonianza della Sua influenza nella tua vita per ispirare fiducia negli altri

Concedi agli studenti un po’ di tempo per studiare in silenzio 2 Nefi 25:23, 26 e Giacobbe 1:2–4; 4:2–4 e per pensare in che modo possono applicare ciò che viene insegnato in queste Scritture alle loro storie personali. Molte delle risposte degli studenti potrebbero includere le frasi elencate di seguito. Mentre gli studenti individuano queste frasi e ne discutono, potresti scriverle alla lavagna:

2 Nefi 25:23, 26; Giacobbe 1:2–4; 4:2–4

“Lavoriamo con diligenza a scrivere per persuadere i nostri figlioli… a credere in Cristo” (2 Nefi 25:23).

“Scriviamo… affinché i nostri figlioli possano sapere” (2 Nefi 25:26).

“Scrivere… alcune delle cose che consideravo essere le più preziose” (Giacobbe 1:2).

“Ma tutto quanto scriviamo… da[rà] ai nostri figlioli… un certo grado di conoscenza riguardo a noi” (Giacobbe 4:2). “Affinché essi possano sapere che noi sapevamo di Cristo” (Giacobbe 4:4).

Chiedi:

Che significato hanno per voi queste espressioni?

Discuti il significato e l’applicazione di queste frasi con gli studenti. Suggerisci agli studenti di segnare queste frasi nelle loro Scritture.

Chiedi agli studenti di scegliere una di queste frasi e di descrivere il modo in cui potrebbero seguire questo modello nello scrivere il loro diario personale. Chiedi loro di scegliere un’altra frase e di descrivere alcuni esempi di cose che potrebbero scrivere che risulterebbero in qualcosa di positivo.

Chiedi agli studenti se ci sono esperienze specifiche della loro vita che desiderano registrare che sarebbero preziose da lasciare ai loro discendenti. Per esempio, un’esperienza di questo genere può includere la risposta a una preghiera, una benedizione del sacerdozio o un atto di servizio ispirato da parte di qualcuno. Concedi agli studenti il tempo per riflettere. Chiedi loro di scrivere le descrizioni generali delle esperienze personali che vorrebbero che i loro discendenti conoscessero. Dopo un tempo sufficiente, incoraggiali a selezionare una o più delle loro esperienze da scrivere in seguito.

Chiedi se uno o due studenti vorrebbero condividere con la classe un’esperienza propria a cui hanno pensato. Se ci sono uno o più studenti che tengono regolarmente un diario, puoi chiedere ad alcuni di loro di condividere alcune esperienze che hanno avuto nel tenere un diario — esperienze quali quando hanno cominciato a tenere un diario, perché hanno iniziato e in che modo ciò è stato una benedizione nella loro vita.

Chiedi agli studenti di leggere la dichiarazione del presidente Henry B. Eyring della Prima Presidenza nel manuale, alla sezione intitolata “Scrivi le benedizioni che ricevi dal Signore” (12.3.1). Chiedi agli studenti di pensare alla settimana precedente e di annotare brevemente diversi modi in cui il Signore li ha benedetti. Gli studenti possono anche essere incoraggiati a riflettere su alcune esperienze negative o su alcune dure lezioni che hanno imparato. In che modo la loro posterità potrebbe crescere leggendo alcune di queste esperienze? Dopo aver lasciato agli studenti un tempo sufficiente per riflettere e scrivere, condividi la tua testimonianza riguardo al valore dei registri di storia familiare e sottolinea l’importanza del fatto che gli studenti condividano le proprie testimonianze nei diari in cui scrivono riguardo alla loro vita.

Utilizza le moderne tecnologie per compilare, visualizzare e condividere documenti personali e familiari

Invita gli studenti a discutere di come i recenti progressi tecnologici abbiano cambiato il modo di comunicare con gli altri. Potrebbero anche mostrare qualcosa che hanno in mano (ad esempio un telefono cellulare o un altro dispositivo mobile).

In che modo la tecnologia può influenzare il modo di raccogliere e conservare dati personali o familiari? (Invita gli studenti a elencare quanti più modi riescono a pensare per creare registri di storia familiare utilizzando la tecnologia attuale. Riassumi il loro elenco alla lavagna).
Quali sono alcune tecnologie o formati multimediali che voi o i membri della vostra famiglia avete usato per compilare o visualizzare informazioni sulla storia familiare?
Quali registri avete attualmente in vostro possesso per i quali vorreste utilizzare le moderne tecnologie per conservarli e poterli mostrare agli altri?

Se alla fine della lezione precedente hai incaricato gli studenti di portare esempi di ciò che loro stessi o i loro familiari hanno fatto per registrare e conservare i documenti di famiglia, questo sarebbe il momento ideale per chiedere agli studenti di parlare di ciò che hanno fatto. Alcuni esempi potrebbero includere registrazioni digitali, album fotografici, diari su tablet, storie o diari personali e libri di memorie. Se agli studenti non avevi chiesto di portare esempi, potresti portare tu degli esempi personali da discutere. Mentre vengono discussi i vari elementi, poni domande come:

Dove conservate questi elementi in casa vostra? Che impatto hanno avuto sui vostri familiari?
In che modo le moderne tecnologie consentono di aumentare o migliorare la longevità di questo elemento?
Cosa avete visto o sentito fare che vorreste fare con i vostri registri? Cosa farete per iniziare a conservare meglio la vostra storia personale?

Nel concludere questa lezione, e forse questo corso di studi, invita gli studenti a riflettere su ciò che hanno appreso nel corso del semestre. Invita alcuni studenti a condividere con la classe in che modo questo corso ha cambiato i loro sentimenti nei confronti dei loro antenati defunti e ha approfondito il loro amore per il Signore e per il Suo vangelo. Rendi la tua testimonianza del grande lavoro di redenzione dei morti. Esorta gli studenti a stabilire obiettivi che potrebbero dirigerli verso un impegno ulteriore in questo lavoro.